浅谈落实小学劳动教育的途径与策略 论文

浅谈落实小学劳动教育的途径与策略摘要：在进行小学劳动教育的过程中，教师要能够明确当前小学劳动教育中存在的问题，并且能够从学校教育、家庭教育和学生个人三个方面对于小学劳动教育的策略坚强深入的探究，要能够不断提升小学生对于劳动的认识，培养小学生的劳动认同和劳动荣誉，让学生能够更加全面的发展。 关键词：小学劳动教育，教学途径，现状

在当前的小学教学体系当中，劳动教育是非常重要的教学内容，但是很多学校的教学都缺乏劳动教育，对于培养学生的劳动能力，增强学生的劳动认同感是非常不利的。那么在这种情况下，小学劳动学科教师要能够从多个方面入手，探寻小学劳动教学的模式，不断提升小学劳动学科教学的有效性，这对于学生的发展来说有着积极的作用。一、小学劳动教育存在的问题在当前的小学教学中很多学校都在追求针对学生的素质教育，但是劳动教育在整个教学体系当中并没有占据非常重要的位置，这就使得智力教育完全替代了劳动教育，对于学生的全面发展和素质的形成是非常不利的。通过对当前教学现状的分析，小学劳动教育存在的问题主要有以下几点：（一）小学师生对劳动教育认知存在偏颇在小学教学阶段，很多教师对于劳动教育的认知是存在偏颇的。大部分教师将劳动教育分成了两个部分，分别是“劳动”和“教育”。对于劳动而言，其形式是多样化的，其中包括了脑力劳动、体力劳动、简单劳动和复杂劳动等，而对于教育也有着多样化的解读，其中包括与劳动技能有关的知识技能教育、学生体验劳动的实践教育、培养学生正确对待劳动的理论教育等。这种分离化的解读方式对于劳动教育的开展是非常不利的。在很多的学校当中，劳动教育被放在了比较靠后的位置，甚至成为了学校德育教育的一种辅助手段，也有的教师在教学的过程中会将劳动教育作为一种惩罚学生的手段，总之劳动教育并没有真正的成为小学教学体系当中非常重要的部分。在很多教师教学的课堂中，对于劳动的贬低也是普遍存在的，很多教师会将“坐在办公室里的工作”和“户外劳动的工作”做对比，直接将劳动归类成了又脏又累的体力活，并且给学生灌输体力劳动是令人厌恶的思想，这对于开展劳动教育来说是非常不利的。所以，当前小学师生对于劳动教育的认知偏颇直接导致了小学劳动教育无法在小学教育体系当中占据重要的位置。（二）学生的劳动技能薄弱近年来，国家教育部门提出了各种有关于劳动教育的规划和方案，甚至将维修电器、做饭等纳入到了劳动教育的范畴，这说明当前的小学生劳动技能是非常薄弱的。在这种形势下，有很多的学校已经注意到了提升学生劳动技能的重要性，但是在教学实践的过程中很多课程的教学只是停留在理论知识上，让学生通过观看相应的视频记录下相应的步骤，然后通过记忆或者想象去完成相应的“劳动”。这种教学方式在很大程度上只是让学生了解了一些劳动的具体过程，并没有让学生亲身体验劳动，这对于提升学生的劳动技能，让学生在劳动当中感受快乐是非常不利的。所以，在当前的小学劳动教育中，教师应当加强劳动教育的实践性，要能够引导小学生在课堂上做一些基础性的劳动内容，甚至可以带领学生到实践场所开展劳动，这样才能够有效的提升学生的劳动技能。（三）劳动教育地位低在当前的小学教学体系当中，劳动教育的地位是比较低的，主要是由于三个方面的原因。首先，家长对于劳动教育的重视程度是比较差的。目前，很多孩子都是家庭的中心，接受着来自于父母、祖父母和外祖父母的关爱，他们在家庭当中并不具备进行劳动的条件，久而久之，家庭的溺爱使得劳动教育在家庭当中逐渐缺失，这种缺失会直接影响到孩子的劳动技能形成，并且也会影响到学校的劳动教育。其次，学校把劳动教育放在了知识教育的后面。在很多的学校当中，劳动教育的时间是比较少的，甚至每周一次的劳动课程都会被其他学科占据，导致很多学生在学校当中并不能够完成劳动学习；还有一些学校的劳动教育场所是比较少的，学生只能在学校的操场完成相应的劳动，他们很少去校外的劳动实践基地开展劳动教育，久而久之也会导致劳动教育缺失；另外，学校有关于劳动教育的师资力量是比较薄弱的，很多的劳动教育课程是由其他学科的教师兼任的，这就导致了劳动学科的教育出现了教学不精的情况，也会直接导致学生的劳动教育有所缺失。