浅谈农村中学后进生的转化 论文

浅谈农村中学后进生的转化内容摘要：后进生的教育，是学校教育的难点，是班主任头疼的事，本人在长期的班主任工作中，坚持对后进生倾注爱心，保护后进生的自信心，对后进生犯错后进行耐心教育，把家庭教育和学校教育有机的结全起来，后进生就会慢慢地转化过来，收到良好的教育效果。关键词： 后进生爱心保护自信心耐心

时光匆匆，新的学期又开始了。学生来到学校，到班主任哪里报名，有的班主任不给学生报名，理由是没有完成作业，有的是作业完成的不好。最终，学生又把家长请来与班主任商量才报名。有的家长与班主任交流后直接把孩子带回家，不让孩子上学了。经了解，这些学生都是平常在班里表现不好的同学，也就是我们教师所说的后进生，这与上级精神违背，也引起了我深刻的反思，后进生的教育是学校教育的难点，也是班主任头疼的问题。所谓后进生，主要是指道德品行差，不遵守纪律，不能独立完成学习任务，每天好像无事可做。这些学生由于学习成绩差，又不思上进，经常违反纪律有的甚至犯严重的错误。其实他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，是教育的主体。因此任何形式的教育都必须围绕后进生，对于后进生的教育应该触动他们的心灵，唤起后进生心理的共鸣。一、对后进生要有爱心

有人说：“一切好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比的爱。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生无论他是出生于干部家庭或平民家庭，无论他是品学兼优的学生或是令人头疼的捣蛋鬼，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白；老师是关心你，爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。在我所带的班级中，有一个叫付震的学生，父母在他九岁的时候离婚，他被判随父亲生活，结果父亲长年在外打工，有时春节也不回来，与爷爷奶奶在一起生活，无心学习，组织纪律性差，经常在校外玩，用手机上网打游戏。而且性格倔强。为了转化这个学生，我用“文火炖排骨”的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他身上，并尽量满足其正当的心理需求。有一次，学习委员在检查作业时，发现其缺交，便对其大声训斥。正巧我在班级外面，我对付震同学察言观色，发现他一副委屈的样子，便让他到办公室，细声地问明原因，原来是他的爷爷住院了，他去服侍爷爷而影响了作业的完成，我及时表扬了他的孝心精神和诚实的态度，我说：“照顾生病的爷爷是一件值得表扬的好事，说明你有孝心，父母不在身边说明你有责任心，这件事发生在老师身上，老师也会这样做的。如果能把拉下的作业及时补上，就更好了。”我又把学习委员找来，消除误会，付震内心好象流露出一种感动。此后，我多次找付震谈心，了解他的思想、学习和生活情况，给予无微不至的关怀，他感冒了，我给他送去药品；他最喜欢看的图书，我到图书馆找到，送到他的手上。一次外出活动，他突然肚子疼，我及时将他送到医院，像照料自己的孩子一样照顾他。这一切终于感动了他，他那颗冷漠孤僻的心被我的爱心打动了，他来到了办公室，将其内心世界毫不保留地向我倾诉，心事与烦恼，无所不谈，心灵上达到无障碍的沟通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊师守纪，积极上进。学习成绩稳步上升，在今年的中考，他考上了重点高中。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子的心灵，实现了爱的迁移，教给了后进生们如何爱别人。二、教学要保护后进生的自信心

要运用精神杠杆力量激励学生信心百倍地从事学习。自尊与自信是紧密相连的，自尊是学生心灵中的敏感点，要极其小心地避免挫伤。对各类学生既要区别对待、因人施教；又要一视同仁、有教无类；不偏爱优等生，不歧视后进生。特别地注意鼓舞后进生的自信心，寻找、发现并强调指出后进生的长处和优势，挖掘他们潜藏着的精神财富，力求使他们相信自己并不比别人差，至少不是在所有方面都比别人差。后进生有了点滴成绩和少许进步，立即表扬，加以巩固；并且帮他们扩大战果，乘胜前进，逐步消除他们的自卑心理。学生往往在别人看到他们优点的时候，才会有自信心和上进心。教师对学生的印象如果比学生实际要坏，学生的自信心就难以确立。教师要相信后进生的心灵一般来说是向美好开放的，相信后进生是有天赋闪光点的、是可以塑造教育好的。只有教师信任后进生，才有助于使后进生相信自己。大量事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是不可教育的“低能儿”。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育教学工作中，我坚持做到与后进生多沟通、多鼓励、多正面疏导，为其指明正确的方向。在取得了后进生的信任、成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。三、对后进生犯错误处理忌急燥

中学生由于年龄特点，心智发育还不够成熟，做事情往往没想过后果，当做错了事情以后，因为自尊心做怪不会轻易认错。这时教师一定不能急燥，要让自己的大脑保持冷静，先找一个台阶，让这些“后进生”沿着台阶一步一步走下来。如在一次师德报告会上介绍：有一位班主任把一名后进生叫到了办公室，对他的过错行为进行了严厉的批评，学生对班主任置之不理，不接受批评，扭头就走。班主任气愤之下一把把他拉了回来。学生向班主任挥了一拳。班主任也还了一巴掌。这样班主任受到了严厉的处分。从这件事中可以看出两者各有不对的地方，学生对老师不敬是学生不对，教师更不应该打学生。其实这样的事情各说各有理。但是我们为什么不避免这样的事情发生呢？这一位班主任一开始处理这件事情和对待“后进生”时换一种方法和态度，先让自己冷静下来，找一个好的环境，如操场的一角或者花池边等等，避开那些“火药味”重的地方，可能就不会出现这样的结果。记得有一次，有一名后进生和同学吵了两句后，随手拿起一张凳子把那个同学的头打破了。他知道自己闯祸了马上跑了，课也不上了。我了解情况后联系家长出去找他。找到他后我一气之下真想狠狠批评他。但我又想：这样有用吗？弄不好会越来越糟。我让自己冷静下来，先不提打架的事，只是给他分析了逃学的危害，让他先回学校上课。等他回到学校冷静后，我让他谈谈为什么逃课？我觉得让他自己说出来会比教师这样问那样问更有效果，不会和学生发生硬性的冲突。当学生能复述出和自己了解的情况差不多时，就表明他已经对自己的问题已有一定的认识了，这时候再教育他，帮他分析问题会收到事半功倍的效果。四、学校教育与家庭教育形成合力

现在，父母外出打工的多了，把孩子留在家里与爷爷奶奶生活。老一辈的人对孩子只有疼爱，很少管教，他们认为只要孩子冻不着，饿不着就行了。这无形中增加了农村学校教育的难度，这更需要老师与家庭多沟通交流。给后进生心灵上的关爱，让后进生感受到学校与家庭的温暖。总之，对后进生的教育，方法是多种多样的，同时又是一项长期而又复杂