学校领导五向度模式与校长培训

学校领导五向度模式与校长培训

G471.2A1672-5905(2009)05-0024-06一、学校领导五向度模式的来源学校领导的五向度指结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导，是香港国际知名教育管理学者郑燕祥整合萨乔万尼(T.J.Sergiovanni)的校长五种领导力、鲍尔曼(L.G.Bolman)和迪尔(T.E.Deal)就一般组织提出的四个领导取向而来。以下是各向度领导的定义[1]：结构领导：能发展清晰工作结构、政策和程序，促使成员对结果负责，并提供适合的技术支援，以规划、组织、协调和实践学校的政策。人性领导：关切的、促进参与、加强职员投入感和满意度，并鼓励积极人际关系。政治领导：能建立联盟支援学校、帮助解决学校成员间的冲突时，具有说服力和影响力。文化领导：能鼓舞人心、有魅力、助成员发展有关教育的使命、价值和规范，从而建立学校的文化。教育领导：能鼓励专业发展和改善、带动教育革新、促进教育取向和专业精神，并为学校教学事务提供专业意见和咨询。二、建构基于学校领导五向度模式的校长培训内容体系(一)重构对学校组织的理解1、改善学校表现需要重新认识学校着重从两个方面展开分析：依靠建基于结构主义观点的外控管理来改善学校表现根本不可能得偿所愿；重构关于学校如何运作和什么可能使其运作得更好的理论(理论不是哪一部分人的专利)，对有效的领导和管理至关重要。2、理解学校的五个视角介绍理解学校的五个视角(结构视角、人性视角、政治视角、文化视角和教育视角)是怎么来的。需要指出的是，这五个视角其实也是我们推进教育改革的五个“抓手”，以及研究教育变革和评价其表现的五个角度，因为改革是在组织脉络中进行的。(二)阐释理解学校的五个视角1、结构视角该视角强调劳动分工、规则、政策和管理等级[2]，有这样一些基本问题需要搞清楚：设计适合于组织的目标、任务和脉络的结构形态需要考虑哪些基本问题？出于特定情势的需要而进行的重构须遵循什么原则？团体和团队又该如何因应不同任务和情况的需要选择或设计适当的结构？2、人性视角该视角聚焦于组织和人之间的相互作用[3]，需要探讨这样一些重要问题：为什么管理者的实践和关于人的假设既能使人疏远和充满敌意，也能使他们投入和有高度的动机？管理者怎样处理人际冲突制造了有效的或无效的关系？团体要处理好团体过程的哪些基本问题才能提高效能？要使工作更有意义、建设一支积极性高和更加投入的教师队伍，学校可采取哪些方式？3、政治视角该视角直面组织动力学的冲突和权力政治部分[4]，含涉三个基本问题：组织里的资源稀缺和多样性是如何导致冲突、讨价还价和权力游戏的？为使政治在正道上运行，建设性的政治人物使用哪些有效的、符合伦理的基本技能？要使组织成为表达主要相关者利益的强有力工具，领导者和管理者该如何打造“运动场”来影响“比赛”？4、文化视角该视角关注组织中由假定、价值观、规范/信仰、思维方式、行为模式和人工制品构成的表现或精神的方面[5]，有这样一些功课必须做好：怎样准确地把握组织文化的内涵？为什么说文化建设对于学校这样的组织更加重要？从何处解读组织文化？学校文化或教师文化为什么抗拒变革？互助合作文化有什么生成之道？5、教育视角该视角关注学校的教育方面，从我国这次基础教育课程改革显示的大政方针来看，需要重建如下知识基础：学校在来自上面的主要政策目标和框架下，以建设性的、可控的以及可行的方式实施政策和监控质量，其概念架构图是怎么样的(我们通常称为“校本化实施”)？符合教学工作特质的教学能力究竟由哪几种构成？与教学能力建设相适应的教师发展(包括校本培训和教研)以及教学视导和评价又该如何建构？(三)改善领导实践1、整合教育组织理论讨论关于教育组织的理论和研究多为某一视角支配的问题，并揭示日益显现的以更加综合、多视角的方式来理解和管理教育组织之趋势。2、为有效实践整合视角先从考察管理者所处的世界的特点，来讨论他们为什么需要有多重视角；因为任何事件或过程从不同视角可有不同的解读，还要说明管理者能理解他人为何有不同的反应是其必备的素质之一；而且，不同的视角可能不是在任何时候都是同等重要的，有必要就使视角与情境匹配需要考虑哪些变量提供指导；最后，最好能提供成功管理和组织的例子，来看看他们是如何使用多个视角的。3、选择一种视角采取不同的视角如同编写了不同的剧情梗概，会产生不同的演出效果，即使对相同的情境来说。我们可以把这个思想应用于学校里一个具有挑战性的案例，来看看领导者通过撰写不同的剧本(考虑备择方式)是可以扩大选择范围和提高效能的。4、重构变革虽然变革的公共意义总是与成长、发展等美好字眼联系在一起，但真正想要改革获得成功，弄清楚变革对实施者来说意味着什么才是关键[6]。根据博尔曼和迪尔以及马里斯(P.Marris)的研究，变革的主观意义可表述为意义的丧失、能力的不胜任、结构上的混乱和政治上的冲突[7]。这就需要提供能实现从损失向投入、旧能力向新能力、混乱向一致、冲突向共识转变的策略。5、重构领导伊万斯指出，在科学、技术和风格被强调几十年后，到上个世纪80年代，领导领域急速兴起转化型领导和一套归属于可称之为战略-系统范式的新观点[8]。以此为线索，我们需要讨论一系列传统领导观点的局限性，并探究具有战略高度、系统眼光、转化功能的新领导观是怎样界定领导的本质属性的以及这种领导要建基于什么权威之上。6、五个视角中的领导意象这点是对上面一点里提出的整合性领导观的具体化。每一个视角对领导是什么以及如何行使都有不同的看法，并涵盖有效和无效领导两个层面。这就需要考察每个视角里与有效领导相关的技能和过程，并提供符合各个视角之内涵、且实用的领导方法。7