基础教育信息技术课程若干典型问题讨论

基础教育信息技术课程若干典型问题讨论基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第1页信息技术课程组织结构？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第2页第一学段(1～2年级)(一)识字与写字(二）阅读……

6.阅读浅近童话、寓言、小说，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近古诗，展开想像，取得初步情感体验，感受语言优美。

8.认识课文中出现常见标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表示不一样语气。

9.积累自己喜欢成语和格言警句。背诵优异诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书，爱护图书。(三)写话(四)口语交际义务教育语文课标基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第3页第二学段(3～4年级)(一)识字与写字(二)阅读……6.在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。9.诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优异诗文50篇(段)。10.养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作(四)口语交际义务教育语文课标基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第4页第三学段(5～6年级)(一)识字与写字(二)阅读……6.阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基础说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想像诗歌描述情境，体会诗人情感。受到优异作品感染和激励，向往和追求美好理想。8.学习浏览，扩充知识面，依据需要搜集信息。9.在了解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不一样使用方法。10.诵读优异诗文，注意经过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感。背诵优异诗文60篇(段)。(三)习作(四)口语交际义务教育语文课标基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第5页第四学段7～9年级(一)识字与写字(二)阅读……6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表示方式。7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8.观赏文学作品，……9.阅读科技作品，……10.阅读简单议论文，……11.诵读古代诗词，……12.阅读浅易文言文，…………(三)写作(四)口语交际

义务教育语文课标基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第6页学段

第一学段（1～3年级）第二学段（4～6年级）第三学段（7～9年级）

数与代数●数认识●数运算●常见量●探索规律●数认识●数运算●式与方程●探索规律●数与式●方程与不等式●函数

空间与图形●图形认识●测量●图形与变换●图形与位置●图形认识●测量●图形与变换●图形与位置●图形认识●图形与变换●图形与坐标●图形与证实统计与概率

●数据统计活动初步●不确定现象●简单数据统计过程●可能性

●统计●概率

实践与综合应用

●实践活动●综合应用

●课题学习

义务教育数学课标基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第7页体系规律提取思索信息获取、加工、管理、表示与交流“学生信息素养表现：对信息获取、加工、管理、表示与交流能力；对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价能力；发表观点、交流思想、开展合作与处理学习和生活中实际问题能力；恪守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应价值观和责任感。”基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第8页信息识别与获取信息加工与表示信息存放与管理信息公布与交流一个可能方式基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第9页网络数据库信息获取搜索引擎信息获取因特网信息获取直接访问网页信息获取关键词搜索引擎信息获取目录式搜索引擎信息获取文件下载信息识别与获取其它搜索或查找方法基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第10页硬件与操作系统信息加工与表示网络与信息交流算法与程序设计？？？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第11页信息技术课程课程目标？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第12页课程目标新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程目标。把过程与方法作为课程目标自然组成个别是《标准》突出特点。与布鲁姆识记性、技能性、情感性三维目标比较。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第13页何谓“技术”？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第14页动手做技术，即基础技能怎样做技术，即设计和规划技术为何做技术，即技术思想和价值基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第15页信息技术课程内涵纵深挖掘基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第16页普通性：查找与替换基础问题：怎样将文章中关键词“机器人”替换成“智能机器人”？变式问题1：怎样统计“机器人”出现频次？变式问题2：怎样突出显示正文中全部“机器人”关键词？变式问题3：怎样将字号为小四或字体为楷体文字统一调整为五号宋体？变式问题4：在电子表格中快速统计？

