《飞机》教学设计

Word第第页《飞机》教学设计《飞机》教学设计1

活动目标

在熟悉汉字“飞”的基础上熟悉词：飞机

认读并初步理解词语“飞机”。

了解各式各样的飞机。

材料预备

飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片

活动过程

1、小伴侣，你们看老师画的是什么呀？〔绘画简笔画一架“飞机”〕你们喜不喜飞机？今日，老师带你们到机场去看看各式各样的飞机，好吗？

2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿观赏。

3、刚刚我们看到了各式各样的什么？〔飞机〕它们的名字叫飞机。熟悉词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字“plane”。

4、嬉戏：小魔术，认读字词卡片。

5、仿照绣：飞机飞飞。

6、送词宝宝回家。

7、小结。

活动延长

在爸爸妈妈的伴随下去机场看飞机。

《飞机》教学设计2

新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵制造的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃同学思想的火花。

在这堂课上，孩子们以一种全新的姿势消失在我的面前，我不得不赞叹于孩子们的思维！他们的创造很有创意，他们的发言布满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪明？这应当引起我们足够的反思。

过去，在以学问传承和技能训练为主的课堂上，老师需要营造一种高度紧急、严厉 有序的学习气氛，老师要排解各种外在因素，努力将同学们的有意留意及行为统一到打算中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者学问的主动构建和学习者情感、看法、意志的主动进展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于关心同学营造宽松、和谐的学习气氛，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与主动的情感因素，以张扬他们的独特。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是同学们以前从未遇到过的，也是他们所喜爱的，因此在这堂课上同学们思维活跃，发言主动，真正成为了学习的仆人。

新的课堂应当是布满生命力的课堂，新的课堂应当是布满问题探究的课堂，新的课堂应当是布满学问魅力的课堂，新的课堂应当是布满人文关心的课堂，新的课堂应当是促进同学进展的课堂。

孩子盼望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发觉一片崭新的天地！

《飞机》教学设计3

设计理念

用生动、形象的方法引导同学研读课文，以看图、贴图、补图、比图等同学的主体活动，力避讨论性阅读可能偏重理性熟悉的误区，既充分表达阅读教学的本质特征，又使讨论活动富有情趣性。

教学目标

1、自学本课15个生字和新词，在沟通与合作中学会。

2、熟悉航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

3、能在反复诵读、感情发觉中提高同学探究性阅读的力量。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学预备

有关航空航天〔航天飞机，起飞、空间站、空间医院等〕的学问资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、揭示课题后，同学自由读，读通课文。

2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

二、再读课文，学习字词

1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同沟通自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生沟通，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化稳固。〔自我发觉问题，自行解决疑难点。〕

三、三读课文，理清层次。

1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、同学读文沟通。

〔初步了解文意，进而分清主次。〕

四、四读课文，质疑问难。

1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特殊是航空学问方面的疑难点。

2、生生互动沟通。

3、同学自行阅读资料，沟通资料〔课前老师、同学都预备查找有关航天、航空的学问资料。〕，解决疑难。

〔超文本阅读〕

4、师生释疑、存疑。

〔让同学进一步发觉更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最终才由老师释疑或存疑，为同学自主讨论解决问题供应时间与空间。〕

从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要讨论的问题。

其次课时

课时目标

1、了解航天飞机的特点与作用，培育同学学习、探究科学学问的意识与爱好。

2、以同学为本，主动进展，创设情景，让同学想想、想说、想做，训练同学自我阅读课文、自主研学课文的力量。

教学预备

图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

教学过程

课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让同学自由点击其中一字，出示航空航天有关学问的趣味选择题，同学选做，激趣。

一、沟通谈话，初识航天飞机。

通过上节课的学习，我们应当已熟悉了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比究竟有哪些特点和性能？这就是今日我们要进一步深读课文来解决的研读专题。〔出示研读专题〕这里有两幅画〔老师出示两模型〕，请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的讨论，能从课文中找出一些确凿的根据来吗？〔同学读课文找说〕

