实验小学恶劣天气应急预案

——PAGE1—实验小学恶劣天气应急预案―、组织机构总指挥：副指挥：组员：年级负责人:一年级；二年级；三年级；四年级；五年级；六年级。二、应急预案（一）在校期间遇到暴雨、沙尘暴等恶劣天气。（年级主任负责所在年级,教室由班主任负责,1班负责）。正副班主任应迅速进入自己的教室,安抚学生,指挥,并把室内音响音量调至最大。正在上音体美等课的副班主任老师,等到该班班主任入班后,迅速到自己班内。根据实际情况或学校要求,上下课。需要下课时,全值日人员要按时到岗值班,（强学生如厕安全,除了当天值日人员安排以下人员加强安全监护:XX负责东厕所安全;XX负责西厕所安全,XX负责大门厅学生安全。）暴雨、沙尘暴等恶劣天气前后,李校长及后勤人员要加强校园设施的检查,发现安全隐患及时排除。（二）放学期间遇到恶劣天气。放学时间,大雨不停,,位学生安全接走,方可离开教室。相关老师值班岗位见“大雨天气放学值班岗位〞。总指挥及副指挥合议后启动应急预案。由XX 通知XX（校内）、XX（校门口）广播内容。XX通知年级主任及门岗,年级主任负责通知本年级,确保每个班主任都收到。XX通知XX,保障广播室及门岗广播器材广播良好。为了防止拥堵,家长进校接学生顺序为一二年级、三四年级、五六年级,三组之间间隔10分钟左右。各班根据学校里的安排放学,不得擅自行动。门口的广播要与广播室一致。,安排发到班级群里,还要规定家长进入走廊就要把伞收起来,上下楼梯靠右行。（三）上学时段,遇到暴雨、沙尘暴等恶劣天气。XX 校长负责把推迟上学或停课通知,各年级主任负责通知本年级各班主任。班主任通过电话或微信告知每个学生。办公室负责把写有“停课通知〞的小黑板放置于门岗。对于没接到通知早来的学生,任通知其家长来接。大雨天气放学值班岗位校内：XX校门口：XX广播：XX（校内）XX（校门口）广播器材维护:XX医务室：XX值班地点值班人员职 责大过道XX引导家长顺利接到孩子疏导家长及学生秩序,强调上下楼梯靠右行,告知家长进入走廊把伞收起。办公楼一楼北门厅XX西教学楼一楼东台阶XX北教学楼西入口XX北教学楼东楼梯口XX楼门厅XX以下老师进入相应班级看管学生：XX（五10）XX（五11）小学安全工作突发性事件总体预案,,,护我校正常秩序和校园稳定,,结合我校实际,制定应急预案。―、分级分类突发公共事件,是指突然发生、对学校正常教育教学活动造成或可能造成严重妨碍,或对师生生命和财产安全造成或者可能造成严重危害,需要有关部门和学校立即处置的紧急事件。一般分为四类：1、自然灾害：主要包括水旱、台风、冰雹等气象灾害,地震灾害,ft体崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷等地质灾害。2、事故灾难:主要包括学校建筑质量安全事故、学校设备质量安全事故、重大火灾安全事故、重大交通安全事故、学生拥挤踩踏事故、外出大型活动安全事故、外来暴力侵害事故、危险品安全事故等。3、公共卫生事件：主要包括集体食物中毒、传染性疾病、群发性疾病以及其他严重影响师生身体健康的事件。4、社会安全事件:主要包括非法集会、示威游行、集体上访等群体性事件,试卷泄密、考场失控、群体作弊等各类统一考试安全突发事件。二、组织机构成立突发公共事件应急领导小组,校长任组长,负责安全副校长任副组长,相关负责人为成员,下设抢险救援组、警戒疏散组、医疗救护组、事故调查组、善后处理组、后勤保障组等有关应急小组。具体如下：组长：副组长:成员：全体教职工抢险救援组：三、应急响应发生突发公共事件后,应急领导小组向上级报告的同时应立即组织力量深入事发地,开展应急处置工作,并将处置情况及时向上级报告。基本应急处置措施如下：（一）食物中毒处置措施1、发生食物中毒事故后,学校应急领导小组要迅速向联合校报告,并在第一时间将中毒人员送往附近医院进行救助,校领导、教师负责陪护,同时通知学生家长,,其情绪。2、立即停止餐厅工作人员的一切活动,并报上级处理。3、落实卫生防疫站采取的其他消毒、防疫措施,控制事态的进一步发展。4、向上级相关单位报告事态发展的详细情况。5、配合食药所对事故原因进行调查,做好善后处置工作,并依法追究相关人员的责任。（二）传染病疫情处置措施1、发生传染病疫情后,应急领导小组要迅速向联合校报告。应急领导小组要迅速协助做好病人、疑似病人和病原携带者的医疗救治和隔离工作,必要时配合做好病人的抢救和转运工作。2、学校应急领导小组要在加强对密切接触者隔离观察,人防护工作,防止交叉感染。3、要积极开展健康教育和卫生宣传工作,提高学生的防病意识,消除社会的恐慌情绪。4、进行传染病控制措施效果评价,及时调整防控措施。(三)实验室有毒物品泄漏的处置措施1、实验室发生有毒物品泄漏后,织学生有序的离开现场,立即在边界设置警戒线,禁止人群和车辆进入。2、应急领导小组组织人员进入现场救援,严禁单独行动,要有监护人,且必须配备必要的个人防护器具。进入现场后,首先切断电源,然后立即关闭阀门,采用合适的材料和技术堵住泄漏处。