小学校本课程-今天我安全吗教学设计学情分析教材分析课后反思

主题班会课《今天，我安全吗》学情分析姓名单位《今天，我安全吗》学情分析随着二十一世纪的到来，社会前进的步伐在不断加快，先进的交通工具、豪华的摩天大楼、新颖的家用电器等正迅速进入人类的生活。然而，由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。加上小学生由于年纪小，自我保护意识弱，自我保护能力差，生命安全受到各种因素的威胁。据有关统计显示，在我国，每天大约就有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40—50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。由于传统教育认识的偏差，使教育机构的教育、家庭教育的价值取向偏重于认知教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态，生存教育出现缺失。造成小学生安全意识弱；生存、自护、自理能力差；适应能力、抗挫能力低下；缺乏应对能力，影响学生的生活、学习及全面发展。我们小学生正处于生理的发育阶段，心理非常单纯，最容易受到各种各样的伤害。但是，生命总是眷顾有安全意识的人，而安全意识是从日常行为中体现出来的。比如：遵纪守法，遵守交通规则，自觉抵制暴力、黄色信息和毒品，遇事要冷静，做事多想想后果，做到三思而行，同学间有了矛盾要冷静解决，不要以非对非。学会求助他人，学会躲避风险，如：遇到火灾要及时报告大人，或拨打119报警电话，不能贸然只身去救火，因为我们小学生人小无能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想办法及时脱身，报告老师或拨打110电话报案，要学会拒绝别人的无理要求或不良诱惑，养成良好的生活习惯，这些知识很简单，但如果做不到，我们的健康甚至生命就可能受到威胁。基于以上现状分析，我认为：提高少年儿童的安全意识，学会自我保护，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，拥有快乐、成功的人生，是学校教育不可推卸的任务和职责。安全教育刻不容缓。主题班会课《今天，我安全吗》效果分析姓名单位《今天，我安全吗》效果分析答题人数：40题目命题意图答题情况效果分析1.当你手上有水时,你会去碰家里的电器吗?引导学生对家中安全意识的重视。40人选择：B不会从本项检测来看,班会中的家庭安全隐患的排查给学生留下了很深刻的印象，效果非常好。2.美术课上，你会把剪刀当成玩具，到处乱晃吗？检测学生的课堂安全意识。40人选择：B不会从调查情况看，学生对课堂上的不安全隐患有了深刻的认识。3、你会在楼梯上追逐嘻闹吗？检测学生的课间安全意识。40人选择：B不会学生的课间安全意识普遍增强，意识到追逐打闹是一种危险的行为。4、在道路上行走时，你会怎么做？调查学生的交通安全意识。40人选择：B要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走通过此项调查发现，学生的交通安全意识明显增强，知道走路要人行道，过马路要走斑马线。5、道路交通事故报警台的电话号码是多少？检测学生对报警电话的了解情况。40人选择：C122本项调查来看，学生对报警电话已有了解，在发生危急情况时能正确拨打报警电话。6、这是什么安全警示牌？调查学生对安全警示牌的认识情况。40人选择：B当心高压从选择的情况看，学生对安全警示牌已经有了准确的认识，多了解多关注，真正做到“安全伴我行”。7、陌生人很热情地和你交谈，你会怎么做？进一步引导学生学会与陌生人打交道的技巧。36人选择：C先观察机智处理，4人选择：A坚决不和陌生人说话从本项调查看，学生知道与陌生人打交道时切莫大意，机智处理，防止上当受骗。这节课后，我欣喜地发现，班级整体有了明显的变化：得到班级安全自护一级棒小奖章的同学越来越多了，课间打闹的同学也明显减少，大部分学生都能遵守学校的各项规章制度，学生对一些不安全隐患有了一定的分析、处理的能力，安全意识真正深入到每一个学生的心里。学生之间相互礼让，互相进步，你追我赶，形成了良好的班级氛围，班级的各项成绩有了突飞猛进的提高。我欣喜地看到，课虽结束，但活动仍在继续……主题班会课《今天，我安全吗》教材分析姓名单位《今天，我安全吗》教材分析安全是学校工作的重中之重，是我们师生幸福安宁的基本保障，是我们各项工作的首要前提，失去它，我们的一切努力将会失去意义。虽然安全年年讲、月月讲、天天讲，学校安全警报也期期出，但安全事故仍频繁发生。