示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应当比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威猛”。所以左边的应当是航天飞机。〔看图使同学爱好盎然，激发同学研读课文，了解航天飞机的形状的特点，这是讨论航天飞机的第一步。〕

示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应当是直的贴。

〔由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立同学不唯书，不唯师，只信任自己科学讨论结果的信念。这是研学航天飞机的其次步。〕

三、读文添画，深识航天飞机。

1、老师作画，把两飞行器画飞起来〔在两种飞机的尾部加撇，同加三撇〕，你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？

2、同学研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。

3、师生沟通：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……

〔把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使同学在宽松和谐的教学环境中主动主动地参加研学航天飞机。〕

四、与火箭相比，确识航天飞机。

1、刚刚我们已经了解了航天飞机的样子和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？〔不是，火箭也有这两个特点。〕

2、航天飞机与火箭的最大区分就在于——〔能去能回〕。课文哪些词句证明白这一点？〔“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”〕

3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

〔银色飞机之所以认错航天飞机，是由于他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让同学犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必需让同学研学清晰。〕

五、了解作用，讨论航天飞机。

1、老师讲解并描述航天飞机由创造到运用的简洁历程，引入下文。

2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？

3、同学研学第6节，画找。

4、沟通：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

课件出示，同学思索沟通：

作用〔之所以〕——特点〔是由于〕

能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——〔〕

带仪器在空间做各种试验——〔〕

接送病人——〔〕

示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是由于他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的形状设计“尖尖的脑袋”有联系。

示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种试验，是由于他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种试验室，而且确定特别平稳，由于他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

示例3：航天飞机之所以能接送病人，是由于他能去能回。

〔把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把同学带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是同学讨论航天飞机的第五步，也是他们真正讨论航天飞机的起始。〕

六、小结

航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，如今，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有劝说力。〔同学说、互评。〕老师小结同学的沟通，并指出，今日我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正讨论它就需要我们一生的时间。

《飞机》教学设计4

教学标：

1、感受各类飞机的造型特点。了解直升飞机的形状构造基本学问，

2、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

3、训练发散性思维力量，培育同学美术设计制作与应用的力量。

4、培育同学国防意识和喜爱科学的情感，增添同学合作学习过程中的角色意识，养成有序地进行设计与制作的工作看法和合作精神。

教学重难点：

1、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

2、训练发散性思维力量，培育同学美术设计制作与应用的力量。

教学预备：直升飞机模型；直升飞机图片、影像资料；各种蔬菜瓜果、牛奶纸盒等材料

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今日老师带来了两样东西，〔出示飞机模型〕，看，它们是什么？

