【百家姓吟唱在声乐中的创新研究（4200字）】

《百家姓》吟唱在声乐中的创新研究目录TOC\o"1-2"\h\u558《百家姓》吟唱在声乐中的创新研究 126853关键词：创新，《百家姓》，音乐研究 112526一、吟唱在声乐教学中的重要价值 125331二、《百家姓》吟唱技巧分析 229300（一）咬字的技巧分析 218290（二）声调与节奏的技巧分析 28546（三）钢琴伴奏的融入分析 27814（四）情感的把握分析 31330三、《百家姓》吟唱在声乐教学中的创新应用 331256（一）营造意境，激发起幼儿的学习兴趣 35908（二）利用熟练诵读的学习方法 410690（三）利用《百家姓》吟唱陶冶幼儿的情操 424261（四）利用《百家姓》吟唱帮助幼儿进行气息和咬字的练习 415052四、结语 512024参考文献 5摘要：《百家姓》作为我国姓氏文学作品，采用四字言体，不仅对我国姓氏进行罗列，而且句句押韵。通过《百家姓》吟唱与和声乐相结合的创新形式，对当前幼儿的声乐、语言教学有着一定的积极影响。在吟唱《百家姓》时，明晰音义形，促进幼儿启蒙教育发展，在吟唱的同时，了解其内在的含义，促进幼儿学习汉语言。关键词：创新，《百家姓》，音乐研究古典声乐的主要要求是音调，它不同于现代流行音乐，具有其特点。吟唱“白佳”在声乐教学中的创新应用可以极大地增强孩子的声乐感受，加强对孩子呼吸的控制。同时，《百家姓》具有独特的汉语言风格，《百家姓》吟唱在声乐教学中得到创新运用，就是要通过音乐这种特殊的形式来促进幼儿汉语言的启蒙学习。一、吟唱在声乐教学中的重要价值吟唱在我国音乐的发展中起着重要的作用，与西方音乐文化不同，与文学音乐相结合，体现了我国古代文化的精髓，它是一种非常有价值的艺术形式。随着音乐教育的发展，越来越流行的音乐的出现和西方音乐的出现对吟唱也有一定的影响。因此，在声乐教学中运用吟唱是我国民族文化传播和传播的重要途径，它保留了我国古诗的艺术特征，同时也表现出较高的文化修养水平。《百家姓》的唱腔在很大程度上促进了幼儿的心智发展，提高了他们的自我学习能力，也包含对于呼吸以及咬字有着一定的要求。通过长期的练习，幼儿的音乐水平也大大提高，同时，这些练习为幼儿提供了一个想象中的空间，激发了他们的创造力。二、《百家姓》吟唱技巧分析（一）咬字的技巧分析在声乐作品的吟唱中，吟唱好坏的判断标准之一是字正腔圆。与普通音乐相比，《百家姓》吟唱对字词发音的要求更高，这也是吟唱《百家姓》的基础之一。字正腔圆主要表达两层含义，其中“字正”是指咬字准确，咬字清楚，把字读得很清楚，以确保准确掌握汉字的音调和发音准确掌握。而“腔圆”，则是让发音更加的圆润和动听，在吟唱的过程中要注意声音的饱和度和音调的变化，需要保持发音横竖的结合，以把握声调和力量平衡，使语调变得更加富有表现力和动听。同时，要想使《百家姓》吟唱听起来字正腔圆，就必须掌握保证正确发音的传统押韵法：“十三辙”，吟唱过程中采用这种方式进行正确的吐气、用力和发音，使《百家姓》听起来更加有韵味。（二）声调与节奏的技巧分析结合《百家姓》的特点，《礼记》上说：文采节奏，声之饰也。这也为《百家姓》吟唱奠定了创新的基础，因此在吟唱过程中要掌握平仄和吟唱节奏。《百家姓》由于是四字短语，每句中最后一个字蕴含着韵律规律，形成了《百家姓》奇特的平韵、仄韵，直接影响吟唱旋律的处理和节奏。