初二语文教学反思四篇

初二语文教学反思四篇

时间飞逝，转瞬间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战斗”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：

首先，这5篇文章是以战斗为主题，无论是教师还是学生，我们对战斗的了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导学生学习这一单元我觉得比拟胜利的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。

其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，把握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将简单的人物刻画简洁化。

再次，还必需强调的是，对语文学科的学习，我还应当多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而到达提高其熟悉美，观赏美的力量。

【篇2】初二语文教学反思

这学期，我担当初中语文的教学。任教一学期以来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上本人也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期本人注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方设法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范后的准时指导。在朗读过程中，教师的示范应当可以起到很大的作用，但是在课堂上本人常常只顾范读，而无视对学生学生范读后的准时指导，自然收效甚微了。

二、写作指导不够

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。

作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。

细致的观看带来了学生详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

在今后的教学中本人要留意准时小结，准时反思，准时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习力量。

【篇3】初二语文教学反思

一、单元分析：

《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要留意培育学生阅读古诗文的力量，还要留意培育其对大自然的喜爱之情，对山水景物的感悟力量、观赏力量。

二、单元教学目标：

1、积存肯定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积存肯定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法；

2、反复诵读，在整体感知本单元课文的根底上品尝诗文中的美丽意境；

3、培育学生借助解释和工具书，整体阅读文言文的力量。

4、学习借景抒情的写作方法。

三、教学心得：

1、本单元所选课文大都是以抒写自然风光为内容的古代诗文，因此宜充分查找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观熟悉，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。

2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的制造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的根本技能为主，以读代讲，从而到达理解、品读、鉴赏的目的。

3、落实古诗文中的词句理解依旧是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的状况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本解释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避开一言堂的状况发生。

【篇4】初二语文教学反思

根据我的规划，《桃花源记》的教学花了三节课的时间完成了，但这三节课还有半节课的预习指导。也就是说我这次的教学时间是比以往的教学时间缩短了半节课的。但是我认为，这次教学的过程有几点需要赐予确定。

1、预习方法指导到位。

尤其是指导了学生如何使用参考书和如何翻译文章。

2、教学过程大胆放手值得确定。

一读准字音二读通句读三读精实词全部由学生自己完成。课堂上我根本没有讲解，学生自己解决的有需要订正和指导的我就说一下。所以这三读根本上由学生自学完成。

3、美读配乐效果超好。

我给课文配上了《寒鸦戏水》的音乐，上课时放了一小段要大家找找感觉，然后让那个他们选择自己喜爱的段落诵读。读文章时，我读了第一自然段，其他的由学生演绎，结果让人惊喜，诵读带给大家的欢乐就写在孩子们的脸上，他们渴望阅读的目光让我欢乐和满意。

4、简化问题，拓展阅读空间，把文章阅读挖深品细。

假如根据以往讲《桃花源记》学问点是很细碎的。线索、抱负社会、现实社会、桃林特点、写桃林作用、桃源自然环境、社会环境、人民生活、民风、篇章布局、写作目的