生答。对，是两架飞机。详细来说他们分别是一架直升机和一架喷气式飞机。今日我们就一起走进飞机工厂，去观赏飞机，并动手做一做飞机。

板书：12飞机工厂

二、观赏飞机

1、过渡：大家想不想观赏各种飞机？

点开光碟，点击熟悉飞机的其次个按钮。〔我们来熟悉观赏一些飞机，〕边观赏边提问或解说。

点击课件。我们观赏的喷气式飞机，如今我们来观赏螺旋桨式飞机。

2、了解主要组成部分。同学们观看一下，直升飞机的主要组成部分主要都有哪些？〔点击课件〕。了解旋翼、机身、尾桨和起落架。

三、探究方法

1、过渡：观赏了这么多的飞机，大家想不想亲自做一个直升机的模型？

出示老师范作。老师这里有两件同学的手工作品。请大家认真观看，这两件作品用了什么材料？同学观赏、商量。

他是怎么做的呢？请一个同学到台上来拆一拆，看一看，说一说。

2、用蔬菜瓜果制作直升机的过程中，有哪些制作的方法呢？老师来示范做一个，同学们可要仔细观看哟。〔老师示范，同学观看〕指名说，板书：切削插接

3、集体沟通。小结：依据材料的形状、质感的特点，进行适当的切削、连接、插接，就能制造出特别的直升机模型。

4、你认为你在做时会有什么难点？〔比例，颜色，造型：飞机的起落架〕

四、分组制作

1、角色分工。好，下面各小组将竞赛制作一架直升机。在正式动手之前，老师有4个建议。①依据手中材料形状和质感想好制作什么样的直升机。②组长负责整个小组的设计制作、分工与协调。支配成员承当直升机各个部件的制作任务。③时间20分钟。纪律商量声低，要团结协作，各组可相互供应材料。④留意平安。材料不乱扔。

最终，老师说一句话，为了表扬小组合作做得最好的作品，老师就给小组照一张相，留作同学纪念。怎么样？

2、同学制作。播放各种直升机图片。拓展同学思维。

五、成果展现

1、请各小组长上台展现小组的制作成果。简要介绍一下你们的直升机在造型上有什么特殊之处？

2、下面的同学来说说看，你喜爱哪一架直升机。〔提示：做得好的作品下课后拍照〕

3、小结

同学们，通过今日的学习，我们初步熟悉了飞机，并动手制作了直升机模型，其实，在飞机领域里还有很多不同种类的飞机，大家看〔点击课件〕

这些飞机都是我们国家自行研制和生产的高科技含量的飞机，他们为捍卫祖国领空做出了应有的奉献，是我们中国的傲慢。下节课我们就来了解这些飞机，并试着用折纸的方法来制作他们，大家说好不好？

《飞机》教学设计5

教学目标：

1、能熟悉8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。

2、正确朗读课文，在老师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机形状和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特别用处的飞机，能关心人类完成各种任务，激发同学求知欲望，从学校科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

熟悉8个生字。

在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用处的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用处。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：

读了课题，你想知道些什么？

板书：形状

本事

初读课文。

水上飞机的形状怎样，本事又如何呢？请小伴侣轻轻地读课文，在课文中找找答案。

出示自学要求：

〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕自同学字，用你喜爱的方式记住字形。

〔3〕边读边思索：水上飞机的形状怎么样？它又有哪些本事呢？

2、沟通学习生字词。

〔1〕出示生字，自己拼读生字。

huòcānjiàngxiǎn

货参降险

xùnsùyùyáo

快速遇遥

〔2〕哪些字的字音简单读错？〔学习生字“参”、“速”。〕

〔3〕哪些字的字形有相像之处？

学习生字“险”、“降”。〔反义词：降——升〕

学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。〔书空“迅”、“遇”〕

〔4〕学习生字“货”，积累带有贝字底的字。

〔5〕齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

〔1〕自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机形状的内容。

〔2〕指名沟通，板书：白色船体大翅膀

〔3〕齐读句子。

〔4〕小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？〔奇怪   〕

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能表达小海鸥奇怪   的心情？〔到底〕〔要重读〕

再指名读；齐读。

学习第2—7节。

自读2—7节，用曲线划出描写本事的内容。

指名沟通划句。

出示：我是海上抢救机，能快速救援海上遇难的船只。

板贴：海上抢救机救援船只

出示：我还有许多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参与战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参与战斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本事。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本事的水上飞机。

《飞机》教学设计6

教学目标：

学问、技能：熟读课文，了解航天飞机的形状及本事；对比一般飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的熟悉；能够依据课文，给航天飞机制作名片。

过程、方法：通过指导同学读懂语言，拓宽学问，使他们了解航天飞机的有关学问，学会介绍一种事物的方法。

情感价值观；激发同学从学校科学，长大用科学，为人类造福的志气。

教学重难点：

1、了解航天飞机的形状及特点。

2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、读题，导入新课

1．这节课，我们来连续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

2．老师口述第一小节的内容，同学配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？

二、学习其次小节，熟悉航天飞机的形状

1、指名读其次小节，采访飞机：你看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的形状，请在书上找出描写航天飞机形状的句子读一读。〔自由读，指名读〕

