游戏在幼儿园教育教学中的运用分析 论文

游戏在幼儿园教育教学中的运用分析 摘要:本文以游戏教育为切入点，探讨了游戏在幼儿园教育教学中的意义以及如何正确的将游戏运用在日常对幼儿的教学中两方面内容。 关键词：幼儿园教育、游戏、运用分析、学习兴趣

引言：在幼儿教育中，幼儿教师将游戏与幼儿园教学有计划、有意识地相结合，使幼儿在进行学科训练的同时也拥有了更加生动活泼的学习体验。游戏活动为幼儿带来了许多积极影响，在游戏中，幼儿能够学习如何与他人进行合作交流，为了取得游戏胜利，也会锻炼幼儿坚韧不拔的品质。所以，幼儿教师在设计游戏流程时，一定要把幼儿的感受放在第一位，将学科教育信息引入游戏中，让幼儿在游戏的同时也学习到相应的知识。幼儿园是幼儿脱离家庭呵护所走进的第一个集体，也是幼儿养成良好生活习惯和思维方式的重要时期。随着教育内容的推陈出新和教育资源的飞速传播，越来越多的幼儿园将游戏元素融入到日常教学中去，在幼儿园教育教学中，加入游戏元素是促进幼儿身心发展，释放学习压力的主要途径，适当的活动会帮助幼儿学会如何正确的与人沟通、协作。一、游戏在幼儿园教育中运用的意义 1、培养幼儿沟通能力

坚持不懈、合作共赢往往是游戏能成功的两个关键，在进行团队游戏活动时，为了游戏的顺利发展，每个幼儿都会互相交流、互相鼓励，在此过程中，游戏中的沟通能提升幼儿的团结意识，易于养成良好的生活习惯和互帮互助的高尚品格。各个小组的竞争游戏良好的提高了幼儿对于幼儿园课程的参与程度，这不仅促进了幼儿良性竞争的意识，也培养了幼儿的初级社交能力，最终便于幼儿更加深刻的理解游戏的核心精神。 2、促进幼儿身心发展

幼儿教师将游戏运用到幼儿园教育教学中，其重要的目标之一就是促进幼儿德、智、体、美、劳的综合发展，幼儿在参与游戏活动的过程中，通过对幼儿教师的指令和游戏规则理解以及对游戏结果的感受，能够很好的锻炼自身的行动能力和理解能力。幼儿在游戏中通过自己的观察和感受明白了知识道理，学会了简单工具的利用，并与周围的幼儿产生了联系，其心理和身体都得到了全方位的锻炼，从而在今后的幼儿园教育中完成学习目标。 3、激发幼儿学习兴趣

幼儿在学习的过程中，多数存在着注意力不集中、难以理解和接受学科知识等问题。将游戏引入日常教育中能激发幼儿的学习热情，提高幼儿对知识的好奇心。在游戏的过程中，幼儿教师要对每个学生的行为表现做出记录，时刻观察幼儿的心理状态，保证课堂的参与度。游戏结束后，对正确完成的幼儿或团体进行相应的嘉奖，而对有所欠缺的那一方给予鼓励，找到不足的原因争取下次更完美的完成教学目标。妙趣横生的游戏不仅让幼儿心情愉悦，也提高了学生对幼儿园的喜爱程度。二、游戏在幼儿园教育中的具体运用 1、创造游戏环境

游戏环境的装饰和位置都在影响着幼儿的好奇程度，从幼儿的兴趣入手去装扮游戏环境能让幼儿更乐于参与到游戏中去，幼儿教师要将知识进行多角度的融入，将本章教学内容放在中心位置，利用自身的教育经验和创新能力以及幼儿园现有的教育资源进行游戏环境的创设。幼儿园需要配备更先进的配套服务设施，让幼儿园发挥真正的教育作用。幼儿正处于爱玩的阶段，幼儿园可通过在园区增加娱乐设施的办法为幼儿打造充满乐趣的园区环境，另外也可将班级布置成幼儿所喜爱的主题，但是也要注意装饰物品不应太繁多，从而吸引了过多的注意力，让幼儿无法投入到课堂学习中，幼儿园教育遵循学生的参与性和游戏的互助性，达到激发幼儿踊跃参加动态游戏的目的。例如在学习我国的传统节日这一章学习内容时，幼儿教师可将幼儿带入多媒体教室中，用丰富多彩的动画影片来对学生进行引导，在看过影片之后，教师可组织幼儿进行分组讨论，挑选出自己最喜爱的中国传统节日，最终发表自己的观点。幼儿教师在创造游戏环境时，要注重开放性，在幼儿抒发自己的观点后，教室可组织幼儿进行“看图猜节日”的游戏，用多媒体设备展示中国传统节日所对应的习俗，家长们围坐在桌子前吃年夜饭，小孩则在门上贴福字、屋外放烟花，这一幅其乐融融的图画便是中国传统节日—春节。生动有趣的图画激发了幼儿的学习热情，也让幼儿在游戏的过程中将我国传统文化牢记于心。 2、设计游戏环节

