小学校本课程-《寿阳曲 渔村夕照》教学设计学情分析教材分析课后反思

《寿阳曲·渔村夕照》教学设计一、谈话，导入新课（一）中华文化博大精深，在中国灿烂的文化里，每个朝代都有自己独特的文学作品和出类拔萃的文人墨客。相信大家都积累了很多诗词，老师这里有一些古典的诗词歌赋，我可要考考你：1.你知道这些作品的作者吗？【《望庐山瀑布》——李白——被誉为——诗仙】看来这一点都难不倒你们，再来一组，你知道这是谁的作品吗？【水调歌头明月几时有】这是唐宋八大家之一苏轼的作品。2.那你知道这都是哪种文学形式吗？【诗、词】3.你判断的依据是什么？你是怎么知道的？唐诗——整齐划一，对仗工整。宋词——有上阕下阕，而且语句长短不一，它还有另外一个名字就叫长短句。。4.刚才我们说的就是诗和词的特点，那你知道诗和词发展的鼎盛时期分别是在什么时代？（二）同学们积累的知识可真不少，中国文学史上，唐宋时期是古诗词创作的高峰期，唐代被称为是诗的时代，宋代被称为是词的时代，到了之后的元代，盛行的文学形式又是什么呢？对，是元曲。因此，元代也被誉为是曲的时代唐诗、宋词、元曲被誉为中国文学史上的三座高峰。1.今天我们学习和了解的元曲对我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的影响，这节课我们就一起来探究元曲。【板贴：元曲】二、学习《寿阳曲·渔村夕照》1.元曲、元曲，从字面上看，你对元曲有哪些了解？【元代可以唱的曲子】【评价】那我们要关注元曲的语言风格；宋词倚声填词，元曲是不是也是有曲式的呢？同学们说了那么多对于元曲的了解，他们说的对不对？让我们借助一个作品来了解元曲吧。2．今天我们就来学习一首元曲——《寿阳曲渔村夕照》【板贴】谁能从题目中了了解这首组品描写的是什么？你是怎么知道的？哪一部分写的是作品的题目？词有词牌名，同样，曲也有曲牌名。那寿阳曲就是曲牌名，渔村夕照是——题目。让我们齐读课题。3.同学们你们知道吗？相传在潇湘一带的湖南有八处佳胜，被人们成为潇湘八景。【ppt】而渔村夕照就是这潇湘八景之一。马致远写《渔村夕照》的同时还写了其他的7首作品，【ppt潇湘八曲】马致远所描写的八首《寿阳曲》，极显元曲本色。4.同学们仔细观察，这八首元曲在形式上有什么特点？从形式上来比较，散曲和宋词很相近，元曲的格律定式更为严密，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求，这也是元曲区别的宋词的主要特点。5.马致远看到的夕阳下的渔村美景，不禁有感而发，触景生情，写下了这首《寿阳曲渔村夕照》，让我们去看看马致远眼中夕阳下的渔村是一番什么样的景象。三、读中感悟（一）初读1.自已读一读，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。2.指名读，谁想起来读一读？正音（1-2）3.读书百遍，其义自见。同位互相读一读，如果他读的好你就给他点个赞。4.有节奏的读读好元曲有一个法宝，那就是不仅要读准字音，我们还要注意读出节奏和韵味。自己试着读一读。谁想起来读一读？（2-3）【评价：虽然注意了节奏，但你觉得他读的好不好？】读的时候不仅要有节奏，还要连贯。读出节奏不是断开，要读的流畅，读出韵味。5.老师也忍不住想读一读，你们想听吗？注意是怎样停顿的。老师范读老师给大家放着音乐，先在小组内自己小声的读一读，读熟了，读出感情了就小组一起读一读。一会找小组成员起来展示。（2）哪个小组想起来展示展示？让我们一起来读一读。（二）悟同学们的朗读让我感受到了元曲的音韵之美，但是学习元曲还要体会、领悟曲中的意境之美。读了这么多遍，你的脑海里闪现出什么画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？（2-3）是啊，在一声声的鸣榔中，我仿佛看见了……黄昏，夕阳的余光洒在江面上，把江面染成了一片橙红。大堤上浓绿的杨树林中传来一阵嘹亮的歌声，出门打鱼的人们回来了。柴门上晾晒起湿淋淋的渔网，在落日的映照下闪着银光。好一幅美丽的渔家夕阳图啊……刚才你的脑海中一定浮现出了一副美丽的渔村晚景，让我们边读边想象这首曲所描绘的美丽画面，【ppt图】能背过的同学就站起来，背不过的同学照着书，让我们一起把这美的渔村美景深深的印在脑海里（配乐）四、对比《渔村夕照》诗词，体悟元曲的特点1.真是好一幅渔家夕照图啊，潇湘八景不但触发了许多画家的创作灵感和激情，还吸引了无数的文人墨客前来饱览风光、吟诗作赋，不仅仅是马致远，许多文人都对潇湘八景做过诗词，这是——渔村夕照米芾【诗】晒网柴门返照景，桃花流水认前津。买鱼沽酒湘江去，远吊怀沙作赋人。渔村夕照郑板桥【词】