3、出示填空题，让同学完成填空题，填写航天飞机的形状特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来观赏一组航天飞机的图片，一起来熟悉实物形状。〔看图片，同时结合课文，找到特点〕

5、同学们，航天飞机我们熟悉了，想看看它的精彩表演吗？〔想〕那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们动身！〔观看航天飞机放射录象，创设情境〕

三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同

过渡：同学们，太空旅行好玩吗？你觉得航天飞机怎么样？我们熟悉航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？〔才智老人〕

1、同桌共同学习才智老人的话，合作完成对比表格

2、展现同学作业，依次点评

〔1〕飞得更高你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得〔更高〕，板书。

〔2〕飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离用同学日常的阅历理解七分钟和四个多小时的差异，说明航天飞机比飞机飞得〔更快〕，板书。

〔3〕本事更大指名读才智老人的其次段话，找中心句。并请同学说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本事有什么？那你觉得它的本事与飞机比怎样？〔更大〕

〔4〕出示类似的两短话，让同学照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

四、学习第四小节，知道各有所长的道理

1、听了才智老人的介绍，你想说什么？〔航天飞机真是太厉害了〕飞机听了心情有什么改变呢？〔越听越不自由〕什么叫不自由？它为什么会不自由呢？

2、才智老人看出了飞机的心事，一起读才智老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？〔每个人都有自己的特长〕

五、小练笔：给航天飞机制作名片〔补充习题最终一题〕

1、同学们，还有很多人不了解航天飞机，请你们依据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。〔同学完成作业，老师巡察指导〕

2、展现同学的名片，请同学介绍，师生点评。

六、总结

说说这节课你的收获。

板书设计：

飞得更高

航天飞机速度更快

作用更大

《飞机》教学设计7

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发同学喜爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的独特品质。

教学重难点：

有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教学用具：

多媒体

一、导入新课

1、激发爱好：

同学们看过飞机，坐过飞机吗科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年月，人类最终造出了航天飞机。

2、幻灯出示航天飞机，了解相关学问。

3、有一架一般飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教才智老人。让我们一起走进课文《19、航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。齐读课题

4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的同学自由发言

二、初读课文，学习生字词

1、同学自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标诞生字词并注音。

2、出示生字词。

3、同学自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

6、读含有生字的词语

三、再读课文，读好句子

1、读好含有生字词的句子——§2第一句话

出示：突然一声咆哮，一个庞然大物腾空而起。

〔1〕指名读句子。

〔2〕理解词语：咆哮〔高而尖的声音〕

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~

〔3〕读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——§2其次句话

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪。

〔1〕指名读句子。

〔2〕过渡：刚刚听到他的声音，如今看到他样子，那“无影无踪”什么意思

〔3〕读好这句话。

〔4〕连起来集体读好两句话。

〔5〕由这两句话你读懂了什么〔大，快，形状，板书庞然大物〕〕

3、读好含有生字词的句子——§3第一句话

出示：他找到才智老人，想问个到底。

〔1〕指名读句子。

〔2〕理解才智老人，他是一个什么样的老人啊

〔3〕“到底”是什么意思，可以换个词吗

四、精读第三自然段

1、才智老人是怎样介绍航天飞机的呢找到这一段，自由读。

2、才智老人说了几段话请同学分别读

3、出示才智老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”〔板书“更高更快”〕

6、高表如今哪里用书上的语言来回答

体验两万米的高度。

7、快表如今哪里还是用书上的语言来回答

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

〔东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时〕

8、指名读第一段话。

9、出示才智老人说的其次段话。

10其次段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。〔板书：本事大〕

11、“本事大”表如今哪用书中的语言来回答。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读其次段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，同学质疑