幼儿处于精力充沛、乐于玩耍的时期，在设计游戏的过程中，幼儿教师要注意针对每位幼儿的性格特点和理解能力来制定相应的教学计划，游戏的强度和难度都不应过高，但是也不能太简单，过于容易会让幼儿失去对游戏的挑战心理，适当的实施合作协调策略可以提升幼儿之间的默契程度，也能促进班级凝聚力的形成，在游戏的过程中，不同的学科课堂应该对应不同的游戏模式，游戏环节的丰富才能让幼儿产生好奇心，更乐于参与到其中。在实际的幼儿园教学中，将幼儿知识“小学化”是不正确的，培养全方面发展的精英儿童才是幼儿教育的最终目标，所以，将游戏融入到幼儿教育中时要避免知识的技术化，对幼儿的心态和思维提供保护的作用。例如，在幼儿体育活动课程中，教师可设计多种游戏环节来丰富教学内容，加入与生活密切相关的游戏元素才能做到与时俱进，并且受到幼儿的喜爱。幼儿教师可通过组合体育游戏的方式进行处理，将“石头剪刀布”与“跳格子”和跳绳合并到一起，让学生以闯关的模式赢得最后的胜利，在幼儿最后一项跳绳运动游戏时，幼儿教师将幼儿分成小组，活动的同时观察同伴的呼吸频率和运动状态。在体育游戏结束后充分发表自己的游戏体验和思想观点，教师在将体育知识和游戏活动加以总结，最终得出教学结论，让幼儿理解，运动的强度影响着我们的呼吸系统和血液流动，因此，为了身体的健康，运动不可过量。游戏环节的丰富让幼儿们在快乐的课堂氛围中也丰富了体育知识储备，提升学生的学习兴趣。 3、丰富知识内容

幼儿教师在将游戏融入到日常教学时要明白，游戏不是最终目标，只是辅助教育的一种手段，要避免学生过度沉迷于游戏而减少学习热情的情况，因此，幼儿教师开展的一切游戏活动都要紧紧围绕着教学内容所展开，侧重于培养幼儿的思维模式和创新能力，保护幼儿天真纯洁的品质，为幼儿提供广阔的发展空间。游戏的引人，让幼儿在快乐的童年时光里收获更多的知识储备。例如，在幼儿的美术课中，以“直线和曲线”为主题，首先让幼儿说出生活中具有弯曲或笔直特点的物品，再让幼儿挥舞直尺和彩带，通过观察物品活动路径，来分析直线和曲线的各自特征，通过幼儿教师的引导，幼儿会最终明白曲线具有柔软、蜿蜒的特点，适合应用在溪流湖泊的画作上，而直线代表的是坚硬和果断，用来画摩天大楼是最合适不过。引出美术知识点后，组织幼儿进行不同观点的讨论也是十分必要的，幼儿教师要鼓励幼儿说出不一样的观点，最终完成一幅带有直线和曲线的作品。幼儿教师可在此期间播放优美的音乐来放松幼儿的心态，让其认真投入到画作中去。所谓游戏，就是以日常生活为基础，并加以奖惩机制和趣味元素的活动总称。当幼儿教师将知识教学内容丰富起来时，幼儿便会更加乐于参与到生活实践中去，在轻松愉快的氛围中得到了社会实践的锻炼，这对幼儿以后的社交、处事方式具有重要的意义。结束语：总而言之，将游戏引入幼儿园教育教学，旨在让学生在拥有快乐学习氛围的同时提升学科知识的储备量和发散思维的能力，为接下来的学习生活奠定良好的基础，游戏在幼儿教育中是不可替代的，教师要利用好现有的教育资源和教育经验设计出更适于幼儿全面发展的课堂游戏，让游戏融入生活，不断丰富游戏内容和游戏环节，做到游戏与教学内容互相协调，从而凸显出幼儿园教育的多样性和价值性。参考文献：[1]陈会.游戏在幼儿园教育中的运用与融合［J］.散文百家，2020，000（001）：130.[2]梁欣洁.浅谈如何开展中班角色游戏的新策略［J］.当代学前教育，2016（02）.[3]孙晓青.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[A].成都市新津区教育局、成都市新津区教育科学研究院、成都市何飞名校长工作室.教育：人之为人的生长过程——校长教育思想的凝练与践履会议论文集[C]