最后，学校和家庭之间的配合并不密切，很多时候学校想要开展劳动教育，并要求学生能够在学校和家庭当中做到知行合一，但是有部分家长认为学校将很多的时间放在劳动教育上，并不能够有效的提升学生的学习成绩，所以在家庭教育的过程中并不会有很高的配合度，这对于开展劳动教育来说也是不利的。二、落实劳动教育的途径与策略（一）建立健全学校实施劳动教育的机制 要想在小学教学阶段做好劳动教育，就必须从上层建筑入手，建立起学校实施劳动教育的机制，这样才能够保证劳动教育有序开展。首先，教育主管部门应当制定起相应的规章制度，对劳动教育的内容、时间和需要达到的效果进行具体的规定，要能够形成相应的惩罚和奖励机制，这样才能够给劳动教育构建起上层建筑，让所有的学校和教师在一定的框架下开展劳动教育，保证劳动教育的有效性。那么在制定相应规章制度的过程中，教育主管部门应当和学校、教师、学生家长、学生之间进行密切的沟通和交流，明确劳动教育的重要性并征询相关方的意见，从而形成一套具有可行性、科学性和合理性的劳动教育实施方案，这对于提升小学阶段的劳动教育效果会有制度上的保障。其次，要加强对于教师队伍的培训。在当前的小学教学体系当中，劳动教育的缺失是长期存在的，这也导致了很多教师在开展教育的过程中丧失了劳动教育的理论和能力，那么在这种情况下就需要加强对于教师队伍的培训，这样才有利于劳动教育在小学教育当中开展。此处所述的教师队伍培训应当分为两类，一类是专门进行小学劳动学科教育的教师，应当对这部分教师在劳动教育理论、劳动实践教育、学生心理教育等多个方面进行综合化的培训，让这部分教师能够在开展劳动教育的过程中体现出专业性，这对于提升劳动教育的效果有着积极的帮助。另一类是除小学劳动学科专任教师的其他教师，任何一门学科都能够和劳动教育进行联系，那么劳动教育开展的持续性就体现在了这些学科的教学上，所以针对这部分教师也应当开展劳动教育方面的培训，让这部分教师也能够在开展各自学科教学的过程中融入劳动教育的内容，从而使得劳动教育更加广泛、更有持续性。然后，学校应当利用丰富的劳动教育形式提升劳动教育的效果。在当前的小学劳动教育中，劳动课是最普遍的劳动教育形式，除此之外学校还可以使用更加丰富的劳动教育形式提升小学生参与劳动的积极性，让小学生能够更好的完成和接受劳动教育。比如，学校可以在全校范围内评选学校劳模，并且让学校劳模开劳模事迹报告会，从而通过学校荣誉调动起小学生参与劳动的积极性。学校还可以通过劳动成果展示大赛，让学生把自己的劳动成果在大赛当中进行展示，通过学生和评委的评价，评选出各个奖项，这种比赛形式也能够在很大程度上调动起小学生参与劳动的积极性。除了学校形式的劳动教育外，还可以让学生到校外参加劳动活动，比如学校可以组织学生到社区当中成为志愿者，帮助社区的老人、清理社区的垃圾等，这样也能够让学生在劳动的过程中找到自己的价值。总之，学校应当从多个方面丰富劳动教育的形式，并充分的调动起小学生参与劳动的积极性，这对于提升劳动教育的效果会有着积极的帮助。最后，学校要注重和家庭的协同合作。劳动教育不仅仅是学校的工作，更应当成为学生家庭教育的一部分，所以学校要注重和家庭的协同合作，让劳动教育能够在学校和家庭之间具有持续性。比如，很多学生回归家庭之后并不会做各种家务劳动，这也导致了很多学生在学校当中参与班级大扫除的时候无法在较短的时间内做好清洁工作，所以学校和家庭可以就此方面展开协同合作，在学校当中让学生积极的参与教师卫生清洁工作，在家庭当中学生家长要引导学生做扫地、拖地、洗碗等力所能及的家务，这样就可以实现家庭教育和学校教育的协同合作，这对于学生的发展是有积极作用的。