《程门立雪》教学设计(S版三年级下册)

《程门立雪》学设计(三级下册)【学习目标】1能借助汉语拼音正确认读本课8生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正确书写并记忆“惊、醒、宋、容、尽、急、题”及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】1在语言环境中学习生字。2从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。1小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事出示课题，齐读。

3昨天，陈老师让你们回家预习过了课文，告诉老师：课题中，“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？（出示图）4现在，老师来检验一下，听听小朋友读课文的情况。开火车一人一句读课文，并思考：他们为什么要立雪？（老师随即正音）——尽快（多音字jinkuai二、整体感知，学习生字。1师：你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。2课件：杨时很爱学习，也非常尊敬老师。说话练习：用上“既……又……”的句式介绍杨时。课件：杨时既爱学习，又非常尊敬老师。（朗读句子）3师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。出示课件：杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。（第一小节）——朗读4学习生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容音：宋、尊（平舌音）、宋、疼、祥、容（后鼻音）三、再读课文，感悟内容。1杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由先自己圈划，再小组讨论）2交流，随机讨论。课件：a)抓争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地

等待”，体会杨时爱学习的品质争论什么？争论后怎么样？鹅毛大雪是怎样得雪？）b)“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。）3（出示投影）师引读2。4师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。（齐读课文的1—3节）。5程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？出示投影：指名读。为什么老师心疼？（重点体会“急忙、心疼”）指导朗读。6听了老师的话，杨时是怎样回答的？出示投影：指名读。7师：杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊！想象说话：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，是因为程老师没有话说，还是激动得说不出话来？想一想，他会怎么想？又会怎么说？8小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。（齐读出示的投影。）学习生字：慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）

漫（区别：慢）、漫天飞舞（换词））9（出示投影）程门立雪的意思。（指名说、朗读）10师总结：尊师是中华民族的优秀传统美德，我们要发扬光大。四、课外拓展，完成练习。1杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是