1、指名朗读全文。

2、同学质疑。

六、书写生字词

1、出示九个生字。

2、留意上下结构的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字

3、老师范写。

4、同学练习。

反思：

《航天飞机》这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式消失，但是仍旧难免同学会觉得课文乏味无趣。

1、课前要布置相关的详细资料任务让同学去查找搜集。课外拓展很有必要，对于我国航天事业的进展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让同学了解一些。

2、依据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导同学如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让同学头脑中清楚地弄懂航天飞机的特长，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议同学结合自己搜集到的资料来补充。

《飞机》教学设计8

课时目标：让同学在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。

·能够用自己的语言介绍水上飞机。

课前预备：词语卡片，水上飞机资料。

一．·复习导入。

1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要连续学习一下课文，谁来读一读课题？

2．听着听着老师很想知道这水上飞机到底是什么样子的？它到底有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

二．·导学课文。

1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

2．“两个大翅膀”这个样子与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

3．小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会奇怪   呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个到底”。

4．小海鸥想问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换一个近义词？

5．大家一起来读读这段。

6．过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。

7．读完了吗？如今你们知道那条惊奇的船究竟是什么？

8．谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。

9．评价一下刚刚两位同学的朗读状况。〔前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，

10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上抢救机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用处。〔师板书：抢救机〕

12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上抢救机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。

13．·还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。

14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。〔师板书：抢救机，战斗机辅送机，灭火机。〕

15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家熟悉你吗？〔师板书〕

16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，学校语文教案《《水上飞机》〔其次课时〕教学设计反思》。

17．·他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。

18．·水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。

23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

24．·今日老师和大家一起熟悉了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们〔┈┈〕各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？

教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。

很多次的课改学习，同学学习方式的转变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让同学自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师经常提到。同学只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓舞他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟力量特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《飞机》教学设计9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借详细的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

教学预备：

1、布置同学课前预习；

2、组织同学课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时〔略〕

其次课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新伴侣。这新伴侣是条惊奇的船。〔课件出示飞机图〕你觉得这条船惊奇吗？怎么惊奇？〔指名同学说〕

二、学习第一自然段

1、小海鸥在茫茫的大海上看到的惊奇的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

〔1〕句中哪个词语表示这船与一般船不一样？

〔2〕这船与一般船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

〔3〕小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？〔奇怪   〕它为什么会奇怪   呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？〔指导朗读〕

3、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？

〔1〕能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕你能用表示清晰、明白这个意思的“到底”说一句话吗？

〔2〕师：有时我们会说：“你到底是谁？”这儿的“到底”又是什么意思？你能用这个到底说一句话吗？

〔3〕看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要留意辩识清晰。

三、学习二——七自然段

1、小海鸥感到非常惊奇，那它会怎样问呢？那惊奇的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜爱的方式读一读二——七自然段。

2、小海鸥是怎样问的？惊奇的船又是怎样回答的？

〔1〕、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？〔指名同学打招呼，进行礼貌教育〕

〔2〕请两位同学分角色朗读

〔3〕听了他们的对话，你知道这惊奇的船究竟是船还是飞机？〔板书：水上飞机〕

〔4〕听到“飞机”，小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？〔课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？〕谁来惊讶地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？〔掉〕

〔5〕水上飞机又是怎样回答的？指名读〔课件出示：我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。〕哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？〔降落〕“掉”和“降落”有什么区分？

〔6〕如今，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！〔板书：海上抢救机〕

〔7〕小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？〔板书：救援船只〕

〔8〕引读：〔课件提示加红点〕原来这架水上飞机是——〔海上抢救机〕，它的本事是——〔可以快速救援海上遇难的船只〕

〔9〕水上飞机是不是只指海上抢救机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段〔齐读〕

〔10〕海上抢救机有许多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。〔分小组合作〕

〔11〕沟通并板书：海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

〔12〕这些名字取得真贴切，海上抢救机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？〔板书：……〕那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？

