浅谈农村学校少先队活动的现状与出路 论文

浅谈农村学校少先队活动的现状与出路 ——以马鞍山市当涂县农村学校为例摘要：少先队员胸前的红领巾是荣誉的象征，近年来，少先队特色活动开展得如火如荼，但有成绩得大多是城市学校，反观农村学校少先队仿若销声匿迹。本文基于对马鞍山市当涂县十所农村学校的调查，以及翻阅大量资料，通过现状分析、造成现状原因的探究，给出了一些能够促进农村学校少先队发展的合理建议。

关键词：农村学校，少先队，少先队活动，现状与对策一、农村学校少先队活动的地位与作用1.少先队在农村学校教育中的地位少先队在少年儿童教育事业中起着一种特殊的、不可替代的作用，它是学校教育的得力助手,配合学校引导少年儿童树立远大的革命理想，培养他们的集体主义精神、主动性和创造性，促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳等诸多方面得到发展。少先队活动在辅导员的引导和帮助下，依托于一定的组织形式，在强调儿童主体地位的过程中，培养儿童的思想道德观念，是对小学生进行德育和培养小学生社会主义核心价值观的重要途径。农村少先队活动课程是对农村学生综合素质培养以及思想教育的重要课程，对于学生的培养和成长起到至关重要的作用。在农村，很多父母进城务工，孩子就成了留守儿童，家里的老人对于孩子的教育是有限的，因此，农村少先队活动课程就显得尤为重要。所以说，少先队活动课程对于农村孩子，特别是农村留守儿童在思想领域的引导作用意义十分重大。2.少先队活动在农村学校教育中的作用由于农村教育的特殊性，少先队活动的开展在对学生的道德品质、行为习惯、思想意识等方面都有着十分重要的促进作用。一是，少先队活动的开展能丰富农村学校学生寡味单一的课余生活；二是，在筹备少先队活动的过程中，能提升学生的综合实践能力；三是，少先队活动的开展，能拓展学生的眼界；四是，少先队活动的开展，能紧密意识形态的教育，有利于培养“五育并举”的爱国好少年；五是，少先队活动的开展，有利于学校整体工作的推进，特别是能为学校德育工作提供更多的实施渠道。二、农村学校少先队活动的现状分析农村学校由于硬件设施、师资力量和教育观念，一直不注重少先队的建设与发展。在调查的十所学校中，有七所都没有少先队大队部，比例高达70%。少先队大队辅导员为普通教师兼任，不作为学校中层领导管理。少先队活动形同虚设，甚至连基本的入队仪式都没有。少先队员的数据统计也是随性而为，每个班班级每年有多少新入少先队员，未知者居多。在访谈的十位少先队中队辅导员中，有70%的辅导员并不能准确说出少先队的职责与作用，仅仅知道每年评优评先有少先队。但也有部分学校定期举办少先队活动，比如每年的庆“六·一”活动、新队员入队仪式，在调查中还有一所学校发挥少先队监督作用，设立了“少先队文明监督岗”，帮助老师管理学生的日常行为规范。综上所述，农村学校少先队的地位与作用显然没有显示与发挥出来。三、农村学校少先队活动受阻的原因分析1.硬件缺失导致少先队没有活动场地农村学校教育经费有限，开支缺口大，申请资金困难，造成学校建设经费紧张。在学校建设中，用有限的经费建设功能馆室和新教室，忽略了少先队大队室的建设。据统计，建设一个新的大队部，不仅需要一间单独的馆室，还需要做主体装饰，甚至还需要印制少先队队报、建设红领巾广播站等少先队阵地，花费不少。所以，大部分农村学校都选择放弃大队室的建设。2.观念落后导致少先队建设不受重视首先，农村学校师资力量薄弱，教师年龄偏大，虽然近年来在教师考编上，加大了对农村学校的倾斜，但仍无法改变师资结构的现状，各个学校都有很多面临退休的老教师，他们的观念陈旧，对于新形势下的少先队工作认识不足，跟不上新时代的理念，他们大多认为把语文数学两门主科教好学好就行，忽视了学生的德育教育。少先队形同虚设，更不会耗费大量的精力去开展少先队活动。 其次，由于大部分农村家长观念落后，只看学生的文化课成绩，忽视了少先队活动对于孩子的思想引领作用，这也导致了少先队活动开展难度大。