3、泄漏物处置:、围堤堵截:筑堤堵截泄漏液体或者引流到安全地点。、稀释与覆盖：向有害物蒸气云喷射雾状水,加速气体向高空扩散。对于可燃物,也可以在现场施放大量水蒸气或氮气,破坏燃烧条件。对于液体泄漏,盖外泄的物料,在其表面形成覆盖层,料、中和材料等吸收中和。将收集的泄漏物移交有资质的单位进行处理。(四)火灾事故处置措施1、发现火灾事故后,（特别是学生利用现有灭火（严禁学生参与救火以控制火势,并采取切断火灾现场电源、煤气,停止非消防用水等紧急措施,避免继发性灾害。2、根据灾情及时向县公安消防指挥中心119报警,必要时联系120急救,在消防、医护人员到场后,主动提供相关信息,积极配合医护、消防人员开展人员施救和灭火抢险工作。3、出现重大火警时应全力组织学生有序撤离,疏散至安全地带;积极配合医疗机构妥善安置伤病员。4、及时封锁现场、转移重要财物,协助县消防大队对火灾原因进行调查取证。5、采取有效措施,做好善后处置工作,切实解决好学生等受灾人员的安居问题。（五）拥挤踩踏事故处置措施1、应急领导小组要在第一时间亲临第一线指挥,迅速开展现场疏导和救护工作,并立即向县报告。2、组织学校医护人员对受伤者进行人工呼吸、止血等应急抢救处置,120急救部门报告求援,院抢救,妥善安置伤病员。3、迅速通知受害人员亲属,及时向师生和亲属通报有关情况,确保师生和亲属情绪稳定。（六）校园及周边交通安全事故处置措施1合法手续;是否经公安、交通部门审验合格,,营运资格;,明确双方责任,确保接送师生的安全。2、校园及周边发生涉及师生的交通事故,应急领导小组要在第一时间赶赴现场,110遇有学生、教职工受伤,120急救部门,3、保护好事故现场,有效控制肇事人,寻找证人。4、协助县公安交警大队调查取证,尽快查明事故原因并作出处理。（七）突发后勤安全保障事件处置措施1环节的防控工作,对重点场所和关键部位要加强检查,,,障师生员工的身体健康和生命安全。2、发生水管爆裂、断电、燃气泄露等重大紧急情况时,应急领导小组要立即赶到现场,组织人员迅速采取应急措施,进行抢修和抢救,控制事态。必要时请求当地有关专业部门支持,力争在最短的时间内恢复正常。3、供水塔部位必须有完备的安全保护设施,一旦发生污染——PAGE10—事件要立即停止使用,做好现场保护,并联系县卫生防疫站进行检疫、化验和排污处理。（八）校园暴力侵害事故处置措施强化门卫值班。对进入校园的人员严格实行盘查确认、登记准入、离校反馈制度,严控社会闲杂人员无故进入校园,品进入校园,对未经许可携带可疑物品强行闯入者,四、有关要求1、对参与应急处置工作表现突出的人员,予以表彰；对参与应急处置工作不负责任、玩忽职守,造成严重后果的人员,按有关规定追究责任。2、根据工作需要和形势发展,及时修订完善本应急预案,定期、不定期开展学校突发公共事件应急预案演练。3、本应急预案由综合治理办公室负责解释,自公布之日起实施。学生心理危机干预应急预案为了做好中小学生心理危机干预工作,做到及早预防,及时疏导,有效干预,,学生心理危机事件的发生率,特制订学生心理危机干预应急预案。一、工作领导小组（一）组长：XX组员：XX各中小学校校长（园长）（二）各中小学校领导小组领导小组由学校校长任组长,生室、心理辅导室等负责人组成,生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导学校学生心理危机干预工作,督促相关人员认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责,全体教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件,情绪剧烈波动或认知,躯体或行为方面有较大改变,且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对当下的危机。（一）高危个体对存在下面因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：情绪低落抑郁者（超过半个月）；过去有过自杀的企图或行为者；存在诸如学业失败,躯体疾病,家庭变故,的动机冲突或突遭重挫者；家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；性格有明显缺陷者；长期有睡眠障碍者；有强烈的罪恶感,缺陷感或不安全感者；感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；有明显的精神障碍者；存在明显的攻击性行为或暴力倾向,他人,社会造成危害者。