浅谈口琴教学在小学音乐教育中的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈口琴教学在小学音乐教育中的应用摘要：音乐教育是学生学习和成长过程中不可或缺的一部分，在正确的引导下，学生能在音乐教育中感知音乐之美、提升审美鉴赏能力，养成良好的音乐素养和高雅情趣。近年来，在素质教育的不断普及和“双减”政策不断推行的背景下，小学音乐教育在育人方面的重要性不断凸显。为了响应教育部对于小学音乐教育的课程改革，依照自身地区的教育资源现状，不同音乐教育工作者会在日常课堂中选择不同的乐器进行教学。本人将以亲身教学经历为基础，进一步阐述口琴教学在音乐教育中的适应性和优越性。 关键词：双减背景，口琴教学，小学音乐教育

引言：口琴是一种由金属或其他材质的簧片进行发声的乐器，最早起源于中国。《尔雅·释乐》有云：“大笙谓之巢，小者谓之和。”“笙”便是中国古代口琴的前身，于18世纪后期传入欧洲，在20世纪中叶蓝调音乐风靡时得到了极大的发展。口琴的演奏较为简单，但却具有极高的艺术观赏性。口琴虽是一种小众的乐器，但其具有极强的音色模仿能力，适合多种音乐风格的演奏，在教学中具有极大的适应性及优越性，能够明显增强日常的教学整体效果。一、小学音乐教育中器乐教学的重要性 1．提升学生整体音乐素养

长期以来，中小学音乐课堂主要以单一的视唱为主，这种教学习惯一定程度上会降低学生对于音乐的兴趣，社会整体也会对音乐教学存在刻板印象。在小学阶段为小学生开展器乐教学，其根本目的是为了提升小学生的音乐综合素质以及对于音乐的鉴赏能力，不断提高小学生的音乐创造能力[1];在学习器乐的过程中，学生的视唱练耳、眼耳手脚并用能力以及团队合作能力都将得到一定程度的激发与锻炼；此外，学生对于旋律、和弦、和声、调式等基础乐理知识也能在实践中更好地理解与掌握；同时，许多具有音乐演奏天赋的同学也能够在学习器乐的过程中感受音乐之美，实现自身价值。 2．调动学生在音乐课堂中的积极性

随着“双减”政策的推行，近年来音乐课被重视程度一直不断提高。然而，大多数学生只视音乐课堂为娱乐与休息的地方，这也导致许多学生虽喜爱音乐课，但对于音乐12022年安徽省中小学教育教学论文评选课的学习任务并没有多大的兴趣。器乐教学的出现便一定程度上能够打破这种僵局，给音乐课堂注入新鲜的能量。相较于传统的音乐课堂，器乐教学的融入将使得教师和学生受益颇丰。一方面，器乐教学不同于往日的视唱，对学生来说具有新鲜感；另一方面，器乐教学能够为每位同学提供动手实践的平台，在教师引导和自主练习的过程中，学生的创造欲和探索欲也将得到极大的开发。在学生学习器乐的过程中，音乐课堂的育人教学目的也将得到实现。 3．提升学生的审美鉴赏能力

通过器乐的学习，学生们可以接触到不同种类的音乐，不再仅仅局限于课本上的音乐。无论是朗朗上口的流行音乐、还是具有教育意义的传统爱国主义歌曲，在器乐学习过程中都能得以品鉴。如此一来，学生能够在接触不同音乐种类的过程中，依据自己的兴趣培养健康高雅的审美能力。从单纯地聆听音乐，到学习器乐过程中跟随老师对音乐作品进行解构、重塑，学生对于音乐的理解将会不断深化。长期以往，在如今良莠不齐的互联网音乐中，学生将能拥有善于发现美的眼睛，能够自主辨别音乐的好坏。二、口琴在小学音乐教育中的优越性近年来，笔者长期从事小学音乐课堂及社团的一线教学任务。在器乐的选择上，我们响应了上级号召，选择了口琴这一乐器作为主要教学方式。在2019年一项关于小学生器乐学习现状的调查中[2],调查结果显示，绝大多数的学生都对器乐学习具有浓厚的兴趣，且大多数的学生更偏向于简易、容易上手的乐器，例如手风琴、竖笛等。而在音乐学科教育资源不够丰富的地区，许多学校的硬件设施无法支持每位学生都能同时进行器乐的学习，这也导致许多对音乐感兴趣的学生无法拥有更多接触乐器的机会，笔者在长期教学的过程中也发现了这一现象。选择了口琴作为了主要器乐教学对象后，在长期的教学过程中，笔者总结了口琴在器乐教学中的几点优越性： 1.价格低廉，易于携带保管

对于经济水平相对落后的城镇地区，首先，口琴低廉的价格可以满足绝大多数同学的器乐学习需求；同时，口琴教学所需硬件不多，学校也可以顺应“双减”政策的要求，轻松给每位想要学习口琴的同学配备相关硬件。此外，口琴体型小巧，既不像众多管弦乐器那样难以携带，也不像许多传统乐器那样配件众多，不易保管。在日常学习生活中，口琴这一特点也能够最大化地调动同学们主动演奏的积极性，使学生养成按时练习、演22022年安徽省中小学教育教学论文评选奏的习惯，这样无论是教学者还是学习者都可以取得不错的成效。 2.简单易学，易于教学与学习

