2023年-初中学生中考古诗词鉴赏技巧

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中国是一个诗的国度，古诗词的鉴赏几乎没有在中考试卷中缺席过。那么有哪些比较好的初中古诗词鉴赏方法?下面是阳光网我给大家整理的初中古诗词鉴赏方法，供大家参阅!

初中语文古诗词分类及鉴赏技巧

古典诗词的简洁赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情;二是古典诗词常用的表现手法。

一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情

第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。

第一类情感：对大自然的酷爱、赞美。

“采菊东篱下，悠闲见南山。〞(东晋·陶渊明?饮酒?)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种假设有假设无的默契关系，进入了悠然淡远、恬然自适的佳境。

其次类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。

第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。

①坐享其成。

“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。〞(北宋·梅臣?陶者?)作者通过比照，揭露和批判了统治阶级坐享其成的社会现实。

②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、斗争)。

“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿姓君王，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。〞(唐·聂夷中?咏田家?)反映了农夫在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主的凄惨遭受，呼吁统治者能关切民生疾苦。

③****无能(南宋、清朝)。

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸;四百万人同一哭，去年今日割台湾。〞(清·丘逢甲?春愁?)作者将自己的感情与民众的感情融成一股情感的潮水，抒发了剧烈的爱国之情和对清政府****无能的生气之情。

第六类情感：对劳动人民的怜悯和赞美。

“足蒸暑士气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为哀痛。〞(唐·白居易?观刈麦?)描写了农夫在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，表达了对农夫的深切怜悯。

第七类情感：对友情、爱情的赞美。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。〞(唐·李商隐?无题?)运用了谐音双关和比方象征的手法，歌颂情人之间那种致死不变的爱情，成为千古名句。

其次步：驾驭进入古代诗人情感世界的两条途径。

(1)由物象(事物的形象)进入诗人的情感世界。

裴斐先生说：“客观存在的月亮只有一个，诗中出现的月亮千变万化。物象有限，意象无穷。〞也就是说，月亮本身只是物象，只有在各种情境中被观照、被表现的月亮才是意象。“物象〞即事物的形象，物象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳〞。古人折柳送别，“柳〞与“留〞谐音，含有“柳〞字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏〞。载情物象以“雁〞为例：“惆怅秦城送独归，蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁，从遣乘春更北飞〞。(?送客还幽州?)以对雁的怜惜寄予羁怀，也就是托物抒情。

(2)由诗人自身进入诗人的情感世界。

李白处在唐朝典盛时期，希望营造一个志向的世界，一生蔑视权贵，一生不与统治者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很剧烈。正如?梦游天姥吟留别?中所写“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜〞。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期，因此，提到“杜甫〞就应想到他“陇国忧民〞的思想;杜诗，乃至他个人情感也融入忧国忧民的思想感情。

南宋是个风雨飘摇的朝代，汉人(统治者)被子金人赶到江南(杭州)。因此，南宋词人在诗词中大多表现出收复失地，慷慨报国的壮志。如陆游?示儿?中所写“王师北定中原日，空祭无忘告乃翁〞。辛弃疾?永遇乐京口北固亭怀古?所写“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否·〞

二、中国古典诗词常用的表现手法有以下几种

1、正反比照。

古今比照、美与丑比照、志向世界与黑暗现实比照、田园生活与污浊官场比照。

2、衬托。

①从正面衬托。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。〞(陆游的?楚城?)“江山荒城猿乌悲〞一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城〞的悲衬托“乌〞悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。

②从反面衬托。南朝诗人王籍的?入假设耶溪?中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽〞被后世传为绝唱。“会当凌绝顶，一览众山小。〞(唐·杜甫?望岳?)大意是：我肯定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那全部的山山岭都会显得非常渺小。该诗句外表上是在写景抒情，而实那么蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得远。“蝉噪〞衬托“林静〞，用“鸟鸣〞显现“山幽〞，动中写静，充溢生气，诗中有画，画中有诗。

3、虚实结合的手法。

陆游?十一月四日风雨大作?“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。〞后文的虚写“铁马冰河入梦来〞，与前文的实写“僵卧孤村不自哀〞相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。

4、比方、拟人、夸张等手法。

“单独莫凭栏，无限江山。别时简单见时难。流水落花春去也，天上人间。〞(南唐。李煜词?浪淘沙?以自然界的花落、水流、春去不归三件事比方离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，非常凄凉。

5、借景抒情。

“一切景语皆情语〞，无一纯写景诗。“云横秦岭家何在·雪拥蓝关马不前。〞(唐·韩愈?左迁至蓝关示侄孙湘?)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“家何在〞喻将远走，“马不前〞喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，更多的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失路之悲情。