基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第17页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第18页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第19页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第20页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第21页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第22页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第23页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第24页普通性+：——图层概念及其应用——从查找到搜索——基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第25页普通性归纳1．基础：既指相对于精英文化取向信息技术而言是基础，又指应因基础教育需要所选择基础性知识，如信息和信息技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、算法与程序设计技术等相关基础概念、原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、构图、关系、模型、数据类型、程序结构、知识产权保护，等等。2．常见：指常见大众化软件工具及其操作方法，包括信息获取、加工、管理、表示、评价以及信息安全和系统维护等很多方面。3．通用：指在前二者基础之上总结归纳，包含通用元素、功效、方法和过程等，是普通性个别最关键内容。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第26页开放性：打水印图片基础问题：某老师正在设计期末试卷，在某网站看到了海南省届普通高中基础会考试卷信息技术科一份试卷很不错，想在试卷中使用其中一道题目（第11题），但图片有网站标识（如右图所表示），怎么办？处理方法：复杂方法，能够使用Photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单方法，经过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式能够去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位方法：使用填充色为白色文本框覆盖水印。

基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第27页引申问题1：当前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为何要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？试从产权保护和开源精神等不一样角度讨论。引申问题2：通常网页图片水印会比较复杂，所举示例中水印是非常简单水印（水印处于图片底侧且未与图片信息重合），假如水印在图片其它地方屡次出现并覆盖了图片个别信息，又该怎样处理？处理方法：尝试使用搜索技巧“filetype:doc”查找word版本试题信息，回避水印问题。

基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第28页开放性归纳1．标准：主要包含技术产品设计、开发和应用中标准化思想和方法，如开发流程标准化、开发文档标准化、数据结构标准化、代码格式标准化、管理过程规范化等2．开源：主要指开放源代码软件（open-sourcesoftware，简称开源软件）相关思想、技术和方法。开源软件是指源码能够被公众使用软件，现有技术层面内容（如技术思想、原理、方法），也有文化层面内容（自由、共享、互惠、创新精神等）3．多元：主要表现在针对某种信息加工需求所进行开放信息加工活动。在实际生活和工作当中，信息加工往往因不一样信息或条件、不一样需要、不一样构思，会有完全不一样加工方式和加工角度，需要个体依据详细需要做出适合自己选择。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第29页社会性：协同工作基础问题：怎样协同修改文本？变式问题1：审阅模式和批注模式适用场所有何异同？变式问题2：有了很多修改版本，怎么管理呢？变式问题3：因各种原因，其它同学在你写一份文件中直接进行了修改，未作任何标识，现在应该怎样查阅他修改地方呢？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第30页社会性：社会性软件适用范围问题描述：尽管不一样社会性软件都能够支持信息交流、文件共享和协同工作，但其应用范围是有差异，试举例说明适合用于小组合作、团体合作和小区合作社会性软件各有哪些？分组探究：下面是一个参考分类方式，重在结合实例引导学生了解分类依据。①小组合作：QQ、Email、审阅/批注模式；②团体合作：局域网结构，及其它合作平台（如在线文档、QQ群）；③小区合作：广域网结构，及其合作平台（如BBS、SNS、Wiki等）。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第31页社会性归纳1．交流：主要指基于信息技术表示、交流与共享，如信息检索、即时/异步通讯工具、博客/微博/博客/网摘/RSS订阅/SNS/物联网等功效、原理、操作方法和社会意义；2．协同：按照哈肯观点,协同就是系统中很多子系统相互协调、合作或同时联合作用、集体行为，本文所指协同是指基于信息技术工具和环境开展协作和合作。如Wiki、在线文档、审阅/批注模式等功效、原理、操作方法和社会意义。3．交往：是对前二者提升，侧重对虚拟小区和虚拟社交产生、发展与演变历程观察、体验和分析，以表示信息时代人际交往方式主要改变。

基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第32页普通性：基础、常见、通用开放性：标准、开源、多元社会性：交流、协同、交往基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第33页文字处理板块提议：录入、版式编辑、审阅、查找PPT板块提议：录入、版式编辑（单元与多元）、播放电子表格板块提议：录入、版式编辑、数据处理、图表图片处理板块提议：………………基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第34页学段区分提议基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第35页多媒体技术应用

