游戏化课程改革背景下的幼儿园户外活动构建探析 论文

游戏化课程改革背景下的幼儿园户外活动构建探析

摘要：随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教师在教学中越来越多通过开展室内游戏和户外游戏，引导学生们沉浸其中去感受不同的乐趣。“游戏”的这项活动是幼儿在发展过程中的促进其成长的核心力量，对儿童的成长和发展起着十分重要的作用。幼儿在适合自己身心发展特点的活动中去游戏并学习，能够更加自由自在地在游戏中形成不受外界因素影响的认知和思维，能够最大程度上有效地激发其自身的潜能。因此，幼儿园在教育环节当中全面落实游戏化建设，能够引导幼儿树立正确三观，加强对事物的认知，从而促进自身发展。 关键词：幼儿园；游戏化；户外活动

现阶段的情况来看，幼儿教育过程存在很多问题，在具体开展时会呈现出无序性和效率低下。根据科学研究结果显示，适当的活动可以提高大脑的活跃度，促进大脑吸收养分从而帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。在游戏化课程改革的背景之下，户外活动的开展有了全新的方向和形式，教师需要根据幼儿的年龄及心理特征、身心发展规律来设置科学合理的游戏形式，对活动方案进行调整优化，进而推动幼儿的全面发展。 一、游戏化课程改革背景下，建构幼儿园户外活动的必要性

把游戏的特点与儿童自身的特点进行匹配，就能够对儿童的发展产生一定有效的协调作用，进而促进儿童的发展。同时，对于游戏在课程建设中发挥的作用来讲，也必须要发挥教师的主导作用和游戏环境的引导作用。对于儿童来讲，在幼儿时期缺少游戏也就等于缺少了一定的童年，我们都希望能够用游戏的力量来促进每一个孩子在儿童时期的发展。所以，无论对教师还是对家长而言，都应该要重视儿童在幼儿时期的游戏。户外游戏设计在很大程度上能够提升幼儿综合能力，无论是对事物的认知还是判断，都可以进一步提升，除此之外，通过参与一些户外活动，可以有效增强幼儿身体素质，起到强身健体的作用。【1】

对于幼儿而言，会被现实生活中的运动所吸引，因此教师也可以利用幼儿的这个特性，打造户外自主游戏课程，充分吸引幼儿的注意力，以此来利用活动促进幼儿的均衡发展。同时一名幼教工作者必须要做的就是实时跟进现代教育新理念，学习网络新知识，不断丰富和提高自己的工作经验以及工作素养来丰富教学活动各个环节，立志于带给幼儿更好的活动体验，这样才能从根本上达到教育的目的。 二、游戏化课程改革背景下，建构幼儿园户外活动的价值

1.提升幼儿的身体素质

通常我们口中的幼儿阶段指的是3~6岁期间的成长期，而处在这个时期的孩子是身体发育的好时机，所以对这个时期的幼儿身体素养的培养是有非常重要。所以只要能够提高幼儿园的户外活动课程效率，那么就可以在很大程度加强幼儿的身体素质。为了达到这个目的，教师就可以在其他课程中融入课外活动元素，甚至还可以以比赛的形式来活跃活动氛围，帮助幼儿进一步融入课程中。 2.促进幼儿的全面发展

首先户外游戏多多少少是具备一定的运动性质的，因此幼儿在参与游戏的过程中四肢可以得到锻炼；同时户外游戏也不像简单地长跑、短跑动作单一固定，是非常考验幼儿的肢体协调性的，有时候还会考验幼儿的智力和决策能力，因此将户外游戏融入到课程内容中不仅加强提高幼儿的身体素质，同时也促进了幼儿的智力发展。比如常见的户外游戏跳格子和捉迷藏，这两个无论哪一个都不单单只考验幼儿的体力，首先幼儿必须要熟知游戏规则，其次幼儿还要去想方设法地在有规则的前提下获得胜利，因此也会考验幼儿的大局观，这些都说明在课程中添加户外游戏活动可以促进幼儿的全面发展。 三、在游戏化课程改革背景下，建构和实施幼儿园户外活动的有效条件

1.首先就是“游戏”对于儿童发展的一个重要性。游戏既是儿童在成长过程中的一个重要伙伴，也是其思想认知形成的重要源泉，孩子只有在自由自在的、真实的游戏环境才会形成自己的经验和想法，才能够在最大程度上不受外界其他因素影响下激发这个孩子自身具备的最大潜能，同时，有些教师主导的活动达到的效果是难以达到游戏对孩子产生的效果的，因此，游戏对于儿童的成长发展来讲也是有着不可缺少的作用。 2.对于构建在游戏化背景下幼儿园活动的构建和改革已经有了一定的游戏发展基础。在经过了诸多年的改革和发展之后，幼儿园已经在构建游戏化背景下的班本课程这一方面有了相关的经验和方法，能够有效地做到课程的发展。通过与游戏相结合，让幼儿在玩中学、学中乐，这种方法能够有效地促进幼儿身心发展，也能有效地提升教师的课程教学能力。【2】 3.在构建游戏化背景下幼儿园活动发展过程中也需要具备一定的地域优势，幼儿园附近的相关地理资源能够为孩子的游戏提供诸多的条件支持，比如说具备独特的影视文化资源就能为孩子开展相关的角色游戏、表演游戏等提供最佳的支持，这种独特的地域优势提供的支持能够更加利于幼儿全身心地投入到游戏中，更真实的形成自身的想法和经验。 四、在游戏化背景下建构并实施幼儿园活动的方法策略