因此，要正确地掌握韵律技巧，就能够熟练掌握《百家姓》吟唱技巧，朗朗上口。（三）钢琴伴奏的融入分析在《百家姓》声乐创新中，通过加入钢琴，帮助创作者在《百家姓》吟唱中进行第二次创作并以钢琴的特殊形式进行渲染和烘托，同时也提高了作品的节奏，但在使用钢琴伴奏《百家姓》吟唱时还必须注意磨合和实践。首先，强调伴奏者和吟唱者之间的沟通。《百家姓》吟唱过程中的音乐和内涵，需要注意伴奏者与吟唱者的互动，钢琴与作品的结合，最终，他们完美的演绎。在实际伴奏过程中，要注意旋律的统一、速度的统一、起伏的统一等，保证钢琴伴奏和声乐吟唱和谐统一。同时，在吟唱的过程中，伴奏者需要注意倾听到吟唱的真实情况，并根据其实际状况进行伴奏，以实现二者的协调。其次，强调了伴奏下的意象塑造功能。在许多乐器中，钢琴的表现力最强，音域也很广，它能很好地诠释《百家姓》吟唱作品节奏。因此，把钢琴和《百家姓》吟唱结合起来，要利用钢琴的特征，结合《百家姓》吟唱的节奏来带动整体吟唱节奏，从而使其吟唱更立体、更生动。（四）情感的把握分析音乐吟唱是一种情感表达，在音乐作品中，孕育着创作者生动的思想感受。从音乐吟唱的角度来看，通过音乐，让《百家姓》吟唱情感更强烈、更有力、更坦率，因此互补性更强，最终达到良好的吟唱效果。首先，要了解作品的背景。通过分析《百家姓》的吟唱，可以发现同一首作品是由不同的人吟唱的，其效果也不同，这不仅仅是由于吟唱者的技巧，同样与他的理解程度有关。因此，在吟唱过程中，必须掌握作者创作中的精神，两次结合内容，才能掌握“百家姓”。其次，我丰富吟唱者的想象力。在吟唱过程中，对《百家姓》感情的第二次加工是作品的基础，结合《百家姓》来看，当他理解并掌握作品时，他不能总是能与作者做到思想上的“感同身受”。所以这就要求吟唱者在表演中发挥想象力，通过词义来引发自身的想象，为作品赋予情感。例如，将《百家姓》中的姓氏与我国古代王侯将相姓名进行联想拓展，形成意向捆绑，在吟唱的同时，也勾起幼儿大脑无限联想。三、《百家姓》吟唱在声乐教学中的创新应用（一）营造意境，激发起幼儿的学习兴趣当以《百家姓》为创作对象时，既要遵循《百家姓》的文化特征，又要加入现代化的元素，突出古今的结合。这就要求教师在教学过程中，引导幼儿理解其中表达意境，用现代音乐来歌唱其中的魅力。例如，教师可以利用多媒体在课堂中预先呈现出儿童的意境，使儿童能更好地理解当时作者表达的思想感情，在时空意境上增强自身的代入感。例如，老师应该指导幼儿把老师的名字改成“先生好”，把“老师好”改成“先生好”，把“孩子们好”改成“弟子们好”。在幼儿说完“先生好”后，老师应该像老老师一样用双手抱拳饰礼说“弟子们好”，同时引导孩子模仿老师做同样的事情，并回答“先生，弟子有礼了”。这种情景是教师和幼儿交流情境，为孩子创造有趣的课堂情境，让孩子更直观地了解古代的文化。这样，就可以激发孩子的学习兴趣，不仅可以帮助孩子了解古代文化史，而且可以培养孩子在《百家姓》中吟唱的情感。（二）利用熟练诵读的学习方法在吟唱的时候必不可少的便是唱功，这就需要吟唱人员在平日注意对这些技巧进行学习。不断地学习才能对这些吟唱技巧熟能生巧，产生肌肉记忆！这于吟唱升级个人的吟唱技巧非常关键！吟唱人员对气息的调节、正规的吟唱姿势、声音共鸣等都属于是吟唱技巧内容的范畴。在《百家姓》吟唱的过程中，要理解其中每一个字，做到熟练诵读是最基础的，如果一首诗的歌没有达到“朗诵”的境界，那何谈“唱”呢？