农村小学生记忆英语单词的有效方法

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2011-09-0108:38:02/个人分类：巧记单词查看(69)/评论(0)/评分(0/0)

在英语教学中，词汇的教学是最复杂、最艰巨的任务。英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。如果把英语这门语言看作一座大楼的话，词汇就是构筑这座大楼的无数块砖瓦。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。然而农村学生英语学习的现状是1、英语教学课时有限。2、大多数家长不具备辅导学生英语的能力。3、认为不是主科，学校、学生、家长都不够重视。这就给农村英语教学带来了很大的困难和挑战，所以英语单词教学对于农村小学生来说不仅是重点内容，而且是难点。在英语学习中，单词部分尤为让学生头痛，这也是老师和家长重视的一环。目前。小学阶段开设的英语课程．也是从字母到单词的基础学起。小学生在学习英语的过程中。主要的问题是记不住单词的发音、书写或词义。要从小培养孩子的英语学习兴趣，高效、有趣的单词记忆教学是关键。因此如果能探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，应是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。通过几年的教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英语单词的有效方法。一、多种感官参与记忆法多元智能理论指出记忆一件事情多种感官都参与，记忆效果会最好。英语单词记忆我要求学生“耳听、眼看、嘴读、手写、心想。”具体的讲：听要听的仔细，听得懂；看要看得清，看得精细；读要读得响亮，读得疯狂；写要写得认真，写得正确；想要认真动脑分析，记忆这个单词我有什么好办法？读音和字母有什么联系？这个词和以前学的哪个词相像，词义相近……。这样，通过多种感官全面参与、相互建立联系，单词的记忆才会深刻、持久。二、读音规则记忆法英语是表音文字，单词的读音与字母及其字母组合的发音之间有密切联系。具体做法如让学生知道aeiou在开闭音节中的发音；在平时课上渗透字母bdfmhk等字母的发音和一些常见字母组合如eaooalay的发音。让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。学生一旦掌握了这种识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心、又增强了成功感，为进一步学习英语打下坚实的基础。把好语音关要记住单词，首先要认读，只靠耳听和模仿是不易记住的，很快就会忘记，每个单词都是由一个个不同的音素集合而成的。正是由于音素的存在，才使得单词有音。所以在教学中，我首先教学生音素，正确地学会音标的发音，是学好英语的基础。学好音标既可以记录单词的发音，又可以帮助同学了解没有学过的单词发音。我根据汉语拼音，教学21个辅音字母的发音，同学们熟练地掌握了辅音字母的读音后，再给出5个元音字母在开闭音节中的读音，并通过大量的练习，使学生具有自己拼读单词的能力，即使在没有教师示范和指导的情况下，也能读出已学过和未学过的单词，不至于“课上说得起劲，课下忘得干干净净。”把好拼读关要想省时有效地记住单词，仅仅会拼读还不行，还必须知道单词的拼写形式和读音之间的关系。在教学中，我还逐渐培养学生的拼读能力。除了开闭音节外，我还让学生掌握一些常见字母组合的拼读规则。让学生多听、多读、多说，敢张口，不怕说错。学生具备了以上能力，在拼读单词时，就能做到“见其形，知其音”和“听其因，知其形。”大大降低了拼读单词的难度。这样，同学们就感到英语不是那么难学了，并对英语产生了浓厚的兴趣，为进一步学习英语打下了良好的基础。三、Chant、儿歌记忆法教字母时，有《ABCsong》，教颜色时，有《Coloursong》，教水果时，有韵律《Theyareallverygood》，在教学过程中教师还可以自编歌曲或Chant，加强学生的记忆。如教3AUnit1B部分单词时可以将单词编成一个顺口溜的Chant：猫咪cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant长鼻子的就是语音，一定要让同学们把音读准，读到位。四、结合歌曲，歌谣记忆法小学生的年龄决定了他们具有好奇，爱动，爱唱，爱跳等特点，我们不仅在教授新课的时候可以运用歌曲，歌谣的方法，平时的复习课也可以运用。比如，我们学了关于job和familymember的单词，就可以把这两个部分的内容一起融合起来，创造了一首歌谣：五、形象记忆法这类词跟汉语的象形字相当，如“eye”一词，“y”代表鼻子，两个“e”代表两个眼睛，eye就是眼晴的意思；“tree”把tr看成树干和数枝，把ee看成树叶，tree就是树的意思；“broom”把b看成扫帚，用扫帚打扫room，broom就是扫帚的意思。六、分类记忆法小学英语的每个单元基本是一种一样的单词类型，比如当学生学了关于食物的单词时，我们可以把食物分成水果（fruit），主食（mainfood），蔬菜（vegetable）和肉类（meat），水果又分为apple,pear,oange,banana…主食又分为rice,noodle，而rice又可以让学生发挥想象eggrice,eggplantrice,cottonrice…蔬菜又为cucumber,cabbage,eggplant…肉类又分为mutton,chicken,meat…那么最后在学生的脑海中不是一个个分开的不相关的单词而是相关的单词群，时间长了学生自己也会试着去归类，单词就像滚雪球似的越来越大。当我们教衣服的时候，我们可以有意识的根据在不同的季节穿不同的衣服来分类，也可以根据男女的服饰来分类，也可以根据自己的喜好来分类。所以当学生习惯了分类，自然而然的当学了一个单词就会在脑中继续搜索其他同类的单词。课后也可以布置作业，画一画知识树，可以画颜色的知识树，树干是颜色（color），树枝是一种种列举的具体的颜色：red,pink,yellow…,也可以画一画动作的知识树，树干是动词（verb），树枝是一个个列举的动词:run,fly,walk,swim,write…还可以在这些树枝上再画上ing形式和加s/es形式的枝桠。特别是高段的学生，他们的知识已经有了一定的积累，那么就能尽可能的多的进行归纳了。归纳的越多记的越多。七、利用各种规律，科学记忆单词1．比较记忆法利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆往往可以起到事半功倍的效果。如同义词(many和lotsof)；近义词(1ook和watch)；反义词(short和tal1)；同音词(see和sea)；形近词(make和cake)。2．分解合成记忆法主要是利用构词法，work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等；另外，可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助学生们记忆单词。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等八、游戏记忆法。教师可以很有创意地将单词的教学寓于游戏中，让学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语