算法与程序设计数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础高中信息技术必修模块选修模块信息获取信息加工与表示信息资源管理信息技术与社会基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第36页学段任务区分提议小学：基础应用技能入门与特征体验初中：把握三大特征并提升技能高中：技术领域与应用能力提升基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第37页谢谢！基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第38页正在开展工作……基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第39页基础建设1.高中信息技术课程内容体系建设（人民教育出版社年下六个月出版）2.义务教育阶段课程开发（龙芯-Linux项目）3.信息技术课程评价研究2册（教育科学出版社）4.中国基础教育年鉴信息技术卷5.义务教育阶段信息技术课程指导纲要起草比赛1.全国信息技术课程优质课展评2.全国信息技术课程案例大赛3.全国机器人进课堂教学观摩活动基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第40页信息技术课程网/大路论坛/bbs/李艺信息技术课程志/6001.aspx基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第41页讨论题：1按照三大本质思绪，就某个知识点，提取其纵深。2你见到过专长生吗？结合一个实例，和其它老师交流经验。3初步就你发展计划打个腹稿，说出来，和其它老师交换供相互参考。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第42页原来认为信息技术课会像初中时一样，大个别时间是在玩……但从开学第一节课到现在，每节课内容一直是满满。基础每节课都能学到新知识、技术不说，信息课作业就让咱们花了不少心思。从网页搜索引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到“flash”动画，我深深感觉到信息课要上好也不是一件轻易事。——摘自×××同学信息技术学科期末总结

含有挑战性，需要灵感与创意，能够尽情发挥作业；老师对作业及时评价、反馈与激励；让学生不停体会学习高兴，体验成就感，这是吸引学生一个关键要素。老师尤其温柔和善，尤其爱学生，我很喜欢这个爱笑老师，呵呵。而且老师尤其重视勉励学生，这让我这个对信息不大擅长同学，也对这门课越来越有兴趣和信心。

还有，信息课很自由，上网，作业时间都由你自己决定，并不强制，却能把学生管理很有序，这大约就是做老师最高境界了吧。

——摘自×××同学信息技术学科期末总结基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第43页小学低年级和高年级信息技术教育怎样实施？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第44页针对学生知识积累比较薄弱特点，应结合其它课程，如语文、算术、地理等，恰当实施。中、高年级信息技术教育，宜以信息技术课程形式独立开出，逐步寻找并巩固信息技术课程特有价值。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第45页小学信息技术课程教材结构——主题活动与知识体系？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第46页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第47页基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第48页一堆理念：主题教学、任务驱动、自主学习、尊重学生主体地位、回归生活、贴近实际、生动丰富、学习兴趣、学会评价、……课程内容：变动（技术原因及课程原因）、连续性不好、价值意义不清或不能得到恰当认可、……环境条件：设备不足或陈旧、课时不足且常受冲击、师资队伍微弱、老师兼做杂务、领导不重视、老师经验少、……基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第49页信息技术课程教学三段论基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第50页课堂教学三段论导入讲练结合总结归纳基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第51页课堂导入情境创设符合课程需要与内容相配合时间开销合理激发学生学习动机基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第52页讲练结正当三要素分拆为恰当片段。主要依据有二：知识本身结构（意义相对完整性）及学生认知负担能力。老师引导或课件引导大片段或小片段基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第53页课堂末实施总结归纳单纯针对学生作品评价，往往造成形式大内容空。应该利用这个时机对本节课内容进行梳理，使知识体系化，告诉学生哪些是要记住，哪些是今后要经常尝试，顺便实施对应评价。基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第54页课堂教学四段论导入讲练结合重复强化总结归纳基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第55页课堂教学五段论导入讲练结合重复强化总结归纳

意义拓展基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第56页怎样了解贴近学生生活？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第57页结合生活中实例进行教学……从学生角度看问题：窗口？菜单？……基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第58页探讨一个问题：怎样发觉和培养专长生？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第59页什么是专长？专长生行为表现？怎样对待？——培养与呵护基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第60页你以什么心态面对起点不齐？基础教育信息技术课程若干典型问题讨论第61页起点不齐是普遍且长久存在從過往經驗得知，學生資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六升中一、及中三升中四過渡期不會引致大問題。故此，學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始數月時用額外時間，去補回他們在高中一須學習主要知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生利益為前提。（摘自香港05课标）基础教育信息技术课程若干典