浅谈农村小学体育教学中的问题与建议 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈农村小学体育教学中的问题与建议摘要：当前，随着中考，高考形式的改革，学生的体质健康得到了越来越多的重视。尤其是农村小学的体育教学水平有了极大的提升，学生的体质健康有了很大的提高，但同时还存在着一些现实问题。关键词：体育教学，存在问题，改进建议引言：近年来，随着我国教育教学改革的深入发展，特别是实施均衡教育以来，各地积极贯彻落实国家《健康行动（2019至2030年）》《关于全面加强新时代学校体育工作的意见》等文件精神，随着中考，高考形式的改革，学生的体质健康得到了越来越多的重视，农村小学的体育教学水平也有了极大的提升，学生的体质水平得到了很大的提高。作为一名体育专职教师，笔者曾在农村小学工作数年，亲历了农村小学体育教学工作的快速发展，在教学实践中积累了一些体育教学工作的经验。同时，对当前农村小学体育教学的现状及存在的问题也有深刻的认识和感触。下面结合本人的工作实践，来谈谈农村小学体育教学中存在的一些实际现实问题，并尝试着提出自己的建议，以希望能进一步促进农村小学体育教育事业的改革和发展。一、体育教学中的问题梳理1．硬件问题体育教学场地不达标。在笔者调研后发现，当前，农村许多小学的运动场地都达不到国家规定标准。一是运动场地不合格，且操场地面多为混凝土硬化或硅PU表面，并存在着不同程度的破损现象。同时，操场面积不达标，缺乏标准跑道。在笔者所工作乡镇的小学中，学校的操场上均没有200米的跑道。二是运动场地规划不科学，与教学区太近，如操场设置在教学楼前面或后面，体育课的教学对其他教学班级造成一定的影响。同时，运动场地功能设计不齐全，笔者发现，许多小学缺乏跳远所需的沙坑，学生在操场上进行助跑跳远练习，存在着很多安全隐患。体育器材缺乏。笔者在调研中发现，当前农村许多小学缺乏体育器材，如篮球、排球、足球等球类，生均占有率不达标，且由于专项经费不足，一些体育器材损毁后不能及时得以补充。特别是体质健康测试工作中所必须的器材，如坐位体前屈测试仪，肺活12022年安徽省中小学教育教学论文评选量测试仪，视力测试仪等等，对每年的体质测试工作带来了不便。体育器材的设置缺乏规划。如有的学校担心学生出现安全事故，把一些体育器材如双杠，单杠等器材放置在办公室门口（便于教师的监管），以致在体育课上不能使用，并且不允许学生课余时间在双杠、单杠等器材区域活动，以致使这些体育器材成为了摆设，造成了教学资源的浪费。2.人的因素。（1）缺乏专业专职体育教师。当前，由于农村的客观环境，许多优秀教师从农村流入到城镇或教学条件优裕的学校，使得农村小学中专业专职体育教师严重缺乏，这也是农村小学体育教学质量落后的重要原因之一。在笔者所从教的乡镇中，8个布点小学、5个教学点中，体育专业的专职教师仅有3人，其他均是兼职教师。由于师资的不足，这些老师在担任体育教学的同时，还同时兼任语文或数学学科的教学工作。同时，在农村小学中，体育老师的工作量普遍偏大。笔者曾做过一个调研，在农村的布点小学里，一到六年级（单班）共20节体育课（按安徽省课程方案），再加上课间操，课后服务，这样的工作量，由一个体育老师来承担，工作量明显是十分繁重的。在这种客观教学环境下，开齐体育课程，开足体育课时是十分困难的。由于专职体育教师的匮乏，当前，农村许多学校的兼职体育老师，缺少对体育专业技能的指导，如篮球课、乒乓球课、排球、足球等课程就无法有效的开展，对跳高跳远铅球双杠单杠等技能更不能进行正确地指导。