小学校本课程-海洋生命的摇篮教学设计学情分析教材分析课后反思

（6）教学设计：8.海洋，生命的摇篮活动目标：1．了解生命起源于海洋以及进化的进程。2．培养学生搜集整理信息的能力，初步学会用科学的方法进行推理论证。3．体会海洋对生命发展及人类生存的重要性，树立珍惜、保护海洋的意识。活动重难点：1.了解生命起源于海洋以及进化的进程。2．培养学生搜集整理信息的能力，初步学会用科学的方法进行推理论证。活动过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一些新朋友，想认识它们吗？来，仔细看。看谁的小眼睛最亮，看得最认真。2.出示图片。3.引导：你认识它吗？看了刚才的图片你想知道什么？学生交流。4.谈话导课：刚才我们认识的朋友都是远古海洋生物，其实还有很多呢。小小的三叶虫曾一度称霸地球，占领了整个海洋。古海洋鱼类早在4亿年前便已出现。它们是不是地球上最早的生命呢？生命起源于哪里？【设计意图：通过直观生动的视频激发学生兴趣，教师的谈话引导设置悬念，引发学生继续探究的愿望。】二、追溯生命源头（一）猜想：1.提出问题：同学们，根据你看过的一些课外书或电视节目，你来猜想一下，生命到底起源于哪里？2.学生交流。3.播放微视频。4.教师引导：关于生命的起源，一直没有定论，现在，更多的科学家认为生命起源于海洋。板书：生命起源于海洋（二）论证：1.过渡：光说不行，需要有证据来证明，对吧。下面我们一起来寻找证据证明这一观点。那位同学来读一下合作要求？（同学们阅读书38页、39页的文字，再根据自己搜集的生命起源的材料，大家分小组探究，交流时请用：“我们认为——，因为——。”的句式。声音洪亮，语言要精练。）2.小组探究。3.学生交流：4.引导：刚才有的小组用化石来证明自己的观点，板书：化石证据。出示课件，为什么一块小小的化石就可以作为证据呢？5.引导：刚才，还有的小组运用了科学研究中的另一种方法——推理论证，板书：推理论证。课件出示推理图。6.小结：刚才同学们有的以化石为证据，有的通过推理来证明，生命究竟起源于哪里呢？——生命起源于海洋。所以我们说海洋是生命的摇篮，板书课题：《海洋，生命的摇篮》。7.引导：下面咱们通过一段视频再来深入了解。（播放视频）。【设计意图：引导学生通过小组分工合作，整理筛选资料，学会运用化石证据、学会初步运用推理论证，证明生命起源于海洋。培养学生搜集整理信息、分析推理等探究能力。学生通过亲自找证据，初步形成正确的科学观，知道科学的结论是通过严谨的论证出来的。】三、经历漫长演变1.教师谈话：从原始生命的诞生，到今天丰富多彩的大千世界。这其中经历了一个怎样的过程呢？请同学们认真看书40页，老师要考考你。2.下面咱们一起做个小游戏，进一步了解这段历程。（1）游戏规则：老师手里有12张卡片，其中6张表示时间，6张表示生命演变过程中的六件大事，时间和相应的事件就是好朋友，请同学们把它们一一找起来。并且按时间的先后顺序排好队，最久远的时间在这儿，然后“一”字排开——哪些同学愿意上来参加这个游戏？）（2）游戏过程：3.出示课件，引导：了解了生命的演变过程中，你想说什么？学生交流。你从中发现了生物进化的什么规律？（从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。）【设计意图：通过做游戏，激发学生的探究兴趣，更加直观、形象，丰富了学生的感受，让学生了解生命经历了漫长的演变过程。让学生发现生物进化的规律：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。进而引导学生从生物进化的角度去看待生命起源于海洋，体会海洋是生命的摇篮。】四、人类离不开海洋1.教师引导：从古至今，人类就与海洋紧密相关。联系我们的生活，谁来说一下，从哪里能感受到人类与海洋关系密切？2.学生交流，老师点评。3.过渡：是啊，海洋对人类有着巨大的贡献，请欣赏老师带给大家的短片，播放视频。4.引导：海洋与人类关系如此密切，人类与海洋相处时应该注意什么？【设计意图：通过观看视频，学生交流，感受海洋对人类的巨大贡献。同时，提高学生保护海洋、合理开发利用海洋的意识。】五、总结评价1.学生畅谈收获。同学们，通过今天这节课的学习，你都知道了什么？2.教师总结：海洋是生命的摇篮，她孕育了生命，给人类提供丰富的资源和广阔的空间，人类的发展越来越依赖海洋。所以，我们要保护海洋，与海洋和谐相处。课后，请同学们继续搜集资料，了解探究生命的起源问题。【设计意图：本环节通过让学生谈收获，巩固所学知识。教师总结，目的在于升华学生情感，增强学生珍惜海洋、保护海洋的意识。】板书：海洋，生命的摇篮化石证据保护生命起源于海洋推理论证珍惜（5）学情分析：小学四年级的孩子，学习习惯已经基本养成，具备了较强的学习能力，思想上、行为上都开始独立。孩子们对其关心的事情和喜欢的事物，会投入极大的热情。因此，通过课例的学习，培养学生的问题意识，善于提出问题，分析问题，解决问题。通过组织学生开展查阅资料、筛选资料等活动，培养学生搜集资料、整理资料的能力。培养学生珍惜、保护海洋的意识，树立正确的海洋观。（8）效果分析:（6）教学设计：8.海洋，生命的摇篮活动目标：1．了解生命起源于海洋以及进化的进程。2．培养学生搜集整理信息的能力，初步学会用科学的方法进行推理论证。3．体会海洋对生命发展及人类生存的重要性，树立珍惜、保护海洋的意识。