浅谈农村学生英语口语学习 论文

2022年安徽省基础教育教学论文浅谈农村学生英语口语学习摘要：《小学英语课程标准》中提到:根据小学生的心理发展特点以与发展规律要求，小学阶段英语课程的目标和要求是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极向上的心态。使他们形成初步的学习英语的自信心和好奇心，培养学生良好的语感和语音、语调基础，使他们获得初步用英语进行简单日常交流的能力，为下一步学习打下良好的基础。《标准》还指出要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、表演等方式，鼓励学生积极参与，因此，英语口语的学习与提升在日常学习中起着决定性作用。首先，本文从社会资源配置、家庭背景、学生自身特点、农村学校特点、应试资源机制限制等方面对当今英语口语教学的现状进行了分析。之后，本文对怎样提高乡村学生口语能力提出了一些观点，如政府加大教育投入、教师营造课堂氛围、开展交际课堂、提高自身口语水平、使用鼓励性评价整合教材资源灵活布置作业、利用多种方式进行口语训练等，提高农村学生的口语表达能力，同时要求对教师的教学水平进行拔高，唯有如此，方能更好的推动农村英语口语教学的发展。 关键词：农村学生，小学英语，口语教学

引言：语言是思维的媒介，是人际交流沟通的载体，而学习语言的终极目标就是通过对语言的合理运用以实现良好的沟通与交流。伴随教育改革的持续深入与社会的持续发展，我国对语言交际人才的需求量的增长趋势也逐年走高，而学生学习语言的最终目标是日常运用语言和熟练掌握语言的表达方式和技巧。衡量学生英语水平高低的唯一标准并非是考试成绩，是否懂得运用英语进行有效交际也同样重要，因此，加强英语口语学习，才能达到全面培养发展学生的目的。一、当今农村学校口语教学的现状尽管英语教学在很多年前就已经得到了推广与实施，也依然会被硬性应试教育机制所影响。在实际的课堂教学当中，农村小学的英语口语教学仍未达标，由于应试教育的传统理念，教师，家长和学生都更注重考试分数，因此平时上课为了方便理解，仍然是用中文进行讲解英语知识，重视题海战术，从而忽视了英语的本身。英语作文一门语言就是要用来沟通交流的，学习英语这门技能不仅是为12022年安徽省基础教育教学论文了应试，更是为了丰富自己的知识，提高自己的能力，拓宽自己的眼界，学会用不同的方式与不同的人群进行沟通，从而更好的去提升自己的能力，但是在现如今的农村教学当中，出现了这样一种现象:学生只会做题，只会书面表达，不会日常交流运用，课堂中也多以听为主，忽略了学生的个体表达，长此以往，就产生了一种新的语言，那就是“哑巴英语”。二、对于农村口语教学现状的分析1.社会原因社会教育资源的不平衡造成的差距仍然存在。近些年以来，虽然国家加大了实施英语教学的力度，但是城市占据了英语教学资源的大部分比重。农村的条件落后，不如城市，与大城市相比，劣势明显，对于优秀的师资力量不具备良好的竞争力。在大城市里，很多学生学英文是小学一年级开始，乡镇学校则从三年级才开始教授。起点就比城市的孩子晚了三年甚至更多，所以农村本身的教学资源从时间上来说就处于劣势。有些大城市的孩子甚至从一开始就是去双语幼儿园。举个例子，很多明星子女的口语表达都非常流畅，李湘的女儿王诗龄已经能用标准的英文来讲解答题步骤，王菲的女儿去了法国的时装周，面对接受英文采访时对答如流，能够轻松应对国外媒体的提问，那一年她才14岁。诸如此类的例子实在是不胜枚举。同样的好条件，也并非所有的明星子女口语都好，这只是城市学生英语口语水平的一个缩影，但是跟现在的农村普通家庭相比，社会资源差距也非常明显了。2.应试机制的限制在现如今的环境当中，学生学习英语99%都是为了中考，高考等各种应试。考试考哪些内容，老师就教哪些内容。平时就注重各种考点的研究，侧重于对考点的讲解，却忽视了一个最重要的事实——英语本身所在。