以上只是从整体上对初中古典诗词鉴赏的.根本方法，对古典诗词鉴赏的还要了解诗人的生平，扣住重点字词分析诗词所表达的意境，平常要多看诗词赏析的文章等等。

初中古诗鉴赏技巧点拨

一.古诗诗句鉴赏答题模式:

这首诗采纳了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

二.鉴赏诗歌形象

(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主子公的形象。

鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必需结合诗句来谈。(二)物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为详细可感的艺术形象。

鉴赏技巧：分析景物特征，由景物示意人物内心和思想。借物抒怀、托物言志。

三.鉴赏艺术手法

1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、比照、想象、联想、反衬、衬托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。

2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。3、描写方法：1)正面描写、侧面描写。2)虚写、实写。3)动态描写、静态描写。(动静结合、以静衬动)4)景物(环境)描写作用：渲染气氛、衬托<示意、流露、表现>人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生<情景相融>、美景衬哀情

4、修辞手法：夸张、比方、比较(拟人、拟物)、排比、对偶

四.诗歌分类：

浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对志向的追求或对现实的不满和躲避。

现实主义：写实，对现实的干脆反映，<批判，不满、揭露>

边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。怀古诗：借古讽今。咏物诗：托物言志，借物抒情。羁旅诗：思乡念亲。

五.语言风格

(1)、平实质朴

其特点是选用准确的字眼干脆陈述，或用白描，不加修饰，显得真实深刻，平易近人。哪贾岛的?访隐者不遇?：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。〞全篇4句20字，毫无难解之处。

(2)、含蓄隽永

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长〞，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白〞。如李商隐的?雨夜寄北?：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。〞天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的向往，统统显于言外，隐于空白。

(3)、清爽雅致

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头〞(?小池?)。用语新奇新颖，不落俗套，给人一种清爽美的愉悦。

(4)、形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪〞(?赤壁怀古?)，既是诗又是画，有形绘声绘色地呈现了赤壁的壮美景色，气概宏伟，境界开阔。(5)、绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〞李白的诗大都写得色调缤纷、景象绮丽、变化莫测，这是绚丽飘逸之美。

(6)其他粗暴豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨、运用典故

六.思想内容(须结合诗句加以鉴赏)

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、明珠暗投、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、孤独伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、鼓励友人。

七.对诗歌情感的鉴赏

诗歌所表达的感情约略可分为以下八类：1、惜别之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〞(?赠汪伦?)。2、黍离之情

如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生〞(?扬州慢?)，表达的是对物是人非的无限惋惜及哀思之情。3、思乡之情

如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞(?九月九日忆山东兄弟?)。4、怀古之情

如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔〞(?赤壁?)。5、讽喻之情

如?诗经?中的“硕鼠硕鼠，无食我黍〞;白居易的“樽罍溢九酝，水陆罗八珍……是岁江南早，衢州人食人〞(?轻肥?)。6、报国之情

如王昌龄的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山〞(?出塞?);陆游的“出师一表真名世〞(?书愤?)。7、咏景之情

如贺知章的“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀〞;谢朓的“鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芳香酒，还望青山郭〞(?游东田?)。8、恋友之情

如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶〞(?芙蓉楼送辛渐?)。

八.“炼字〞题答题技巧

提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字?为什么?提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解题思路：(1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义(词不离句)

(2)绽开联想把该字放入原句中详细描述景象。

(3)点明该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题格式：(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理)

例1：“海日生残夜，江春入旧年〞是?次北固山下?中的名句，请对其谈谈你的赏析。

答：选取“日〞、“春〞作为新生的美妙事物的象征，“生〞、“入〞用拟人(修辞)手法把江上景物当人写，使景物描写生动形象、详细可感，更显诞生机勃勃的自然情趣(表达作用)，两句结合在一起，形象地写出了夜退日出、冬去春来自然改变的哲理(抒发情感)。

例2：赏析?钱塘湖春行?“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥〞两句诗。

答：诗中的“争〞字用拟人的手法，把“早莺〞当人写，生动形象，详细可感，写出了西湖早春生气勃勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情。

九.“分析意境〞题答题技巧

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解题思路：①抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描绘诗中呈现的图景画面。

②概括景物所营造的气氛特点。用一两个词即可，例如：孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

③分析作者的思想感情。

例：“烟笼寒水月笼沙〞写出了秦淮河上的朦胧夜景。请你用自己的话描绘出这一景象。

答：(轻轻的暮霭，淡淡的月光，覆盖着寒意朦胧的江水，覆盖着两岸寂静的沙滩。水边夜色在月光暮霭中一片迷漫冷寂……)

