全国第十一届深化小学数学改革观摩交流会感受

全国第十一届深化小学数学改革观摩交流会心得体会涟源一小周志芳2013年10月21—23日，全国第十一届深化小学数学改革观摩交流会在湖北省武汉市举行，我有幸参加了这次活动。

活动中，来自各省的16位授课教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话。静坐台下，领略着教师们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注,聆听着专家的精彩到位的点评……，我受益匪浅。这16堂课有3节《垂直与平行》，其它的分别是《积的变化规律》、《圆的周长》、《7的乘法口诀》、《展开与折叠》、《抢数》、《可能性》、《三位数乘两位数》、《百分数的认识》、《重叠问题》、《最小公倍数》、《有余数的除法》、《秒的认识》、《烙饼问题》。在这3天的时间里我认真地倾听这些老师们一堂堂精心准备的课，并仔细地做了笔记。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导非常到位。

在这次听课中我感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是来自北京的薛铮老师的《积的变化规律》这一节课。因为薛老师的这节课安排在下午第一节，所以学生的学习积极性不是很高，但她能在课堂上自始至终引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。上课前，施老师先给学生看动画小熊乘着热气球以同样的速度上升，引导学生观察2秒，4秒，6秒，8秒，能飞多高？感悟速度不变，上升的高度随时间的变化而变化。教师随即就引导学生自主探究积的变化规律，学生在自主探究的过程发现的积的变化规律非常精彩。整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索发现新知而后轻松获得新知。整堂课在薛老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。整堂课重难点突出，也得到评委的好评。

二、让学生在体验中学习数学。

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这些课大部分老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。如甘肃的鲁成文老师的《烙饼问题》这一节课，鲁老师就为学生准备了圆形的图片，让学生自己去体验怎么烙饼最省时。整堂课学生的参与度很高，学生在不断的体验过程中获得知识。还有内蒙古的张文清老师的《圆的周长》这一课，教师对周长的教学也充分体现出体验中学习数学。余老师准备了大小不一的很多圆形的纸片，让学生自己动手去量，量周长，量直径，算直径与周长比值，让学生感知，周长是直径的3倍多一点。三、创设的合理的情境为教学服务。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。

在这3天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到