同时，很多兼职老师对体育课的流程不清楚，对体育心理学不了解，以致体育课的教学流于形式。笔者在走访中发现，一些农村小学的体育课就是在学生在操场上自由活动，或者是老师组织学生围绕操场跑一跑，把篮球、排球发给学生随便玩耍，学生玩累了，便回班写作业，这样的体育难以激发起学生的学习积极性。同时，由于缺少专职体育教师，体育工作的教育教研活动很难开展起来，有的学校甚至就没有体育教研组，这也是当前农村部分小学体育教育教学中存在的一种现象。由于农村小学缺乏专业专职的体育教师，对每年的学生体质健康标准测试工作带来了许多困难。一是由于兼职体育老师的专业技能不足，难以组织学生有计划的进行锻炼，如对坐位体前屈、仰卧起坐、50米×8等项目不知如何进行有效的指导，不能有效地提高学生的技能，导致在体质测试中，学生的优秀率很低。二是不知如何开展测试工作。例如，近几年要求对学生的视力进行测试上报，而由于农村小学缺乏专业的老师和相关22022年安徽省中小学教育教学论文评选的视力测试仪器，对视力测试中的专有名词不能够理解，不知道如何去操作，只能通过联系校外眼镜配置店的专业人员来校测试，给学生视力测试上报工作带来了一定的困难。 （2）对体育工作的重要性认识不足

当前，随着素质教育的深入发展，中高考越来越重视学生的综合素养。然而，笔者在一项调研中了解到，一些农村小学仍然把体育当成副科，得不到应有的重视。例如有的乡镇教育管理部门每学期都对语文数学等学科进行一次质量检测，并以此作为效绩考核的依据，在此背景下，教师挤占体育课时进行复习的现象比较普遍。同时，学校领导受学生进城就读的影响，也认为只有抓好语数英，才能得到学生家长的认可，生源才能得以巩固，对教师挤占体育等学科课时的现象并不制止，而是漠然认可。另外，随着社会上一些辅导机构的宣传推动，学生家长对孩子的课外辅导十分重视，对学校体育的教育教学不热心，认为学校搞体育活动可能会影响教学质量的提高。在这种社会推动，群众偏见和学校师资不足的综合环境影响下，学校体育教学质量是切实难以提高的。 鉴于以上问题的分析，在当前“双减”教育改革环境下，如何提高农村小学体育教学的质量，笔者认为可以从以下几个方面入手：

一是国家要有计划的提高学校尤其是农村小学音体美劳配备标准，为农村小学配置体育专业专职教师，学校为老师提供良好的工作环境，特别是“双减”后切实提高教师待遇，增加教师编制，进一步加强乡村教师队伍建设，让体育老师能进得来，留得住，教得好，实现个人的教育理想，从而振兴乡村教育。二是加大对体育教师的培训力度，特别是农村小学兼职体育教师的培训。教育教学管理部门要创新培训的形式，对体育教师进行专业技能方面的指导和引领，提高体育教师的教学技能，认识到体育教学在素质教育中的重要意义。同时加强体育教师校际教研活动的组织，引领体育教师活动中加强交流，共同提高业务能力。三是加大对学校硬件设施的资金投入，改建扩建农村小学运动场地，改善农村小学体育教学的环境。合理规划运动场地的功能，进一步配置体育器材并合理安置，以提高体育器材的利用率。四是采取多种措施激励学校体育教学工作的有效开展。教育教学主管部门要把体育工作纳入年度绩效考核，学校每学期通过开展运动会和特色项目体育活动比赛激励师生参与体育活动的积极性，以提高体育教学的质量。笔者回顾自己参加工作以来的教育教学历程，切实感受到了农村小学体育教学随着32022年安徽省中小学教育教学论文评选教育教学改革不断地深入发展，但也相应地存在着一些现实问题。相信随着新时期社会主义经济的发展，我国对教育的重视和投入越来越大，