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让课堂闪耀思想灵光！

——思想品德高效课堂点评

点评人李宏

.4滦县中山试验学校第1页第1页一、思想品德课学科价值

我们思考第2页第2页“作为学校，应首先告诉学生如何做人，另一方面应教会学生如何思考问题，第三才是教给学生详细知识。”

------英国诺丁汉大学校长杨家福第3页第3页思想品德课，作为一个学科课程，主要价值在于育人。而引领学生思考，把学习过程和育人过程统一起来，应当是思想品德课主要理念。第4页第4页有些人说，专业不合格者是“次品”，身体不合格者是“废品”，假如思想不合格，即是“危险品”。因此激活智慧灵光，培养思想头脑至关主要。

第5页第5页要提升课堂教学效果，老师要善于用思想提升教育品质，由于高品质教育活动一定含有丰富价值内涵和精神旨趣。第6页第6页“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃发灵光”思想是思考结果，思想产生源于不断思考！第7页第7页在催生思想过程中，给足思考时间、表示空间，创造交流机会，搭建争锋平台，思想才干互动传播，丰富深刻。第8页第8页通过实践感知、活动体验、问题探究、案例分析、论题讨论、反思体悟、时事评点等诸多形式来感悟生活，明辨是非，摸索真理，养成思考习惯。第9页第9页二、在高效课堂实行过程中提升育人价值

我们思考第10页第10页（一）用问题增进思考第11页第11页例一：让挫折丰富我们人生邓亚萍碰到挫折：1、省队落选。2、没有跑完3000米被罚。3、个子太矮。①假如邓亚萍顺利入选省队，是否就不会有后面成就？②假如她顺利跑完了3000米，或者她没有跑完，但也没有受罚，她是否就没有也许成功？③个子太矮是否属于挫折？我再想一会！我想静静！想到了电视节目：“四大名助”“对挫折认识不同”第12页第12页例一：让挫折丰富我们人生挫折是好事还是坏事？是好事，是否越多越好？能够战胜挫折是好事？有些挫折是好事，有些挫折是坏事？大挫折是坏事，小挫折是好事？我再想一会！“艰难困苦，玉汝于成”“蚌病成珠”“多难兴邦”这些说法是否属于精神“鸡汤”？第13页第13页例二：依法维护隐私权书本53页案例：小旺泄露了小松因肝炎休学一年隐私。什么原因使小松感到如此痛苦？小旺想法有道理吗？希望老师如何处理这件事情？

我再想一会！小旺行为是违法行为，面对违法行为，我们是否应当依法维权？书本在依法维护隐私权部分，选取该案例是否不恰当？第14页第14页例二：依法维护隐私权教室是否应当安装摄像头？超市、银行是否应当安装摄像头？

我再想一会！教室既然安装摄像头是合理，为何我们不勉励学校都安装？教材在”依法维护隐私权”部分设置这个讨论问题是否适当？第15页第15页用问题增进思考！目——不是引出课本知识，而是引领独立思考，进而拥有独立人格。第16页第16页一个大学生问：“我和我女朋友，我们毕业留在北京，我们俩真没什么钱。我买不起房子，就租一个房子住着，我们朋友挺多，老叫我们出去吃饭，以后我们就不好意思去了，老吃人家饭，我俩没钱请人家吃饭。我在北京薪水很低，在北京我真是一无所有，你说我现在该如何是好？”“第一，你有多少同窗想要留京没有留下，可是你留下了，你在北京有了一份正式工作。第二，你有了一个能与你相濡以沫女朋友，第三，那么多人请你吃饭，阐明你人缘挺好有着一堆朋友，你拥有这样多，凭什么说你一无所有呢？”问题所在：大学生阐述自己问题，诸如买不起房、没钱请人吃饭、薪水低，事实上问是物质上一无所有，他寻求是如何处理这个问题。第17页第17页一个大学生问：“我和我女朋友，我们毕业留在北京，我们俩真没什么钱。我买不起房子，就租一个房子住着，我们朋友挺多，老叫我们出去吃饭，以后我们就不好意思去了，老吃人家饭，我俩没钱请人家吃饭。我在北京薪水很低，在北京我真是一无所有，你说我现在该如何是好？”“第一，向朋友阐明自己境遇，婉拒或减少参与朋友饭局；第二，思考是否继续留在北京发展；第三，假如决定留在北京发展，考虑寻找高薪工作或其它提升收入办法。”要认真面对真真实实问题，人们不也许永远活在鸡汤世界中。一个人假如在其职场刚开始时候用这样态度来看待每一件事情，耽搁也许只是一年两年，假如始终连续下去，耽搁将会是一辈子。