小学生的年龄小，安全意识薄弱，所以我认为对孩子进行安全教育势在必行。为此，我确定本次的班会主题是《今天，我安全吗》。通过主题班会活动，让学生充分认识到安全知识的重要性，关注安全问题，树立安全意识。我们常说“家是避风港、安全岛”，总觉得在家是最安全的。但是，据调查发现，很多家庭都存在着或多或少的不安全因素。不注意安全隐患，就可能酿成事故，甚至会危及自己和家人的生命，给原本幸福的家庭带来沉重的打击和痛苦。但如果我们能在危险发生之前就意识到它的存在，做到“防患于未然”，那我们就能减少危险的袭击，少些痛苦，多点安全和快乐！安全的家不是自然就有，也不会永恒不变，它需要家庭里的每一位成员用心去呵护。校园是学生生活和学习最集中的地方，无论是课堂上的学习，还是课间的休息，都存在诸多不安定因素。危险就像一位不速之客，常常会在他们不留心的时候来敲门。很多意外伤害都是因为同学们没有遵规守纪而造成的。尤其是二年级的小学生生性好动、活泼开朗：上手工课时，对一些学习用品缺乏安全地使用；下课喜欢不分场合的追逐打闹，楼梯上、走廊中往往不经意动作就会对自己及他人造成伤害。在校园里只有遵规守纪才能避免不安全事故的发生。社区是学生经常进出、玩耍的场所，社区中也有许多不安全隐患，需要同学们注意与提防。小学生在校园内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差，缺乏自我保护意识，不知道如何与陌生人打交道。近年来的数据统计得出，交通事故已成为少儿第二大杀手，而发生事故的主要原因是学生缺乏交通安全知识，不了解交通安全规则，不认识安全警示牌，致使无数幼小的生命丧失在车轮下。另外，社区户外的运动设施也存在年久失修、安装不牢固、放置不合理、场地不平整等安全隐患，老人孩子经常在此玩耍，很容易发生不安全事故。为了更好地完成本节课的教学目标，丰富教学内容，我从学生的生活实际出发，有效地整合和利用校内外资源；合理利用和挖掘多种社会资源。以“安全”为主线，针对学生缺乏经验，容易在独立活动时出现危险而设计，通过多个活动的有效组织与引导，旨在引导学生强化安全意识，提高自护、自救能力。主题班会课《今天，我安全吗》评测练习姓名单位《今天，我安全吗》评测练习亲爱的同学：您好！这是一项关于小学生安全意识的调查问卷，你的回答对本研究非常重要，关于你的信息将被严格保密，绝不会让你的家长、老师或者同学看到，请您真实认真的填写以下问题，问题没有对错之分，旨在写出您真实的感受，请不要漏题。谢谢你的合作！性别＿＿＿＿年级＿＿＿＿年龄＿＿＿＿是否独生子女＿＿＿＿1：当你手上有水时,你会去碰家里的电器吗?（）A：会B：不会2：美术课上，你会把剪刀当成玩具，到处乱晃吗？（）A：会B：不会3：你会在走廊、楼梯上追逐嘻闹吗？（）A：会B：不会4：在道路上行走时，你会怎么做？（）A：和同学边走边打闹B：要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走C：行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。D：为赶时间与机动车辆抢行5：道路交通事故报警台的电话号码是多少？（）A：119B：110C：1226：这是什么安全警示牌？A：小心坠物B：当心高压C：禁止攀爬D：禁止触摸7：陌生人很热情地和你交谈，你会怎么做？（）A：坚决不和陌生人说话B：给我零食或饮料时才和他说话C：先观察，机智处理主题班会课主线牵引，结构优化，目标达成——《今天，我安全吗》教学反思姓名单位主线牵引，结构优化，目标达成——《今天，我安全吗》教学反思各位老师：大家好！今天，我执教的是主题班会课《今天，我安全吗》。为了达成我预设的教学目标我设计了六大环节：一.安全传警报；二.安全通家园；三.安全驻校园；四.安全进社区；五.安全伴我行；六、唱响安全歌。教学中，我以“安全”为主线，通过多个活动的有效组织与引导，将教学结构最优化，通过强化学生的安全意识，提高他们的自护、自救能力，最终高效地达成了教学目标。现就本节课的教学，反思如下：一．课堂导入目的化俗话说：良好的开头等于成功的一半。课堂导入作为课堂教学环节的前奏，如同一出戏的“序幕”，在整堂课的进行中起着举足轻重的作用。有效地导入将点燃学生的求知欲望，让学生变“要我学”为“我要学”。为了更好地完成这一目的性导入，新课伊始，我先让同学们从大家熟悉的学校安全保障图片中了解学校对安全工作的重视，接着，话锋一转，出示我校的安全预警通报，让学生了解，学校为我们做了这么多，却仍有不安全事件的发生，这充分说明了提高安全意识的重要性。此环节一石击起千层浪，达到了预期设计目的，既为学生敲响了安全的警钟，也激发了他们探究新知的欲望。