〔同学发挥想象自由说〕

〔13〕你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！〔课件播放水上飞机英姿图〕

〔14〕看了这些图片，你想说什么？

四、学习第八自然段

〔1〕导语：他们正谈的兴奋，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话〔紧急〕

〔2〕课件出示：它告辞了小海鸥，快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。

〔指名朗读〕，其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？〔水上飞机行动快速〕

〔4〕小海鸥目送水上飞机慢慢离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“慢慢”说一句话？

五、总结

今日，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了许多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机有待同学们好好学习，把握科学本事，长大后去实现呢！

六、作业：

1、造句：

〔1〕到底……

〔2〕慢慢……

2、发挥你的聪慧才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比方“到底”、“佩服”等，还能让同学进行换词练习，让同学充分理解词语的意思，然后再逐步引导同学去理解课文内容。

徐静老师：老师的教学思路清楚，语言精确，富有启发性。老师能层层深化地引导同学学习，教法得当；同学学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：老师上课前作了充分的预备，课件制作精致。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：老师能充分发挥同学学习的主动性，让同学发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动好玩的科学童话。同学学得很有主动而有劲。

《飞机》教学设计10

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

〔〕的大海〔〕的浪花〔〕地滑行

〔〕的大船〔〕的天涯〔〕地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、同学自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？〔前半句读出骄傲，后半句读特别怪、疑问〕

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个到底。这句中“到底”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用到底说句话。

〔依据同学说的句子点播：到底可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个到底吧！

学习27自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、依据肯定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、同学依据读书要求自由练读27自然段老师巡察

㈢、检查朗读状况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应留意什么？声音要洪亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音洪亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】

“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

【抓住提示语读出小海鸥惊讶的语气。】

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

【抓住提示语笑着说】

水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

【水上飞机在介绍自己兄弟本事是带着什么心情朗读的？读出傲慢和骄傲。】

〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读状况，让同学先读，一方面敬重同学自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他同学也参加评价，调动同学主动性。〕

③检查朗读状况

㈣出示练习题

1、水上飞机不是〔〕海里的，而是在〔〕这里的。

①指名填

②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？

2、出示：水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本事？

②指名说

③出示：水上飞机的本事真大啊！有的，有的，还有的。

④出示：我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？同学说老师板书。

出示：我是，可以。

指名运用这一句式练习说话。

⑤师生合作表演。

师：大家好！我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。我还有许多兄弟。瞧，

生：我是，可以。〔选五六个同学每人运用这句式介绍自己〕

⑥根据以上方式，海上抢救机由同学扮演，他在选择自己“兄弟”再练习一遍。

⑦观赏水上飞机图片

过渡：正值他们谈得兴奋时，突然有状况，是什么状况呢?请同学们自由度第八自然段。

三、学习最终自然段

①同学自由读最终自然段

②指名回答：遇到什么状况？

③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”

师：有船遇险，状况万分危险，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应当怎样呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”说句话吗？

四、汇报搜集资料

①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简洁介绍一点。指名汇报

②观赏水上飞机图片

五、课外作业

假如让你设计将来的水上飞机，你准备设计成什么样的？有什么特别本事呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。

《飞机》教学设计11

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“到底”、“慢慢地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

其次课时

一、激趣导入

谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思索想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思索，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们连续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

1、你读懂了什么？

老师很想追问一下，点击出示：你到底读懂了什么？

能告知我们吗？〔生说，师评价〕

2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。

二、导学课文

导学第一自然段

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这样子与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔别出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一个问〔惊奇〕，相机指导朗读第一句话〔突出“惊奇”〕

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样〔奇怪   〕，它为什么会“奇怪   ”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个到底，这里的“到底”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清晰、明白〕

师：刚上课时我们用的“到底”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个到底，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！〕

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作〕

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

〔注；这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情〕

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只〕

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案〔突出“快速”〕

2、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？请同学们读课文第7自然段

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上抢救机有很多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事〕