只有在不断阅读、更深入地了解字句，在语言流畅的基础上，才能在《百家姓》吟唱的过程中真正发挥作用。教师应积极让幼儿参与声乐教育课程，使他们能自行探索。诵读顾名思义，需要幼儿大声的阅读，让幼儿大声地发出声音，这不仅需要阅读，而且需要理解，正确的阅读方法是抑扬顿挫、张弛有度，当幼儿在阅读过程中，老师必须不断引导幼儿，进行大声朗读，以避免发音错误。因此，《百家姓》吟唱最简单、最方便的方法就是诵读，这有助于孩子们在情感上操纵和吟唱上做好准备。在《百家姓》吟唱的过程中，需要用一种愉悦和快乐的语气来表达，这样就可以在吟唱中完美地展现出丰富的想象力。在此基础上，幼儿再进行吟唱，就会达到事半功倍的效果。（三）利用《百家姓》吟唱陶冶幼儿的情操通过阅读丰富你的内心世界，使之具有气质。在《百家姓》吟唱的过程中，要理解每一个字的含义，通过带入到古代人物故事的方法，丰富《百家姓》的含义。在《百家姓》吟唱的过程中，一遍一遍地进行吟唱，从而提升幼儿的文化和自身涵养。在幼儿每一次吟唱过程中，都能激发幼儿不同的想象和情绪共鸣，丰富他的想象力和思维，也能增强幼儿的感情能力。（四）利用《百家姓》吟唱帮助幼儿进行气息和咬字的练习《百家姓》具有旋律流畅，意境悠长的特点，吟唱过程中没有明显的高低起伏变化。《百家姓》中的四字短语都是一字一音，语句节奏慢是《百家姓》吟唱的特点之一，因此，在吟唱的过程中，掌握呼吸更为重要。许多幼儿从一开始学习声乐时，因为不同的歌曲通常以不同的方式开始，这可能会导致唱歌过程中的存在气息间断问题。对吟唱者而言非常关键的一点是掌握气息的使用，呼吸支持在日常生活中发挥着极其重要的作用，呼吸控制是保持好的演绎状态的基础，呼吸出现了异常，不利于吟唱，胸腹式呼吸法是当前使用比较频率较高的呼吸办法，吸气速度加快，呼气速度放缓是其主要理论，昂首挺胸，两肩保持放松状态。吸气的时候腹部会有稍微地鼓起，要彻底打开胸腔；呼气的时候，腹部保持放松，不能过分收缩，胸部要维持住扩张的状态。《百家姓》在唱歌的过程中都会避免这种问题，因为其中以四字短语为一节，每句都有押韵，朗朗上口，因为其中一字一音甚至一字多音和幼儿平时练习的发音有相似之处，只要咬准一个字，那么气息就不会发生太大的变化。《百家姓》吟唱是语言和音乐的结合，只有掌握语言才能充分表达歌曲。《百家姓》流畅的音调、悠扬的旋律、朗诵的节奏和吟唱的节奏都有相似之处，所以在唱之前，灌输幼儿阅读的习惯，有助幼儿在《百家姓》吟唱中展现更高水平。在《百家姓》吟唱的过程中节奏缓慢，这种吐字发音的方法更方便孩子们清楚地理解语言文字，以确保发音准确。通过《百家姓》吟唱，不仅提高了幼儿的诵读能力，而且有助于顺利气息的控制和咬字的掌握。四、结语目前在幼儿启蒙教育中，将《百家姓》教学与声乐相结合，并二次创新，协助教师为幼儿创造意境，唤起幼儿的兴趣。同时，幼儿也可以采用熟练的阅读方法，以便更好地理解演绎《百家姓》吟唱。《百家姓》吟唱对幼儿有很大的意义，可以培养他们对孩子的感情，帮助他们掌握呼吸和咬字，并提高幼儿的音乐创作能力，陶冶幼儿的情操，从而促进他们的语言教育和声音教育发展。首先，本文对《百家姓》唱法进行了分析和思考；其次，结合实践分析了《百家姓》吟唱在声乐教学中的创新应用。简而言之，作为我国艺术重要组成部分的《百家姓》作品，在吟唱过程中不仅需要技巧和技巧，而且需要关联方法融