浅谈美术教学中多样性教学的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈美术教学中多样性教学的应用摘要：近几年来，随着国家均衡教育发展和学校装备薄改、改薄的完成，学校相应的装备设施逐年改善，让学校教育教学更具多样化，计算机技术、信息技术和网络技术得到广泛应用。在互联网+时代，信息技术已对传统教学产生了革命性影响，对于网络环境下的数字资源、教学资料的收集，教学过程的形成以及学生领悟知识的方法都发生了很大的变化。特别是在美术教学领域，学生可以利用网络进行学习，利用电脑软件直接进行绘画、设计，学生作品展示途径也多了，通过QQ、微信朋友圈等让更多的人欣赏。多样性教育教学激发了学生的创造力，进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。 关键词：信息技术美术教学多样性

在推进学生核心素养教育的时代，美术教育为提高与完善人的素质方面起着独特的作用。小学美术《全日制义务教育美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育教育的的重要途径，是所有学生必修的艺术课程，在素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术教学在学校应该“面向全体”、“因材施教”、多样性进行。“教材”仅仅是一个主题、一点启示、一种资源或者一种范例，学生运用教材，借助计算机技术、信息技术和网络技术，在教师的启发下和帮助下，能创造出更多与众不同的作品。美术是一门学问很深的艺术，作为美术教师应该常常思考如何让学生喜欢上美术课，课前要营造学习美术的氛围，教学过程中尽量用多种方式来激发学生的学习热情与参与意识，展示时用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，并利用好信息技术将作品展示到QQ群、微信朋友圈等让更多的人欣赏，争取达到师生在整个教学活动中的和谐，获取最佳的教学效果。一、用多媒体技术、网络技术、照相、实物等方式展示美术素材，开拓学生的视野，提升学生的审美能力。大部分学生由于条件受限，所接触的美术知识极少、类别不多，所以对于动态的、变化的知识信息，充满好奇，因此在教学过程中，应结合学生的实际特点巧妙选择教学方法，通过多媒体、网络、照相等技术手段优化教学方式，提高学生对所学知识的认知能力。从学生的实际出发，给学生看得见、摸得到的美术知识，这要比单纯的讲解、记忆效果更到实处。1.利用多媒体技术可以实现美术知识的动态化呈现，通过色彩的变化、多种素材的展示，培养学生对美术知识的认知能力，调动学生对美术学习的积极性，提高课堂教学效率。例如，在进行“四季的色彩”的教学时，利用多媒体课件为学生出示自然变化图12022年安徽省中小学教育教学论文评选片，春夏秋冬的美景，自然能够吸引学生的注意力，很多学生不时发出啧啧的赞叹声，被这美丽的自然风景吸引了。这些美丽的自然景观令学生着迷，很快使学生进入了学习状态，调动学习美术的积极性，提高教学效率。2.利用网络技术搜索PPT课件内容以外知识，也可以链接PPT中相应的教学资源，比如，我们在展示PPT中战国青铜器时，就可以设置链接湖北省博物馆网址，让更多的作品展示给学生，加强学生的记忆，同时也传播了古代的青铜文化。3.利用照相的方式展示教材相应辅助内容，现在我们手机的像素越来越高，人人都可以拿起手机拍照，在现实生活中，不同地方有不同的建筑、雕塑、色彩等，在教材或图书中有一些适合教学使用的图片，我们随时都可以通过拍照记录下来，用于我们的课堂，与同学们分享，丰富教学内容。同时，我们可以现场将学生的成果通过照相传输到电脑、QQ、微信里，让更多人欣赏。4.现实生活中，任何物体都可以作为艺术表现的对象，用实物做道具，可以让学生对物体有个直观感受，例如，我们在讲解陶罐时，我们在PPT课件制作的时候，在网上搜索了一些图片，虽然这些图片能够让学生对陶罐有所了解、认知，但不够直接，这时候就需要实物来做文章，把实物展示给同学们，通过现场观察、用手触摸、感受，让同学们心中的陶罐形象通过平面转向立体，加深对陶罐的认知、理解，在绘画表现时做到了心中有陶罐的形象，更能游刃有余。二、利用网络资源、实物，新媒体辅助教学，丰富学生的美术知识，倡导、鼓励学生自主学习，提高观察和创作能力。随着电子技术、计算机网络技术、信息技术、新媒体的广泛应用，当今社会已进入了网络时代。网络已走进了校园的每个角落，利用电子技术、计算机网络技术、信息技术、新媒体学习已成为人们的一种习惯。对于学生来说，他们更喜欢利用网络接触外面的世界。尤其是美术教学，利用电子技术、计算机网络技术、信息技术、新媒体可以使课堂更充实，让学生了解了更丰富的美术知识，拓展了美术视野。利用电子技术、计算机网络技术、信息技术学习不受时间、空间限制，让学生自由自在的学习，落实教学的主体性原则，从而提高学生自主学习的能力。例如，在进行“用水墨画鱼”的教学时，让学生利用网络收集各种各样的鱼，并将自己浏览到的图片保存下来，课上利用多媒体进行交流。学生展示的鱼多种多样，极大地丰富了学生的知识视22022年安徽省中小学教育教学论文评选野，丰富课堂信息量，既给学生一种美的享受，又提高学生自主学习能力。利用新媒体拓展学生学习美术知识的途径。在现实生活中，每个美术教师她的个体是有差异的，她所学的知识也有限的，她不是全能型的，基于这个条件，如何让学生学得更丰富的美术知识，我们美术教师应该想点法子，弥补自己的不足，例如，在进行“用水墨画鱼”的教学时，可以在网络上下载美术家“水墨画鱼”视频来教学，这样就直接拉近了学生和美术大师的距离，在学生自己表现的时候，视野就更开阔，表现形式就更丰富。利用实物教学，有利于提升学生的直观感受，实物教学主要是训练学生的观察能力，通过学生的观察，触摸，加深学生头脑对实物的建模，做到心中有模型，在具体表现的时候注重对细节的刻画、描写，让学生的作品更有味道、更有深度，同时在创作中充分体现学生的自主学习的能力。三、以学生为主体，教师为主导，鼓励学生自我体验、感受、反思，激发参与意识与创造能力，充分发挥学生的主观能动作用，丰富艺术表现。以学生为主体，教师为主导，是当下课堂改革的重要理念，是我们课堂中必须贯穿和执行的。鼓励学生通过亲自体验、感受、动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技巧。在美术手工课里，一定要让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索、感受，要求学生从不同层面、角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来工具材料有这样的特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。鼓励学生多写生，多观察，多总结、多反思、多对比，写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过新媒体视频、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，不同学生创作出来的有不同的结果，达到的效果就是创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型更丰富、生动。32022年安徽省中小学教育教学论文评选创造性思维的培养是美术教育的一个重要目标。因此，教师应该给学生提供一个广阔的舞台，充分展现艺术才华，提高学生的艺术创作能力。在教学中从不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，多鼓励，少打击，多支持，少反对，用欣赏的眼光看待每一位学生，因为美术不同于其他理科题目只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作品评析时注意从长处着眼，多讲优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。同时作品评析的方式要多样，可以让学生本人解读，可以同学互评，也可以现场将学生的成果通过照相传输到电脑、QQ、微信里，让更多人欣赏、点赞，充分发挥学生的主观能动作用，把同学们的艺术表现热情培养起来。四、结语。