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？〔附板书〕

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机……[参与战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读导学第8段

过渡：他们正谈的兴奋，突然响起了求救警报，发生了什么事？〔看书手势〕

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？}

表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词精确〕

4、指导朗读

三、回来文本

水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。〔生读默读课文〕

其实水上飞机还有许多，老师还收集了一些，〔手势看图片〕观赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新颖的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

2、师小结：刚刚我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

四、布置作业

对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个到底。

〔出示作业超市〕

1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。

2、请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

3、在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。

板书设计：

15、水上飞机

战斗机参与战斗

运输机输送物资

灭火机扑灭大火

…………

《飞机》教学设计12

教学理念

本课教学强调了让同学进行折纸飞机的探究和实践。对于一班级学校生来说，折纸飞机并不难，但是让他们制造一种新的知纸飞机的方法，或者根据步骤图来折就有点困难了。但这种力量也是同学们在今后的生活与学习中必需把握的。在本课教学中，鼓舞同学之间的合作、互教互学，培育同学的探究和讨论精神。

教学目标

1、提高同学涂色及颜色搭配的技巧，在画画、折折、剪剪中了解彩笔，剪刀和纸张的性能。

2、用探究、合作的学习方法讨论折纸飞机的方法，鼓舞同学在自己的折纸飞机上有创新。

3、培育同学动手动脑的力量，陶冶情操。

教学重点与难点

教学预备

教学过程

设计意图

一

新课导入

1、师：小伴侣，你们想不想象小鸟一样可以在天空自由的翱翔吗？其实在古代人们就很憧憬神奇莫测的天际。到了18世纪后期，是气球轻而易举的载人升入到空中，它的胜利为飞机上天开拓了道路。你们知道世界上的第一架飞机是由谁创造的吗？他们是英国的莱特兄弟，着就是世界上的第一架飞机〔出示图片〕。从今，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？〔同学回答〕

2、师：小伴侣知道的可真多啊！下面就让我们一起去观赏一下吧〔同学观赏〕

3、师：看了这些飞机你有什么感想呢？〔同学回答〕.

4、老师出示课题《让我的飞机上蓝天》

启发引导，使同学对航空航天及人类创造，制造产生爱好

讲授新课

1、师：首先请同学们把书打开，在书上有一张折飞机的步骤图，下面就请小伴侣拿出一张纸，照着步骤图把这架飞机折出来，看谁第一个折好〔同学折飞机，请折得好的同学上前折〕

2、师：飞机有好多种折法，除了书上的这种折法以外，你们能不能想出其他的折法呢？请你们再拿出一张纸来，自己重新设计一架飞机，好吗？〔同学折飞机，请先折好的同学关心未折好的〕

3、飞机折好了，为了让我的飞机吸引人，我们可以怎样来装饰它们呢？请小伴侣看书回答老师的问题

总结：〔1〕用自己的名字命名航空公司

〔2〕在飞机上作画

〔3〕在飞机的尾部贴上丝带

〔4〕用剪刀剪出花纹

4、小伴侣回答的真好，如今请同学们应用这些方法来装扮一下我的飞机好吗？

用小组竞赛的形式，加强同学之间的沟通合作，开展探究学习，鼓舞同学之间的合作，互教互学，培育同学的探究和讨论精神。

1、已经装扮好飞机的同学到走廊排队。

2、到操场上去试飞，听口哨集合。

在试飞中体验胜利的喜悦

《飞机》教学设计13

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“到底”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教学预备】

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激爱好，导入新课

1、情景展现，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧……

2、谁熟悉它？〔请同学描述一下它的样子〕

1〕我们一起来看看书本是怎样描述的。〔多媒体出示课文第一自然段〕多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展现图片〕