（二）警示讯号,干预对象及时进行危机评估与干预：谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件,日记,图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；不明原因突然给同学,礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；,如特别烦躁、高度焦虑、恐惧、易感情冲动、或情绪异常低落、或情绪突然从低落变为平静、或饮食睡眠受到严重影响等。三、预防教育立足教育,重在预防,做好学生心理危机干预工作。心理教师和班主任应做好以下工作：（一）对学生进行生命教育,引导学生热爱生活,热爱生命,善待人生；（二）对学生进行自我意识教育,引导学生正确认识自我,愉快接纳自我,积极发展自我,树立自信,消除自卑；（三）对学生进行危机应对教育,让学生了解什么是危机,人们什么情况下会出现危机,同学们的哪些言行是自杀的前兆,对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。学校层面工作：在学生中大力普及心理健康知识,引导学生树立现代健康观念,针对学生中广泛存在的环境适应问题,情绪管理问题,人际交往问题,研究方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动,在学校形成良好的心理健康氛围；通过举办主题鲜明的特色班会,帮助学生优化个性心理品质,增强心理调适能力,提高心理健康水平。四、早期预警,变化早发现,早通报,早评估,早治疗,信息畅通,,力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。（一）建立学生心理健康普查和排查制度,查出心理危机高危个体,与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。每年对三类重点人群进行有针对性的排查：对不能适应研究环境的学生进行排查；对经济特别困难的学生进行排查；对心理压力太大的学生进行重点排查。（二）建立学生心理健康汇报制度,理状况,建立学生心理问题报告制度。,迅速报告班主任。,显的心理异常情况要及时向学校心理教师汇报。（兼职心理教师要深入学生之中并通过班主任班级心理健康委员等及时了解学生的心理健康状况。主管学生工作的负责人每周一次向专职心理教师了解全校学生心理健康变化情况。,及其处理情况,应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。（三）建立学生心理危机评估制度心理危机评估小组对学校,校医务室,心理教师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的,可邀请心理危机专家进行评估。五、危机干预（一）建立支持系统活,培养他们积极向上,乐观进取的心态,在学生中形成团结友爱互帮互助的良好人际氛围。全体教师应该经常关心学生的研究生活,帮助学生解决研究生活上的困难,,生的知心朋友。学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助,真心诚意地帮助他们渡过难关。动员有心理困难学生的家长,朋友对学生多一些关爱与支持,必要时要求学生亲人来校陪伴学生。（二）建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者,以在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主,可辅以药物治疗。对症状表现较重者,程度很高者,必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。（三）建立阻控系统对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物,协调有关部门及时阻断,对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象,学,,,不让学生离开,并立即报告给心灵家园及学生所在年级。（四）建立监护系统对有心理危机的学生在校期间要进行监护。对心理危机程度较轻,能在学校正常研究者,,学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组,,,学校将其家长请来学校,向家长说明情况,家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗,如家长不愿意接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机者,学校及时通知学生家长立即来校,并对学生作休学处理,让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校与学生家长作安全责任移交之前,学校对该生作24小时特别监护。对心理危机特别严重者,学校派人协助保卫人员进行24小时特别监护,或在有监护的情况下送医院治疗。对于出现危机事故的学生在医院接受救治期间,