二．活动设计生活化主题班会课都是紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理健康教育，从法制教育到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如：我先设计了“安全通家园”这一环节。在这一环节中，我又设计了2个小环节：“自家查隐患”和“老师家查隐患”。我们知道家是避风的港湾，家庭生活的幸福、和谐，安全是保证。据调查发现，很多家庭都存在着或多或少的安全隐患。只有及时查找出来，才能防患于未然。于是课前我让学生担当家庭安全小卫士，给自己的家做一次安全隐患体检，并填写“家庭安全体检报告”。通过此环节学生找到家里很多不安全隐患，明确这些不安全隐患可能带来的后果，进而探究出避险的方法。在此过程中，小组交流与班上汇报的有效融合，让同学们在集思广益中了解了更多的安全知识。接着，邀请同学们到老师家查隐患，此时，同学们的兴奋点完全被点燃，在观看视频的时候注意力特别集中，不但学生的防范意识提升了，观察能力也增强了。紧接着，我又设计了“安全驻校园”这一环节。这一环节中，我安排了“课堂上的安全隐患”和“课间安全隐患”两个小活动，均是先让学生查找课堂、课间的一些不安全因素，对其他同学做一提醒；接着，我通过播放课件，点醒极易忽视的一些不安全场景，通过看视频、说想法，学生明确了在校园里只有遵规守纪才能避免不安全事故的发生，潜移默化中规范了自己的言行。再者，我又设计了“安全进社区”这一环节。我先利用一段电话录音来统领这一环节下的三个小活动：通过徐屹的妈妈打电话寻问老师，孩子放学怎么还没有回家？让学生猜猜看，可能出现什么情况？学生猜测得情况许多，我有针对地选择“提防陌生人”、“注意交通安全”、“玩健身器材的安全”三个方面引导学生交流与学习。学生在帮助王红出主意的活动中，明确了在社区与陌生人打交道既要热情大方，懂礼貌，又要保护好自己，切莫大意防止上当受骗；学生通过观看视频《马路上的悲剧》，明确在路上行走，要遵守交通规则，多留神，切莫大意；通过徐屹晚回家情况的揭秘，学生明确玩游戏时，也要绷紧安全这根弦，不要因大意而发生不安全事故。从另一层面，同学们也了解到晚上放学一定要按时回家，不要让家长担心。最后，我又设计了“安全伴我行”这一环节。在这一环节中，我设计了4个小环节。1.“认识安全警示牌和警示语”。通过认识警示语和警示牌，学生增长见识、加深理解、提升关注度。2.“熟悉报警电话”。此环节，学生进一步熟悉了常用的各类报警电话，知道当我们遇到危险时，不要慌张，及时报警可以让我们的、损失降低到最小。3.“了解意外伤害保险”。此环节，学生明确购买意外伤害保险，也是一种安全保障。4.“制作安全反思卡”。通过上述学习，学生明确任何保障措施都比不上自己安全意识的强化来得重要，进而自发反思自己以前的行为，明确今后做法，水到渠成达到了安全意识驻心间、伴行动的目的。四个活动的设计，我均以学生的生活为依托。因为，就学生而言，课堂教学本身就是一种特殊的生活方式。课堂教学是引导个人生活展开的过程。密切联系生活，贴近学生的个体，以学生为主体的课堂才是我们所倡导的高效课堂。三．板书设计艺术化板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。为此，我将今天的板书设计定格为一棵枝繁叶茂的生命之树，避险知识化为枝条，安全意识化为树干，安全反思卡化为片片树叶，让学生在享受视觉盛宴的同时，进一步强化安全意识，提高避险能力。常言道：教学永远是一门有遗憾的艺术。尽管，在不断地打磨修改中，我力求精益求精，但依旧存在不尽人意之处。1.课堂驾驭能力还有待进一步提高。个别环节的衔接还不是那么连贯；在课堂上，活动的开展，知识的传授我能做到游刃有余，但对于课堂上的生成资源的处理及对学生的适时评价，有时还会显得信心不足。2.学生在交流发言时，有时表述不清，我有点着急，“有心”帮助解释，“无心”抢夺了话语权，今后也应当注意。以上是我针对本节课的教学实践作了一点反思与整理，不当之处，恳请老师们批评、指正。谢谢大家！主题班会课《今天，我安全吗》课标分析姓名单位《今天，我安全吗》课标分析随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力；切实加强学校安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将安全事件的损失降低到最小程度。因此，对小学生进行安全教育，更是责无旁贷义不容辞。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式