2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。

4〕引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

指导同学用“到底”练习说话。〔课件出示《补充习题》p48页。〕

把“到底”放在句子中间。

把“到底”放在句子的最终。

3、老师板书课题：水上飞机。

4、小伴侣通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、同学齐读课题。

6、引导同学质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

〔同学自由发问，老师相机出示问题：〕

〔1〕水上飞机是船还是飞机？

〔2〕水上飞机有什么用途？

〔3〕水上飞机怎么会在海面上的？

〔4〕水上飞机有多少种类？

〔5〕水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

〔6〕水上飞机为什么能停靠在海面上？

过渡：小伴侣真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。

〔培育同学在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中，避开集中识字的枯燥。〕

二、注初读，感知课文

1、请小伴侣按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚刚，小伴侣书读得都很仔细，能读准、读通课文了。

4、同学再次自由朗读课文，思索感爱好的问题

三、重自主，理解课文

师：如今，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？

同学自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？

依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读并熟悉多音字“难”。

1〕媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展现图片〕我们一起来看看这惊奇的大船。

2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。

4〕引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，同学再次认读。

2、四人小组商量生字的写法。

3、全班沟通生字字形。〔你有什么好方法，介绍给其他同学〕

4、老师范写“喂、援、佩”。

5、同学描红课后的生字。〔提示同学留意写字姿态〕

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

其次课时

一、连续沟通：谁还解决了什么问题？

问题〔1〕：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节〔指名读〕，评议，

商量：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，同学互相评议，分角色读，齐读。

问题〔3〕、〔6〕：

相机比较“掉”、“降落”的区分。〔谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，同学评议，男生读，齐读。

二、连续沟通：读懂了哪个问题？

1〕鸥挺佩服他的什么本事？〔老师板书〕

2〕指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3〕问：海上遇难一般是指？

4〕老师描述：

5〕他为什么能快速救援？同学介绍

老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6〕上飞机能快速地救援遇难船只真实令人尊敬，谁来读好这句话！

指名2—6节〔读出小海鸥的心理改变〕

〔以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。〕

老师指图，原来这架水上飞机是海上抢救机，他的本事是——〔生接：可以快速……〕水上飞机是不是光指海上抢救机一种？

《飞机》教学设计14

一、教材解读

课文通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，关心同学增长科学学问，激发同学探究科学神秘的热忱。

全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又有情有景，有人物的心理活动和对话，是一篇生动好玩的科学童话，适合于进行朗读指导。

二、教学目标

1、学会本课的10个生字，能据词读准多音字"载、脏"，理解部分新词的意思。

2、能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文。

3、通过比较朗读，了解航天飞机的样子、特点和用处，

4、激发同学从小爱科学，树立远大抱负。

三、教学重点、难点

了解航天飞机样子、特点和作用。

四、教学预备课件制作

五、教学过程

一、课前谈话

1、小伴侣，在上课之前，我们来聊谈天好吗？陆老师想问你们一个问题，你们熟悉杨利伟叔叔吗？那谁能来给大家说说杨利伟叔叔呢？

师：是啊，杨利伟叔叔可是我国的航天英雄呢？

我们知道杨利伟叔叔飞上太空时乘坐的是“神舟5号”航空飞船，信任在不久的将来我国还能研制出比“神舟5号”功能更多的航空运载工具——航天飞机。

2、如今就让我们来一睹为快！

〔出示航天飞机的图片〕

师:是不是想说点什么！

那谁能看着图来说说航天飞机的样子！

师：航天飞机造型奇怪，由上下两部分组成，上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的样子像一架大型喷气式客机，下部是两架固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高呢！是为轨道级上的主发动机供应燃料的。它本事超群，既能像火箭那样放射到宇宙空间游览，又可像飞机那样降落到机场，特别了不得呢！

二、初读课文，自同学字词。

1、师：这节课我们就来进一步熟悉这个新伴侣。请小伴侣打开课本，自由读课文，留意①把课文读通，读正确。②带有拼音的生字新词就多读几遍，要读准字音。

〔生自由读课文，老师巡察指导。〕