（二）引导家长对劳动教育有深入的认知在长期的教育中，很多学生家长对于劳动教育的认识是不足的，将家庭教育的重心放在了学生的知识教育上，这就使得学生的综合素质无法得到有效的提升，所以在开展劳动教育的过程中要引导家长对劳动教育有更加深入的认知，家长可以从以下两个方面开展劳动教育。第一，家长要能够适度的疼爱孩子，要能够给予孩子劳动的空间。孩子并不是家长的附属品，也无法永远陪在家长身边，所以让孩子掌握相应的劳动技能是非常重要的。那么在家庭教育的过程中，家长要能够给孩子创造做家务的机会，比如每天都要做饭，那么饭后洗碗的工作就可以让孩子承担。在孩子年龄大些之后，家长可以教孩子做一些简单的饭菜，从而帮助孩子掌握更多的劳动技能。另外，在日常生活当中，家长尽量减少做一些越俎代庖的事情，如帮助孩子收拾屋子、叠衣服、收拾书包等，这些事情都是孩子能够力所能及做的，所以要能够适度的疼爱孩子，给予孩子更多劳动的空间。第二，学生家长要能够以身作则，改变教育的方式。很多学生家长在对孩子进行家庭教育的时候，经常将体力劳动者作为学生不好好学习的反面教材，这种教育形式在很大程度上会降低学生对于体力劳动的认同感，使得学生丧失了劳动光荣、尊重劳动者的思想，这对于学生的发展来说是非常不利的。另外，很多学生家长喜欢将劳动作为惩罚的手段，让学生从内心就对劳动产生厌恶，这在很大程度上会降低学生对于劳动的认同感。那么学生家长在开展家庭教育的过程中，首先要能够以身作则，在家庭当中树立起劳动最光荣和尊重劳动者的形象，在日常的为人处事当中要能够给予劳动者更多的关心和关爱；在孩子进行劳动的时候，要能够及时的给予鼓励和表扬，让孩子能够在劳动当中获得非常高的满足感，这样就可以培养孩子正确的劳动价值观，对于孩子的发展来说是有着积极作用的。第三，学生家长要努力配合学校的劳动教育，甚至要主动提出增加劳动教育的时长、形式等，这对于提升劳动教育的效果有积极的帮助。目前，很多的学生家长已经认识到劳动教育的重要性，并且随着国家在中小学课程当中开始设置各种劳动实践课程，在家庭当中开展劳动教育越来越迫切，所以学生家长要努力配合学生的劳动教育，要能够从思想、行动、实践和家校配合等多个方面与学校劳动教育保持一致，这对于学生的发展会有着积极的作用。（三）增加学生在学校参与劳动的机会学校是学生接受教育的主要场所，那么在开展劳动教育的过程中，学生能够实际到校外参与劳动活动的情况是非常少的，所以学校应当通过多种方式增加学生在学校参与劳动的机会，这样才能够让学生在接受劳动教育的过程中感受劳动的乐趣。第一，学校要能够在日常的学校管理中增加学生进行劳动的机会。目前，很多学校改变了以往将学校区域划分包干到班级的制度，取而代之的是由专业的保洁人员进行学校的卫生清理工作，那么在这种情况下就极大的减少了学生参与劳动的机会。所以，学校要恢复以往的制度，在学校校园面积进行合理的划分，然后承包到每一个班级中，通过班级的安排让每一位学生参与校园环境卫生的保持工作中，从而创造学生参与劳动的机会。另外，学校还可以每周定期开展卫生大检查，从而促进每一个班级都能够至少在一周内开展一次班级大扫除，从而创造学生参与劳动的机会。总之，学校要能够在日常管理的过程中给学生创造参与劳动的机会，提高劳动教育的效果。第二，学校要能够通过各种活动给学生创造参与劳动的机会。比如，学校可以定期的开展学生厨艺大赛、学生制作大赛、学生劳模评比等活动，让学生能够在各个大赛当中主动的参与劳动，提升劳动教育的效果。如在学生厨艺大赛上，学生需要在比赛现场制作一道美食。那么在这个过程中，学生就参与了做饭的劳动，从而能够吸引更多的学生参与到这种劳动当中，实现劳动教育的效果。三、结束语综上所述，在当前的小学劳动教育中，学校要能够从制度上保证劳动教育有效开展，加强对于教师的劳动教育培训，更要能够从学校教育和家庭教育入手，保证劳动教育能够在家校之间具有持续性。学校也要能够给学生创造各种各样的参与劳动的机会，让学生能够体会劳动的快乐，从而有效的提升劳动教育