山迥暮云遮，风紧寒鸦，渔舟个个泊江沙。江上酒旗飘不定，旗外烟霞。烂醉作生涯，醉梦清佳，船头鸡犬自成家。夜火秋星浑一片，隐跃芦花。2.这都是描写的渔村夕照的诗词，先自己读一读，边读边体会，跟诗词相比，元曲在语言上有什么特点？小组讨论讨论。你能一眼看出哪个是诗词曲？【举例对比，比较，词——典雅含蓄；曲——通俗活泼、口语化】【板贴】3.刚才同学们谈了一些自己的体会，那元曲到底是怎样的一种文学形式呢？老师这里有一段视频，相信看了这段视频资料，会让你对元曲有更加深刻的了解，仔细看，认真记，元曲包括哪两类文体？必要时可以动笔简单做记录，看看谁的收获多。【问答——补充——交流——互动】1.元曲包括哪两类文体？【散曲、杂剧】今天学习的寿阳曲就是一首散曲。散曲又包括小令和套数。2.《渔村夕照》是小令还是散套？3.元曲可以配乐演唱吗？4.元曲四大家指的是谁？资料补充【马致远：先来认识马致远【ppt】——除了刚才我们介绍的潇湘八景作品之外，还有一首大家耳熟能详，传承最为广泛的一首作品——《天净沙·秋思》历来被人们推为元曲中出类拔萃的杰作,被誉为“秋思之祖”】【关汉卿：在元曲作品中，有一首大家熟知的戏曲，《窦娥冤》，你知道是谁的作品吗？】4.刚才，我们所了解的都是元曲中的散曲，元杂剧也是元曲的一个重要部分，河北省的正定县，是元杂剧早期重要的创作中心和演出中心，让我们一起看看元杂剧是怎样唱的。怪不得人们说元曲即“元代戏曲”。五、收获感悟，拓展作业1.近代国学大师王国维说过：“凡一代有一代之文学：楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”王国维认为，元曲和唐诗．宋词一样，都是一个时代文学成就的代表，赋予了元曲很高的文学地位。2.这节课我们一起感受了元曲的魅力，希望这节课只是你们探索元曲的一个开端，课下老师推荐给你马致远的《天净沙》，同学们可以继续查阅元曲的知识，把你的收获记录下来。《寿阳曲·渔村夕照》学情分析课前我调查了学生们对中国古代文学形式的了解情况，大部分学生知道唐诗、宋词，大部分学生不知道元曲，对元曲没有特定的概念。四年级的学生已经积累了一些诗词歌赋，但对于诗词曲的特点和区别基本不了解，学生能够快速辨别出唐诗，但是对于宋词和元曲，学生不能枕骨企鹅的分辨出来。因此，如何在开篇课让学生形成对元曲的初步认识，就显得至关重要。所以，在设计过程中，基于对以上问题的考虑，我将本节课的目标确立为:让学生了解元曲这种文学形式的基本特点与诗词的不同。了解《寿阳曲·渔村夕照》的大意。在通过活动，让学生在阅读和搜集过程中感受到中华民族诗词歌赋的美妙。《寿阳曲·渔村夕照》效果分析课堂上学生完成的本节课所需要达到的教学目标，了解了元曲的基本特征，即元代散曲，最常见的有小令和套数。元曲不仅在形式和格律上不同于诗词，而且在风格、韵味上也自成一家，语句多数口语化，提倡出奇制胜，幽默机智，表现了高度的艺术特色。课堂上通过与诗词的对比，学生在今后的学习中能够区分出元曲与诗词的不同。《寿阳曲·渔村夕照》教材分析《寿阳曲·渔村夕照》是四年级《传统文化》“经典驿站”单元中元曲部分。“经典驿站”主要学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。本课是元曲系列的开篇课，也是孩子们真正意义上接触的第一首元曲。为同学们介绍了元曲代表作家马致远的代表作。让学生了解元曲这种是个的基本特点与诗词的不同，并了解《寿阳曲·渔村夕照》的大意。在通过活动，让学生在阅读和搜集过程中感受到中华民族诗词歌赋的美妙。元曲，即元代散曲，最常见的有小令和套数。元曲不仅在形式和格律上不同于诗词，而且在风格、韵味上也自成一家，语句多数口语化，提倡出奇制胜，幽默机智，表现了高度的艺术特色。《寿阳曲·渔村夕照》测评练习元曲包含哪两类文体？《寿阳曲·渔村夕照》属于散曲中的小令还是套数？元曲四大家都有谁？他们的代表作是什么？《寿阳曲·渔村夕照》课后反思课堂教学给了我很多的思考，知识的获得是创造活动的基础，而能力的提高又有助于知识的积累。通过对这一堂课上的反复实践和反思，我认为这堂课上不管是学生参与度还是教学目标达成方面都完成的比较好。本课是元曲系列的开篇课，也是孩子们真正意义上接触的第一首元曲。为同学们介绍了元曲代表作家马致远的代表作。让学生了解元曲这种是个的基本特点与诗词的不同，并了解《寿阳曲·渔村夕照》的大意。在通过活动，让学生在阅读和搜集过程中感受到中华民族诗词歌赋的美妙。教学是一门遗憾的艺术，在这节课中也有不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏，对学生的了解程度不够和对于课堂生成的问题的评价和处理，在今后的教学事件中，积极尝试探索新的教学模式，及时反思总结，争取更大的提高。《寿阳曲·渔村夕照》课标分析传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经