十.“分析技巧〞题答题技巧

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解题思路：

(1)分析诗人描绘了一幅怎样的画面。

(2)诗歌表达作者怎样的感情。

(3)所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。

中考古诗词鉴赏方法指导

一、怀古诗

怀古诗一般是思念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭受，或抨击社会现实。

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品尝技巧手法。

1、形式标记：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人后加“怀古〞“咏怀〞等。

2、内容特点：

(1)表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。

(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

(3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，怜悯下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

(4)悲叹年华消逝，壮志难酬。

二、咏物诗

1、咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品行。常用比方、象征、拟人、比照等表现手法。

(1)以物象为题。

(2)咏(题、赠、赞)+物象。

2、内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质;或表达自己对生活的思索、对人事的评价。

3、分析角度：物与人的相同点(物我合一的结合点)，赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄予什么志。

三、写景诗

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永美丽，风格安静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上经常是借景抒情、寄情于景，写法上经常是白描、衬托。

1、写法特点：借景抒情，融情于景

2、分析重点：景物特征

3、山水田园诗的主题：

(1)归隐田园，钟情山水

(2)描绘山川美景，酷爱祖国河山。

(3)厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品行。

四、边塞诗

以边塞、斗争为题材的诗。代表人物：高适、岑参、王昌龄。

(1)形式标记：题目中常出现“塞〞“征〞“军〞等字眼，也有用乐府旧题的，如?凉州词?、?参军行?、?关山月?等。

(2)根本主题：建立功业的渴望，保家卫国的决心;山河沦丧的苦痛，久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

(3)分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的详细时间，体会诗人在诗中写的是什么，抒发了哪一类的情感，要留意富有边塞特征的景物和富有斗争特征的事务、心理。

五、行旅诗和闺怨诗

1、行旅诗：古人或久宦在外，或长期漂泊流离，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情。所以他们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。

2、闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对斗争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;二是表达对游宦在外的丈夫的思念，表达女子的离愁别绪、忧愁伤感;三是表达对自由、华蜜的憧憬。

六、送别诗

1、形式标记：标题中有“送〞或“别〞等字眼

2、根本主题：恋恋不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、与对友人的担忧思念。

3、感情色调：

依恋与不舍——消沉哀婉、伤感惆怅

劝慰与祝福——旷达刚健、乐观向上

二、突破方法

一、赏析辨析类

1、题目形式

找出对诗歌赏析正确或不正确的一项。

2应对策略：

(1)看是否曲解情愿，张冠李戴。把局部说成整体，把特别说成一般，把动景说成静景。反之亦然。

(2)看是否随意引申、随意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅显易明的道理表述得深邃莫测，或有意添加一些本不属于诗歌的内容，或有意漏掉一些相关内容，或有意拔高或贬低诗歌内涵。

(3)看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正确的和错误的内容糅合在一起，并用表示否认或确定推断的词做结论。如：不、是、都。

(4)看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时在诗歌中找不到佐证材料，找不到依据。

(5)看是否以偏概全，有意反说。将某局部的特点说成是全体的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。

4、实战演练：

下面对诗句的赏析，不恰当的一项为哪一项()

A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

这两句运用新奇奇妙的比方，描绘出眼前梨花满树、朝气盎然的春天景象。

B、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

这两句诗慷慨激扬，说明白诗人杀身成仁的决心，表达了崇高的民族气节。

C、江山如此多娇，引多数英雄竟折腰

这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论。

D、而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

作者借助“海峡〞这一物象，来表现两岸相隔的断肠离情，从而将个人的家乡之思上升到家国之思。

二、品尝炼字类

1、题目形式

(1)某个字或词用得好，好在哪里?

(2)诗歌中的某个字或词有什么表达效果?

(3)某个字能否改为另一个字?

(4)你最欣赏哪个字或词?

2、应对策略

解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色调、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。指的提示的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去答复，不能孤立地谈这个词的作用。

3、实战演练

望岳杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。

本诗中“割〞和“小〞的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。

我选：()，赏析：()

三、名句赏析类

1、题目形式

(1)从某句诗中领悟到什么人生哲理?

(2)请谈谈对诗词中千古传诵的名句的理解。

(3)某诗句历来受到人们的赞许，请分析缘由。

2、应对策略

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析实力。要驾驭常见的鉴赏评价角度：能指出写景特点(如景物的色调、近景远景的结合等)，或采纳的修辞手法(如拟人、比方等)，或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。

3、实战演练

?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

(1)诗人在“杨花落尽子规啼〞一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?

答：

(2)从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西〞两句中，你解读到诗人哪些情感?

答：

四、主旨情感类

1、题目形式

(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?

(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的气氛?

(3)塑造了怎样的形象?抒发了诗人怎样的情感?

3、应对策略

这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感看法的领悟实力。解答这类题要用一句