人教版八年级上册 历史与社会 教学设计 1.2中华早期国家与社会变革

人教版八年级上册历史与社会教学设计1.2中华早期国家与社会变革课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版八年级上册《历史与社会》1.2节“中华早期国家与社会变革”主要介绍了夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、经济发展和社会变革。本节内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解中华文明的起源和发展，培养学生的历史思维和民族自豪感。二、核心素养目标培养学生历史思维，引导学生理解中华早期国家与社会变革的历史进程，增强文化自信和民族认同感。提升学生分析历史现象的能力，培养批判性思维和问题解决能力，同时加强学生的社会责任感和法治意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.夏、商、西周三个朝代的历史背景和特点。

2.中国古代的政治制度和社会变革。

难点：

1.理解夏、商、西周三个朝代之间的联系和演变。

2.分析古代社会变革对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史故事和文献资料，帮助学生形象地理解历史背景。

2.利用图表、地图等教学工具，直观展示朝代更迭和政治制度演变。

3.设置小组讨论，引导学生分析历史现象，培养批判性思维。

4.结合实际案例，探讨社会变革对现代社会的启示，增强学生的历史联系感。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触摸屏互动设备、音响系统。

2.课程平台：历史与社会课程教学平台、在线历史资料库。

3.信息化资源：夏商西周时期的历史图片、历史视频资料、三维历史地图。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、案例分析。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示中国古代地图，引导学生关注夏、商、西周三个朝代的地理位置和范围。

2.提问：同学们，你们知道中国古代最早的文明是什么时候出现的吗？它们有什么特点？

3.引导学生思考：今天我们将一起走进中华早期国家与社会变革的历史长河，探寻那些古老的文明故事。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解夏朝的历史背景、政治制度和主要贡献，例如：夏朝是中国第一个奴隶制国家，出现了王位世袭制。

举例：介绍夏朝的都城变迁、夏朝的农业生产、夏朝的铜器制作等。

2.讲解商朝的历史背景、政治制度和主要贡献，例如：商朝是甲骨文的创造者，商汤灭夏建立商朝。

举例：展示甲骨文图片，讲解甲骨文的特点及其在历史研究中的重要性。

3.讲解西周的历史背景、政治制度和主要贡献，例如：西周实行分封制，周公制礼作乐。

举例：展示西周时期的分封制地图，讲解分封制的内容和影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演夏、商、西周时期的国王、诸侯、平民等角色，模拟古代宫廷政治场景。

2.制作历史卡片：学生分组收集夏、商、西周时期的历史资料，制作成卡片，展示各朝代的特点。

3.课堂辩论：围绕“中国古代社会变革的意义”这一主题，组织学生进行辩论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：夏、商、西周三个朝代在政治制度上有哪些异同？

举例回答：相同点：都实行王位世袭制；不同点：夏朝为部落联盟，商朝为奴隶制国家，西周为封建国家。

2.问题二：古代社会变革对后世有哪些影响？

举例回答：促进了农业生产的发展，加强了中央集权，为后世政治制度提供了借鉴。

3.问题三：如何理解中国古代社会的“礼乐文明”？

举例回答：礼乐文明是古代社会的一种道德规范，强调社会秩序和个人修养。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会变革等。

2.强调本节课的重点和难点：夏、商、西周三个朝代的演变过程，中国古代社会变革的意义。

3.布置作业：收集有关夏、商、西周时期的历史资料，撰写一篇简短的历史小论文。

教学流程用时共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、经济发展和社会变革等基本知识，为后续学习中国古代史打下坚实的基础。

2.历史思维的培养：学生在学习过程中，通过分析历史现象，理解历史事件之间的联系，培养了历史思维和批判性思维能力。

3.文化自信的提升：通过学习中华早期国家与社会变革的历史，学生能够更加深刻地认识到中华文明的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.社会责任感的增强：学生在了解古代社会变革对后世的影响后，能够认识到个人与社会的关系，增强社会责任感和法治意识。

