《学画农民画》教学反思

Word第第页《学画农民画》教学反思《学画农夫画》教学反思1

本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过观赏课本的图版和美术作品，了解农夫画的特征和艺术形式。培育同学改画、添画的力量。讲授法、观赏法、观看法、实践法。使同学感受生活与美息息相关，以及农夫画的乡土气息和独特的审美情趣。重点是启发调动同学的主观能动性，让同学参加赏析，提高同学的审美力量和爱好。难点是使同学感受生活与美息息相关，依据想法进行改画、添画。

在导入部分，让同学观赏农夫画，让同学静下心来思索农夫画的特点。自己去发觉问题。接着向同学介绍农夫画，并把农夫画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使同学了解农夫画的造型特点。熟悉农夫画中的花纹和颜色是这节课的难点，我通过出示很多农夫画作品供同学观赏，并让同学以小组合作的方式讨论商量农夫画的花纹和颜色的特点。同时总结出农夫画的定义。同学们发觉农夫画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟识的形象来装扮作品。颜色方面，颜色明丽，对比艳丽，具有喜庆的意味，表达了农夫对美妙生活的憧憬。最终结合书本上的作品《山间蜜糖果》，让同学了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

平常对农夫画了解的比较少，自身的熟悉不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发同学，令同学信服。在课前同学探究阶段要亲密关注各组同学的进展状况，供应准时的关心和指导。有些同学热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在同学的探究过程中，老师的关心要适度，上课前要对各组同学探究的状况有所了解，这有利于更好的把握时间，调动课堂气氛。由于同学有肯定的绘画力量和理解力，所以，在开拓同学的思维，更好的给同学思索和引导就能够让同学画出好的画来。所以在本课的绘画过程中，同学的表现还是不错的，能够按要求到达预期的目标。

《学画农夫画》教学反思2

《学画农夫画》属于“造型·表现”学习领域，是中国民间美术系列的内容，《学画农夫画》教学反思。在本课学习过程中，曾经和同学商量过，觉得农夫画美不美，许多同学表示并不是很喜爱农夫画。农夫画带有浓郁的乡土气息，让他们这些在城市中长大的孩子嗤之以鼻。老师依据同学们的家庭环境入手，一起引领同学回忆假期在老家的生活。在这个过程中，同学能够主动归纳总结农村的生活。在此基础上，循序渐进引导同学体验回想农村生活的乐趣。并且思索，假如将这些美妙的东西记录下来，你会采纳什么的方法，教学反思《《学画农夫画》教学反思》。带着这个疑问，一起观赏农夫画家的作品，并结合农村生活、自然环境、地域特点等，打开同学思路，引导同学一起熟悉更多农夫画的特点，并结合谈谈自己的感受。

在此过程中，同学能够渐渐的了解更多的农村生活，和民族传统学问。在同学求知若渴的眼神中，老师开头技术技巧的.针对性讲授，深化的观赏分析农夫画之美。由颜色、装饰、构图、角度、线条等引导同学小组商量，并进行分析展现。这个环节不仅能够熬炼同学语言表达力量，也能更好的熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农夫画其实是很专业的，人民的才智的精华。

最终，请同学思索，什么是农夫画，说一说本节课都学习到了什么新的内容。并用这些学问画一幅农夫画。这个环节不仅是评述，也是本节课学习成果的重要反馈。很感慨，同学能够通过这样的课程，对传统文化渐渐的从嗤之以鼻到了解接受。观念的转变，需要一点一滴的浇灌和感受，有了一点点的努力，就会有一些些的成长。此类课程，以后可以更加大胆一些，可以结合辩论和小组展现这样更加敏捷的方法进行，能够更好的调动同学的学习力量。再接再厉。

《学画农夫画》教学反思3

在本次教学活动中能感受到同学对民间美术熟悉的改变。他们对农夫画能用简洁的语言表述自己的感受。通过不同画种的对比，同学能感受到农夫画的别出心裁，农夫画中浓郁的乡土气息，缤纷的颜色深深的吸引着他们，纷纷表示不是很喜爱农夫画。

农夫画中蕴含着广阔劳动人民对真、善、美的追求，农夫生活的情趣、丰富的精神食粮，它对于同学的思想品德和审美情趣的培育有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培育同学良好的文化品质和审美修养。熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农夫画其实是很有意思的绘画作品，是人民的才智的精华。

在观赏分析农夫画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观看、老师示范等，学画农夫画。从而留意到运用民间美术的造型和颜色特点。