第18页第18页我们不反对心灵鸡汤，由于鸡汤是有营养，对于初中学生来说，需要正能量勉励和支持。但初中思想品德教材本身就是正能量原则范本，我们教师假如不能提供新思维，只是简朴地解释和重复教材观点，必定让学生产生逆反心理，反感我们教学！达不到育人效果！用问题思维引起学生对事物多角度思考，发觉思维矛盾和冲突，探求处理办法，从中感受学习和思考乐趣！第19页第19页（二）用情境引起思考第20页第20页例一：人生难免有挫折教材情境：

①竞选失败；抱负破灭；身体缺点。在你人生经历中，碰到过类似挫折吗？你是如何面正确？

②失去双手小丹。小丹面对挫折态度，给我们什么启示？

我再想一会！挫折是人生一部分！要乐观面对挫折！面对挫折，选择坚强！第21页第21页例一：人生难免有挫折创设情境：小明人生遭遇。辩论：挫折是好事还是坏事？推测：小明会有什么结局？

我再想一会！挫折是坏事，但坏事也许变成好事，转化条件很主要。总结战胜挫折办法。第22页第22页例二：依法维护隐私权教材情境：小松和小旺故事。什么原因造成小松委屈、痛苦？希望老师如何处理此事？

我再想一会！侵犯隐私带来痛苦。侵权行为违法，但未必要使用办法律来处理。第23页第23页例二：依法维护隐私权创设情境：小松生活会发生哪些改变？合抱负象：小松受伤害后果？共同探究：小松及其家人如何维权？

我再想一会！隐私侵权造成伤害！依法维权也许路径。第24页第24页教材情境和创设情境都是现实生活形象化、模拟化表示。对情境展开观测和思考，事实上是对生活进行观测、思考演练。使学习生活化、使思考详细化，增进学生利用所学处理问题能力得到提升！第25页第25页（三）用合作激发思考第26页第26页例一：人生难免有挫折合作探究：

辩一辩：挫折是好事还是坏事？议一议：小明会是如何结局？

我再想一会！战胜挫折关键是我们面对困难、失败时心理状态！集思广益，共同寻找帮助别人办法！第27页第27页例二：依法维护隐私权合作探究：

探究一：为何不去法院告小旺？探究二：小松生活会发生什么改变？探究三：小松及其家人如何依法维权？

我再想一会！同窗情谊！诉讼困难！情与法关系损害后果认定、证据提供、责任划分尊重别人隐私权主要性！依法维权路径和办法！第28页第28页这就是合作学习魅力所在，对同一个问题，不同学习者，思考角度、思考速度、思考深度、思考广度都不同。在思维碰撞中产生思想火花、思维灵光！第29页第29页三、在高效课堂实行过程中注意问题

我们思考第30页第30页举例：七年级《人生难免有挫折》八年级《依法维护隐私权》第31页第31页例一：人生难免有挫折1、第五课《让挫折丰富我们人生》2、设计教学基本思绪。

我再想一会！1、用最短时间，处理适当问题。2、①挫折与人生相伴——小明经历挫折②不同态度、不同结果——小明结局③“艰难困苦、玉汝于成”——挫折是好事还是坏事④战胜挫折有方法——为小明出谋划策3、其实我们还能够有更多办法！4、北京夏宁：《面对挫折、选择坚强》①人生难免有挫折②面对挫折要坚强③战胜挫折有办法5、三单元《人生难免有挫折》《挫折面前也沉着》《让我们选择坚强》《钢铁是这样炼成》2学时：面对挫折，选择坚强磨炼意志，走向成功第32页第32页例二：依法维护隐私权1、一框《依法维护隐私权》2、把握问题关键。

我再想一会！1、为学生成长提供尽也许多维护隐私权方法。2、隐私权关键是对个人尊重。是尊重别人法律意识3、如：开展教室是否应当安装摄像头主题探究活动。4、提出教室安装监控设备应遵循原则。（事先告知、有限使用、公开范围限定等）5、通过讨论，思考维护隐私权需要注意问题，通过参与使用监控规则制定，思考在生活中如何依法维护隐私权利，从而树立法律意识。第33页第33页1、认真研究教材，创造性使用教材。2、用好教材问题和情境，节约创造效益。3、设计好问题和情境，用思考激发思考，用思想带动思想。第34页第34页杜郎口中学教育格言：最差老师是叙述，普通老师是解说，良好老师是提问，优秀老师是启发，伟大老师是开发。是这样啊！第35页第35页学生文化学习过程是智力