5.语文能力的提高：本节课中，学生通过阅读历史文献、撰写历史小论文等方式，提高了阅读理解、写作和表达能力。

6.团队合作能力的提升：在实践活动和小组讨论环节，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.解决问题的能力：在课堂辩论和案例分析中，学生需要提出自己的观点，并论证其合理性，这有助于提高学生的问题解决能力。

8.美学素养的培养：通过欣赏古代历史文物、艺术作品等，学生能够感受到古代文明的魅力，提高美学素养。

9.时间观念的强化：在学习古代历史时，学生需要了解历史事件发生的时间顺序，这有助于培养学生的时间观念。

10.价值观的塑造：通过学习中华早期国家与社会变革的历史，学生能够树立正确的价值观，如爱国主义、集体主义、诚信等。七、板书设计①夏朝

-朝代背景：中国第一个奴隶制国家，约公元前2070年建立。

-政治制度：王位世袭制，部落联盟。

-主要贡献：甲骨文的出现，都城变迁（阳城、阳翟、安邑）。

②商朝

-朝代背景：约公元前1600年建立，商汤灭夏。

-政治制度：奴隶制国家，商汤建立商朝。

-主要贡献：甲骨文的发展，都城变迁（亳、殷、牧野）。

③西周

-朝代背景：约公元前1046年建立，周武王伐纣。

-政治制度：分封制，周公制礼作乐。

-主要贡献：封建国家的形成，周朝的稳定与发展。

④社会变革

-农业生产：铁犁牛耕的使用，农业生产力的提高。

-手工业：青铜器制作技术的进步，工艺品的发展。

-社会结构：从部落联盟到封建国家的转变。八、课堂1.课堂评价

-提问策略：通过课堂提问，检验学生对夏、商、西周三个朝代历史背景、政治制度、社会变革等知识的掌握程度。例如，提问“夏朝的都城变迁对当时的社会有何影响？”以评估学生对历史事件因果关系的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等实践活动中的参与程度，评估学生的兴趣和参与感。

-课堂测试：设计简短的历史知识测试，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对本节课知识点的记忆和理解。

-及时反馈：对于学生的回答，给予及时的正面反馈和必要的纠正，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价

-作业类型：布置与课本内容相关的作业，如撰写历史小论文、制作历史卡片、绘制历史地图等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、知识点的掌握程度和学生的创新思维。

-反馈与鼓励：在作业批改中，给予学生具体的反馈意见，鼓励学生在今后的学习中继续努力。例如，对于正确回答问题的学生，可以写上“回答准确，继续保持！”对于需要改进的学生，可以写上“尝试从不同角度分析问题，加油！”

3.课堂互动评价

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生在讨论中的表现，包括倾听、表达、协作和解决问题的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生对于历史人物和事件的深入理解，以及他们的表演能力和创造力。

-课堂辩论：在辩论活动中，评价学生的论点清晰度、论据充分性和辩论技巧。

4.自我评价与同伴评价

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，让学生互相学习，共同进步。重点题型整理1.**历史事件描述题**

-题型：请描述夏朝的建立过程及其意义。

-答案：夏朝的建立标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡，是中国历史上第一个王朝。夏朝的建立过程包括大禹治水、部落联盟的形成以及王位世袭制的确立。夏朝的建立对中国历史产生了深远的影响，奠定了中国封建社会的基础。

2.**政治制度分析题**

-题型：分析商朝的政治制度特点及其影响。

-答案：商朝的政治制度特点包括王位世袭制和奴隶制国家。王位世袭制使得国家权力集中在少数人手中，奴隶制国家则体现了社会阶级的分化。商朝的政治制度对后世的政治制度产生了深远的影响，如西周的分封制。

3.**历史人物评价题**

-题型：评价周武王在周朝建立过程中的作用。

-答案：周武王在周朝建立过程中起到了关键作用。他领导周军灭掉商朝，结束了商朝的统治，建立了西周。周武王的军事才能和政治智慧为西周的稳定和发展奠定了基础。

4.**社会变革影响题**

-题型：阐述铁犁牛耕的使用对中国古代社会的影响。

-答案：铁犁牛耕的使用是中国古代农业生产技术的一次重大变革。它提高了农业生产效率，促进了农业经济的发展