3.师资缺乏导致少先队辅导员缺乏专业素养据调查，当涂县农村学校近几年通过大量的教师考试，也引进了很多优秀的教师，但是往往因为学校师生比严重失调，教师十分缺乏，以乌溪中心小学为例，各教师每周课时都在十几节，担任少先队辅导员的教师课时也都在15节以上，有的还担任了班主任，甚至身兼数职，学科教学与其他工作的压力往往让他们不堪重负，所以，少先队辅导员很难有充足的时间和精力去参加补充专业的知识、参加专业的培训，造成少先队的建设发展缺乏理论基础。4.主题单一导致少先队活动乏善可陈少先队的活动应当是突出时代主题的，不断更新且丰富多彩的。由于种种限制，农村学校少先队在每年仅有的几个活动中做不到与时代同步，他们更多的侧重点还是在德育上。比如，每年固定的入队仪式，满足于循规蹈矩地开展线下活动，少先队应有潜力得不到发挥。更多的少先队活动的开展是流于形式，应付上级工作，并未落到实处，发挥实效。5.主体无意识导致少先队未来前景黯淡由于受老师和家长的影响，以及信息的闭塞，少先队的主体——少先队员并未意识到少先队的重要性和少先队活动开展的意义。在他们的意识中，少先队就是发红领巾的，然而更可怕的现实是，他们也不知道自己的红领巾是怎么来的，少先队员有多么的无上光荣。在开展过的少先队活动中，他们并未感受到有何与众不同、有何收获。这些都造成了少先队主体没有意识去主动积极的开展活动、参加活动，发挥少先队应有的模范作用。四、农村学校少先队活动的开拓创新1.转变思想观念，增加认同意识少先队活动的开展是以学校为主，校级领导应当是第一责任人，所以，要想做好少先队工作，一定要先获取学校领导的支持与重视。学校发展由党建引领，而少先队是党的后备力量，理应做好建设与发展。更新学校教师教育理念，如今是“五育并举”，不能一味地强调课业成绩，有违新时代新思想，少先队活动的开展，不仅不会影响学生的学科学习，更能提高他们的综合能力，在组织开展活动中收获更多的知识和成长。学校要和家长进行深入沟通合作，通过家长学校、“家校社共育”等形式，提高家长对学生的思想道德、行为习惯、性格品质等方面的教育的重视，使社会、家长充分认识少先队工作的重要意义，2.健全师资保障，提升业务能力只有少先队辅导员具备良好的工作理念、工作思路、工作方法和专业素养，才能有效开展少先队活动，让少先队活动在一个良性平台上运行。基于农村学校的教育资源，配备专业的少先队辅导员显然不够现实，那么让专业教师兼顾少先队工作是最为实际的一种方法。这就需要提高学校认识，应把少先队工作作为学校工作的一个重要组成部分，加强辅导员的校本培训和业务培训，建构专业少先队辅导员培训体系，结合各类资源为少先队辅导员谋求更多的专业成长，使少先队辅导员的道德修养、知识结构和技能水平得到优化和提高，比如，积极参与上级主管部门的培训、阅读专业书籍、邀请专家讲座或者与优秀学校结对帮扶。3.利用本土资源，开展特色活动农村学校虽然在硬件与师资上不如城市学校，相对缺乏，但每个地方都有自己的文化、环境、风俗等，农村学校拥有城市学校所没有的广阔天地和丰富资源，结合当地的历史发展、文化传统、民风民情等，开拓创新、因地制宜、不断实践，同样可以开发出适合学校实际情况的少先队资源，加以提炼也许可以成为特色的校本资源。比如，通过田地耕作的方式，开展以劳动教育为主题的少先队活动，利用红色资源开展以红色教育为主题的少先队活动，利用当地民俗如“龙舟竞渡”开展以传统文化为主题的少先队活动。这些特色活动的开展不仅贴近学生生活，彰显地方特色，又不投入过多的资源，不失是发展农村少先队的一条重要途径。五、结语随着教育要求和质量的提高，少先队活动的重要性不言而喻，但部分农村学校存在对少先队不够重视、认同感不强烈、少先队活动开展缺乏体系和特色、少先队辅导员能力欠缺、教育资源缺失等诸多问题，都阻碍着农村学校少先队活动的有序开展。根据以上这些阻碍农村少先队发展问题的分析，结合实际探究出一些新思路：农村学校少先队活动开展可以从思想观念、教师素质、教育设施与资源方面进行整改