通过这一课的教学，我想：

1.老师要在平常注意各方面学问的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发同学，令同学信服。

2.在课前同学探究阶段要亲密关注各组同学的进展状况，供应准时的关心和指导。有些同学热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在同学的探究过程中，老师的关心要适度。

3.上课前要对各组同学探究的状况有所了解，这有利于更好的把握时间，调动课堂气氛。

《学画农夫画》教学反思4

同学是学习的仆人，他们只有主动参加到教学中，才能促使我们的教学获得胜利。否则，即使再缜密的教学设计也会失去意义。因此小班化教学要做到以学定教，面对全体同学，充分调动每一名同学的学习热忱。

《学画农夫画》是人美版学校美术四班级下册中的内容。授课之初，我让同学齐读书中的介绍性文字，了解农夫画的特点。从汇报的效果看，同学读得不仔细，没有到达预期的目标。我应当在同学读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要赐予不同的加分嘉奖。同学争强好胜的心理被调动起来，还能不专心读吗？课中有一个环节是同学边观赏书中作品边商量：农夫画在内容、颜色、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？同学作品是怎样向农夫画学习的？我选择看起来不专心的同学发言，果真如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有仔细观看与思索，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是同学学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。

假如转变方式由他们自己提出问题，小组之间相互质疑问难，就可以转变同学的学习看法，变被动为主动。另一方面是同学没有养成良好的小组合作学习的习惯。老师布置了商量的任务，小组长就应当快速组织组员选择自己能完成的部分进行讨论，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先思索再商量沟通。这样使在小组商量中处于弱势的同学也得到了充分的熬炼，避开了合作学习仅是个别人参加的不良现象。

以学定教就是我们要根据学情实行适合的教学策略，让课堂成为每一名同学成长的乐园。

《学画农夫画》教学反思5

本节课属于“造型·表现”领域，目的是让同学了解农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，了解农夫画的装饰特点，学习运用农夫画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农夫画，激发同学喜爱民族艺术的情感。

在这一课前，我通过充分预备，带着同学认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在观赏分析农夫画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观看、老师示范等，学画农夫画。从而留意到运用民间美术的造型和颜色特点。

通过这一课的教学，我想：

1、老师要在平常注意各方面学问的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发同学，令同学信服。

2、在课前同学探究阶段要亲密关注各组同学的进展状况，供应准时的关心和指导。有些同学热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在同学的探究过程中，老师的关心要适度。

3、上课前要对各组同学探究的状况有所了解，这有利于更好的把握时间，调动课堂气氛。

《学画农夫画》教学反思6

农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，它在表现手法上和儿童画有相同之处，所以它易于儿童理解和仿照。而本节课的主要鼓舞同学学习农夫画从生活中取材的特点，鼓舞同学生动大胆的表现自己的感受。通过本课教学让同学了解农夫画的装饰手法和大胆表现生活中的感受。

我在设计本节课教学活动时，考虑到四班级的同学在以往的学习中曾见过农夫画，所以直接出示几幅农夫画，让同学静下心来思索农夫画的特点。然后让同学自己发觉问题，再在小组里商量分析。接着向同学介绍农夫画，并把农夫画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使同学了解农夫画的造型特点。熟悉农夫画中的花纹和颜色是这节课的难点，我通过出示很多农夫画作品供同学观赏，并让同学以小组合作的方式讨论商量农夫画的花纹和颜色的特点。同时总结出农夫画的定义。同学们发觉农夫画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟识的形象来装扮作品。颜色方面，颜色明丽，对比艳丽，具有喜庆的意味，表达了农夫对美妙生活的憧憬。然后让同学自己总结出农夫画的特点。内容——贴近生活；造型——夸张；颜色——艳丽。

由于我国地大物博，各地不同的生活风俗形成了不同领域文化差异。我让同学分析南北不同分格的农夫画，感受不同地域的不同艺术表现手法。

最终结合书本上的作品《山间蜜糖果》，了事进行演示，让同学了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

由于四班级的同学已经有肯定审美基础和观赏水平，同学通过商量分析很简单总结出农夫画的特点，但是在改画和添画环节发觉，大多数的同学受到局限，临摹的较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随便的添加。这也和同学的造型表现力量有关。

《学画农夫画》教学反思7

民间艺术之美，值得我们用崇敬的目光去观赏，跟值得我们专心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有制造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特殊注意的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农夫的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间