众所周知，英语学习分为四部分，分别是听、说、读、写。其中，“写”排在第一位而“说”排在了次位。我发现在现今的应试机制当中，考试并没有任何一项对口语进行考核的要求。正是因为应试教育机制中口语表达的不存在的，因此很多教师日常中不注重口语教学。不管是老师还是家长，甚至是学生，都普遍认为衡量英语学习好的标准就是考的好、分数高。日常生活和课堂中不愿意在口语练习上花时间和花精22022年安徽省基础教育教学论文力进行训练，因此，尽管英语学了好几年，甚至能够用英语书写文章，他们依然是不会开口说英语的“哑巴”。3.学校原因目前农村学校和城市学校在各方面依然存在很大差距。近年来，尽管政府在对于农村学校的教学条件，基础设施，师资力量和信息资源方面加大了投入，但仍然是杯水车薪。尤其农村小学英语教学环境与之相比，相差甚远。与城市相比，农村的教师的师资队伍资源更新缓慢，因为英语老师不够，所以大部分英语老师跨年级代课，或者一个学校只有一个英语老师，老师的精力和能力被大大地限制了；甚至有的农村的孩子无法上英语课。因此进入中学之后，差距会更加的明显，学生对于英语的学习会更加的头疼，学生会感觉学习英语是如此的困难，慢慢的会产生挫败感，慢慢的陷入了“越学不会越不想学，越不想学越学不会”的怪圈当中。4.家庭原因和城市的父母相比，农村学生的父母接受文化的程度普遍较低，基本上都是初中毕业就辍学打工，为维持家庭的开支在外打拼。家庭经济基础较为薄弱，家庭的文化气息较为淡薄，都是绝大多数农村家庭存在的问题。农村的很多父母为了支撑家里的经济开销，长期呆在外地打工或做生意，跟自己的孩子相处时间比较少，对于孩子的教育不够重视。农村大部分学生都是留守儿童，由家里的老人或者亲戚照顾，这些家长只能帮助料理学生的起居生活，却提供不了英语学习上的任何帮助，更何谈提高孩子们的英语口语能力？而有的家长是认识到了英语学习的重要性，却因自身的文化能力不足而感到束手无策。久而久之，学生从根本上认识不到口语的重要性，放松了对自己英语口语学习能力的要求，放任自己，随波逐流。但不可否认的是，农村教育不缺学习好的孩子，因为这些孩子对于学习保持高度自觉和高度自律，这样的孩子又有几个呢？和大城市相比，数量少之又少。5.学生自身原因 英语，顾名思义，不属于我们国家的语种，作为一门外来语言，英语自然是不容易被我们掌握的。也就是说，学习英语不是一件简单的事情，对于学生来说，32022年安徽省基础教育教学论文更是不容易理解的，农村的学生尤甚。本身农村的学生学习英语的基础就相对薄弱，有的同学甚至读都读不好，怎么让他开口说？而有的同学则是担心自己的会遭到其他同学的嘲笑或者老师的批评。农村小学的孩子在英语上有一定的自卑心理，不敢开口说，更不敢在大庭广众之下大声说英语，总是害怕被嘲笑。这些都是农村学生面对口语学习时的通病。三、如何有改善农村口语教学现状1.进一步加大对农村基础教育投入，促进教育资源公平配置党的二十大是我们党进入全面建成社会主义现代化国家，向第二个百年奋斗目标奋进的新征程，其中教育方面强调：推进乡村教育，促进乡村振兴。农村教育是教育发展中的一个短板，无论是从办学条件还是从教学质量上来讲，与城市的差距越来越大，这几年教育部门一直在努力，通过各种行政手段实行教育公平，城乡差距有所改善，但是差距依然存在，希望政府可以进一步加大对农村基础教育的投入，切实改善教育教学条件，促进教学资源在农村学校的进一步铺展。2.营造富有英语学习氛围的课堂环境，开展交际课堂交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个有效的口语交际的环境当中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力，结合语境理解语言形式与意义的能力。是在农村学校的英语教学当中，英语的教学环境大部分只能依靠课堂创设。因此，语言环境英语学习者来说更是重头戏，在日常的英语教学过程中，教师应主动创设良好的口语练习环境。而课堂是农村英语学习的集中营，作为英语老师，时刻提醒自己，单靠靠一张嘴进行一遍又一遍的领读，学生依靠一遍又一遍的机械式的模仿，是调动不了学生的主观能动性的，创设一个良好的英语学习环境，营造出浓厚的口语交流的氛围，让学生们真正享受学英语，说英语的感觉，能够爱上英语，主动举办各种关于英语口语的各种活动，乐意并主动用英语去交流感情。鼓励学生敢于开口说英语，避免成为英语哑巴。因此，课堂口语环境的创设，对提高学生的口语水平具有极大影响。3.培养学生用英语进行交流