1.加强对教师的专业培训，不断提高户外活动的开展水平

在游戏化背景下进行活动建设也是需要一定时间来完善的，在这个完善的过程中，就需要重视教师在其中承担的责任，因为教师队伍是直接主导这个活动的领导者，只有把教师队伍的领导者建设得更加优秀，才能更好地引导这项活动的展开，才能在更好的程度上推动游戏化课程改革背景下的建构。幼儿园的相关部门要懂得加大力度，通过定期的培训来对教师开展基本功的培训，进而能够使得教师具备更加精深的专业知识技能，能够掌握到更加全面的业务操作技能，以至于能够不断地满足幼儿园的幼儿在学习过程中的需要和幼儿园在课程建设中的需要。一方面，做好活动过程中的观察者。根据不同的活动形式具体确定观察内容，如集体性活动应该重点观察孩子的运动能力及品质等，而自主性活动应更加关注孩子间的互动及其创造性。另一方面，及时指导活动的开展。要了解孩子们的能力水平及需求，及时给出指导，帮助他们打开思路，调整活动行为。例如，开展“玩椅子”活动，有的孩子只能简单组合，但有的孩子却能够使用多种方法组合，针对这两种状况，前者的教师就应该及时加以提醒，引导孩子打开思路，进行更多创造。 2.要注重在游戏活动中创设相关的环境平台

环境对于儿童的发展来讲是有着极为重要的作用的，尤其是对于思想还并不成熟的幼儿儿童来讲，环境的影响更加是尤为重要，因此，对于环境的作用，幼儿园也必须要采取更加高度的重视。通过创建相应的环境平台来与自身的游戏课程进行相互融合，进而在潜移默化的过程中培养幼儿的良好习惯和相关素养，进而促进其发展。在这一过程中也要懂得鼓励相关幼儿家长来共同参与到环境的创设当中来，共同注重幼儿的自主表达等相关习惯的发展，还要懂得倡导环境的互动性、教育性和动态性，通过环境与游戏的相互交融来促进课程建设的发展，共同为孩子打造他们梦想中的游戏王国。【3】

比如说对于区域游戏的开展，教师就可以通过充分分析孩子具备的兴趣和年龄特征，以此为基础来筛选出更加适合的活动素材，进而把这些活动素材融入到活动区内形成一定的活动环境，来让幼儿在自主快乐的游戏环境中去进行相关经验的学习和获取，这些不受复杂因素影响的环境可以真正地激发幼儿自身具备的潜能，促进其认知的发展。又如教师在进行绘画课程的教学时就可以举办相关的绘画比赛，同时为了加强幼儿户外活动参与度，教师可以将绘画的工具小小的变革一下。不同于以往用蜡笔或者铅笔来绘画，教师可以要求幼儿在外寻找各种物品来拼凑图案，比如树叶、小花或者石头等等。通过这样的方式不仅让幼儿进一步感受到大自然的魅力，同时也创新了幼儿的思维。3.巧设游戏活动环节，促进幼儿全面发展在游戏化课程改革的背景之下，要想其开展的科学及有效性，就必须制定行之有效的活动计划，在幼儿教育环节中，户外活动形式是多姿多彩的，为了丰富孩子们的幼儿生活，通常会采取户外游戏来达成教学目的。爱玩本来就是孩子们的天性，去充分发挥自身的创造力。不仅可以起到一定渲染作用，也能够引导幼儿在音乐旋律的带动下发挥自身想象力去进行创造。很多教师在这样的户外活动中，会选择一首适合进行户外播放的美妙音乐，引导幼儿沉浸在音乐旋律当中并展开想象，让整个身体随着音乐律动起来。像一些点头、拍手、旋转的肢体动作，都可以被幼儿在户外音乐活动中创造出来。例如，在一个风和日丽的春日，开展户外活动的时候播放一首《百鸟朝凤》，其中各类型的鸟叫声汇聚而来，有的孩子们感受到了春天的气息，随着音乐翩翩起舞，开始模仿小鸟的动作，有的孩子享受音乐带来的美好，沉浸其中发挥无限想象。这样的户外游戏活动，不仅锻炼了孩子们的联想能力和模仿能力，还有针对性地培养了他们的创造力，促使幼儿们在户外活动中得到全面发展。 4.加强户外活动开展的计划性，重视评价的作用

科学规划户外游戏评价，要关注孩子之间的差异性，为不同水平的孩子打造最适合的评价，开展有梯度的教育形式，能够适应不同能力孩子的需求，让他们不断挑战自己。合理规划场地，应该对园内的场地及器械进行科学整合，使其分布更加合理，并根据不同班级的需求制定科学的使用时间表，提高利用率。除了关注活动环境的创设，还应该重视对活动的规划及评价。首先要制定好不同年龄段孩子的活动目标，据此设计具体内容，将其细化到每个周，各有侧重，力求丰富性和多样化。其次，重视评价的作用，在活动期间要对不同个体的表现作出即时评价，也要在活动后对教学效果进行总结，这不仅可以检验活动目标及计划的科学性，也能发现长处和不足，从而根据反馈对后续的计划进行调整优化。 结束语：

总而言之，幼儿园和教师唯一能够做的事情就是加强户外游戏教学效率，提高自身能力以此来帮助幼儿学习到更多的知识。教师首先需要认识户外游戏课程的重要意义，在游戏活动中丰富材料以此来吸引幼儿的注意力，同时开发幼儿的创造力为目的诱导幼儿完成游戏，相信通过这样的方式可以使幼儿得到一定程度的成长和发展。 参考文献：

[1]王娟娟.游