从口琴本身的演奏方式来说，口琴算得上一门简单易学的乐器。笔者教学过程中常用的C调复式口琴共有24个孔，通过吹气或者吸气可以获得两组完全音和一组不完全音，学生只需要掌握口琴吹奏时的手型及嘴型，然后依次按照音阶顺序练习，便可以很快掌握不同音调的演奏位置及吹奏方式。笔者在亲身教学实践中发现，大多数学生能够在一到两周的课程中熟练掌握所有音调的吹奏，此后老师只需要纠正口型与发音便可以取得极好的教学效果。在教学的第一堂课，许多同学便可以尝试演奏一些简单的曲目，例如《小星星》、《虫儿飞》等，这对学生来说便会产生学习音乐的成就感，可以极大的激发其学习兴趣。 3.音乐性丰富，易于排练与演奏

从口琴的音乐性来看，复式口琴具有两个八度的音域，且音色优美悠远，自身音量洪亮。在排练与演奏的过程中，口琴既可以单独演奏，也可以成队成团共同演奏。无论是单音旋律的描绘，还是和声伴奏的运行，口琴都能够胜任。在社团活动排练中，口琴既可以承担旋律，搭配钢琴、吉他等以和弦为主的乐器；也可以同时旋律和弦进行，此外，口琴也可以与中国传统乐器进行合奏，如竹笛、琵琶等，往往能够给人耳目一新的效果。无论是日常的器乐学习，还是参加文艺活动，口琴都是一个不错的选择。三、对小学器乐教学的建议——以口琴为例在笔者的口琴教学过程中，尽管取得了不错的成效，但综合教学实践中许多实际案例，我们还是看到许多亟待解决的问题。首先，口琴作为管乐器，在教学过程中无法满足学生对于弦乐器学习的需求，而对于弦乐器许多教育资源匮乏的地区又难以提供硬件设施支持教学，；其次，在教学实践中，许多教师也是第一次接触口琴，且并没有可以进行学习的先例，在很短的时间内也无法做到精通，这些给实际教学带来了困难；此外，虽然器乐教学已经被纳入了新课标，但在笔者所处的教育地区，口琴在音乐课堂上更多地扮演着展示的作用，只有少数学生依照自身兴趣在社团活动中系统地学习口琴，使得部分对口琴不感兴趣的同学无法全身心参与到学习中来。这些因素也导致了整体的教学效果并不理想，该从哪些方面进行提高，是值得所有教学工作者共同思考的一个问题。笔者从自身的教学实践出发，结合器乐教学的长期发展经验来看，中小学器乐教学32022年安徽省中小学教育教学论文评选可以从以下几个方面进行：1.饮水思源，强化师资队伍素养在小学音乐课堂的器乐教学中，教师往往起着主导性的作用。在长期的器乐教学中，音乐教师队伍也应该养成终身学习的习惯。一方面，教师自身也应意识到自身音乐素养的局限性，灵活利用教研会、公开会议或网络寻求他人指点及建议，不断强化自身综合实力；另一方面，学校应当为音乐教师创建良好的学习平台，加强学校与学校、学校与机构间的交流，鼓励本校教师走出去学习，培养良好的教师交流氛围。只有双管齐下，不断加强师资队伍的建设，器乐教学的质量才能够不断提高。2.家校合作，宣传器乐教学重要性在笔者长期教学实践中，在国内社会长期注重升学竞争的背景下，许多家长在课后社团活动中往往忽略了孩子对音乐学习的兴趣及音乐素养培育的重要性。由此，宣传音乐学习的重要性是改变这一现状的有效方法。对于学校而言，可以定期举办家校交流会，邀请家长来学校参观音乐教室、参与音乐课堂，让其感同身受发现音乐对于孩子成长的重要性；对于家长而言，要提高自身认知水平，摒弃传统的对教学及学习的观念，意识到孩子全面发展的重要性，以宽容的心态接纳学校及教师对于自己正确观念的灌输。小学阶段的孩子往往无法意识到音乐学习对于自身长远发展的必要性，只有家长及学校不断正确引导，孩子才能对于音乐学习形成正确的价值观念。3.发展创新，不断改进教学方法与目标对于课堂而言，在当前新课标背景下，音乐教学也应当跳出传统教学方法和理念的舒适圈。首先，对于教师自身而言，应当端正自我学习态度，在教学实践的过程中不断完善教学理念、强化教学技能和音乐素养；其次，对于教学团队而言，应当在教学方式上不断继承与发展，例如编著具有自主性的校本教材、开创具有本土特色的试点课程。究其本质，教师队伍应当以丰富课堂的趣味性、调动学生学习热情为中心不断努力尝试，根据不同学生的自身情况因材施教，广泛使用科学教学方法及教育心理学理念。四、结论音乐教育的本质并不只在于提高学生的音乐素养，而在于育人。在引导学生学习音乐的过程中，学生的审美能力得到提高，对于音乐的观念得到纠正，这些有助于他们形成良好的价值观念与鉴赏标准。笔者以亲身教学经历为基础，阐述了本人所在