且由于师资力量和学生基础等多方面的原因，英语老师在课堂上的英语口语42022年安徽省基础教育教学论文用语用的比较少，口语练习也仅仅是课本上的操练。这种死板生硬的英语交流是真实存在的，甚至是农村英语课堂的普遍现象。因此我们要为学生让班里的每一位学生能够融入到真实的教学情境当中，真正有效地提高农村孩子说英语的水平。4.对学生实施鼓励性的评价大部分学生对于老师的提问不是不会，而是胆小，或者是不愿意说话，这是一种对于英语学习的胆怯心理。在英语的课堂上，学生不敢回答老师的提问，不敢主动举手发表自己的看法，害怕说错了，就会被同学嘲笑或者被老师批评，这个时候，老师需要提前做好思想引导工作。比如在提问前可以告诉学生说错了没有关系，说错了我们才能更好的去纠正，这对你也是一种能力的提升。或者是采取比分制，说错不扣分，说对有加分奖励。利用多种方式去鼓励，建立学生自信心，支持学生开口说英语，让每一位学生敢说英语、会说英语、享受说英语。5.利用多种方式进行英语口语训练英语口语的训练可以通过多种形式或游戏进行。我们可以按照班级学生的实际口语水平来组织专门的训练活动。它的训练方式可以是五花八门的，是形式各异的，训练不受场地、方式、时间的限制，这里介绍几种比较常用的训练形式。（1）课前复述是的，就是课前。每一节课英语课上课之前可以利用几分钟的时间，让一到两名学生上台进行复述以及总结。总结上节课老师所讲的内容。由于上节课老师所讲的内容，他已经掌握的差不多了，至少不是陌生的，是有印象的，所以对于学生来说，这个问题不是陌生的，用这种方式鼓励每位学生参与对英语口语能力进行训练。（2）充分发挥多媒体的辅助教学作用这些年来，多媒体技术被了广泛的应用在英语课堂教学当中，在多媒体教学技术的辅助下，原本单调的教学内容会变得更加的形象、具体和有趣。这里介绍几种通用的多媒体教学工具。比如PPT、希沃、畅言等多媒体资源。利用这些资源组织翻转课堂，可以更加直观的向学生展示英语口语世界，为他们的口语表达提供各种各样的活动方式和素材。课堂对他们来说，不再是平面的，枯燥的，而是立体的，可参与的。52022年安徽省基础教育教学论文 （3）将口语训练课堂延伸到课外空间中

在以往的教学过程中，主要的教学地点就是教室，虽然作为主要的学习场所，教室能够带给学生知识和学习能力等方面最大的成长空间，但是长期在教室里，学生没有新鲜感，无法激发口语交流的积极性，无法体会到学习英语知识和进行口语训练的乐趣。而怎样提高学生对于学习英语的参与感，增加学生学习的兴趣，是当前教师面临的教学问题中的重中之重，因此教师需要对课堂进行延伸，从课堂延伸到课外，从多角度强化提高学生的口语表达能力。例如，在教学小学英语“Whatareyoudoing？”一课时，教师可以在课后为学生布置课下学习任务：Keeptrackofwhatyoudoatschool（记录自己在学校的活动），并要求学生在次日课上进行叙述，如有的学生这样记录:Playgamesandstudywithmyclassmates和同学做游戏和学习），通过这种教学课堂的延伸，在平时强化学生的口语表达能力给学生提供各种口语练习的机会。四、结语总之，在农村小学英语教学的方式中，老师首先正视并明白英语口语的重要性。学习和应用新的教学方法，贯彻新的教学理念，利用信息资源，积极组织参与农村教师信息技术和教学资源应用能力培训，形成信息化