活动重难点：1.了解生命起源于海洋以及进化的进程。2．培养学生搜集整理信息的能力，初步学会用科学的方法进行推理论证。活动过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一些新朋友，想认识它们吗？来，仔细看。看谁的小眼睛最亮，看得最认真。2.出示图片。3.引导：你认识它吗？看了刚才的图片你想知道什么？学生交流。4.谈话导课：刚才我们认识的朋友都是远古海洋生物，其实还有很多呢。小小的三叶虫曾一度称霸地球，占领了整个海洋。古海洋鱼类早在4亿年前便已出现。它们是不是地球上最早的生命呢？生命起源于哪里？【设计意图：通过直观生动的视频激发学生兴趣，教师的谈话引导设置悬念，引发学生继续探究的愿望。】二、追溯生命源头（一）猜想：1.提出问题：同学们，根据你看过的一些课外书或电视节目，你来猜想一下，生命到底起源于哪里？2.学生交流。3.播放微视频。4.教师引导：关于生命的起源，一直没有定论，现在，更多的科学家认为生命起源于海洋。板书：生命起源于海洋（二）论证：1.过渡：光说不行，需要有证据来证明，对吧。下面我们一起来寻找证据证明这一观点。那位同学来读一下合作要求？（同学们阅读书38页、39页的文字，再根据自己搜集的生命起源的材料，大家分小组探究，交流时请用：“我们认为——，因为——。”的句式。声音洪亮，语言要精练。）2.小组探究。3.学生交流：4.引导：刚才有的小组用化石来证明自己的观点，板书：化石证据。出示课件，为什么一块小小的化石就可以作为证据呢？5.引导：刚才，还有的小组运用了科学研究中的另一种方法——推理论证，板书：推理论证。课件出示推理图。6.小结：刚才同学们有的以化石为证据，有的通过推理来证明，生命究竟起源于哪里呢？——生命起源于海洋。所以我们说海洋是生命的摇篮，板书课题：《海洋，生命的摇篮》。7.引导：下面咱们通过一段视频再来深入了解。（播放视频）。【设计意图：引导学生通过小组分工合作，整理筛选资料，学会运用化石证据、学会初步运用推理论证，证明生命起源于海洋。培养学生搜集整理信息、分析推理等探究能力。学生通过亲自找证据，初步形成正确的科学观，知道科学的结论是通过严谨的论证出来的。】三、经历漫长演变1.教师谈话：从原始生命的诞生，到今天丰富多彩的大千世界。这其中经历了一个怎样的过程呢？请同学们认真看书40页，老师要考考你。2.下面咱们一起做个小游戏，进一步了解这段历程。（1）游戏规则：老师手里有12张卡片，其中6张表示时间，6张表示生命演变过程中的六件大事，时间和相应的事件就是好朋友，请同学们把它们一一找起来。并且按时间的先后顺序排好队，最久远的时间在这儿，然后“一”字排开——哪些同学愿意上来参加这个游戏？）（2）游戏过程：3.出示课件，引导：了解了生命的演变过程中，你想说什么？学生交流。你从中发现了生物进化的什么规律？（从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。）【设计意图：通过做游戏，激发学生的探究兴趣，更加直观、形象，丰富了学生的感受，让学生了解生命经历了漫长的演变过程。让学生发现生物进化的规律：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。进而引导学生从生物进化的角度去看待生命起源于海洋，体会海洋是生命的摇篮。】四、人类离不开海洋1.教师引导：从古至今，人类就与海洋紧密相关。联系我们的生活，谁来说一下，从哪里能感受到人类与海洋关系密切？2.学生交流，老师点评。3.过渡：是啊，海洋对人类有着巨大的贡献，请欣赏老师带给大家的短片，播放视频。4.引导：海洋与人类关系如此密切，人类与海洋相处时应该注意什么？【设计意图：通过观看视频，学生交流，感受海洋对人类的巨大贡献。同时，提高学生保护海洋、合理开发利用海洋的意识。】五、总结评价1.学生畅谈收获。同学们，通过今天这节课的学习，你都知道了什么？2.教师总结：海洋是生命的摇篮，她孕育了生命，给人类提供丰富的资源和广阔的空间，人类的发展越来越依赖海洋。所以，我们要保护海洋，与海洋和谐相处。课后，请同学们继续搜集资料，了解探究生命的起源问题。【设计意图：本环节通过让学生谈收获，巩固所学知识。教师总结，目的在于升华学生情感，增强学生珍惜海洋、保护海洋的意识。】板书：海洋，生命的摇篮化石证据保护生命起源于海洋推理论证珍惜评测练习:无（10）课后反思：《海洋，生命的摇篮》是新编教材四年级第八课。因为生命的起源问题，科学家们一直各抒己见，没有定论，所以教学中，我首先以微课形式给学生介绍了几种观点，并且指出现在许多科学家们认为生命有可能起源于海洋，然后引领学生通过化石证据，学习推理论证，证明生命起源于海洋。教学中本着新课程的理念，注重培养学生的科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，做到接受学习与自主合作、探究等学习方式有机结合，充分发挥学生的主体作用。感觉还应该放手让学生去查阅资料，辩论，了解生命的起源问题，发展学生的探究精神的创新能力。（3）课标分析：《海洋，生命的摇篮》是地校课程《蓝色的家园海洋教育篇》四年级第八课。《蓝色的家园海洋教育篇》的课程总目标是引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活