初中音乐说课稿（7篇）

初中音乐说课稿（7篇）初中音乐说课稿篇一

一、说教材

首先来谈谈我对教材的理解。

《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式构造。通过本节课的学习，进而帮忙学生了解蒙古族的风土人情。

二、说学情

深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的根底。初中生的认知力量由感性渐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应当让学生反复倾听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提示学生留意爱护嗓子。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是严密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的”喜爱之情。

过程与方法：过倾听、教唱的方式，提升学生演唱的力量。

学问与技能：能够把握一段体曲式构造，以及蒙古族长调的音乐特点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是把握一段体曲式构造，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——稳固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。

首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然风光的歌曲《牧歌》。这样设计，既熬炼了他们的自主思索的力量，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

其次环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。

首先，通过多媒体播放音频，请学生初步倾听音乐。边倾听，边思索歌曲的心情是什么样的？学生通过认真倾听，相互争论后得出歌曲的心情是美丽，抒情的。我会赐予学生确定性的评价。

接着，我会简洁的介绍一下蒙古族长调，（蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。）

我会进展歌曲的范唱。在唱之前我会向学生提出问题：“歌曲中所描绘的景象是怎样的？它的节奏带给你怎样的感受？”通过学生的答复可知：歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群。通过这样的景象带给我们听者开心的心情。我会加以鼓舞性的评价。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到最外表一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知力量，为接下来的探究学习做了良好的预备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐审美力量的重要途径。

在接下来，学唱之前，我会先让学生们进展发声练习（12|32|1—||并练习两组）以此来爱护嗓子。而后我会通过先带着学生唱谱后唱词的方式来进展歌曲的教唱。在此我也会进展提问“这首歌是蒙古族民歌分类中的哪一个呢？”学生们对于这个问题会产生不同的意见。有的学生会说属于以前学过的短调，有的可能会说不知道。借此我会顺势说出这是蒙古族的长调歌曲板书（节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点。这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，构造规整，多为叙事性歌曲。并提示学生长调短调的区分）。至此本节课的教学难点解决。这样的设计在很大程度上，可以让学生通过本节课，把握长调的音乐特点，并学会区分蒙古族长调与短调的歌曲。

最终通过对唱曲的整体感知与学唱学生们已经可以对唱曲进展完整的演唱。那么接下来，我会请学生们完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的时候请学生思索一个问题：“歌曲《牧歌》描绘了几个意境或形象呢？”这时学生通过思索会发觉只有一个音乐形象。就此我会顺势说出本节课就是二句类的一段体曲式构造。板书（由一个乐段构成，一般状况下只有一个音乐形象，一种音愿意境）。这时通过刚刚的倾听与学唱学生已经了解了歌曲所表达的感情，并已经学会了歌曲。我会请学生带着感情完整的演唱歌曲。并顺势引导学生歌曲的情感是让学生感受蒙古族的风土人情并产生对民族民间音乐的喜爱之情。这样设计不仅可以突出本节课的教学重点，更可以让学生充分的参加到课堂中来，依据新课标的标准，以学生为主体，就显露无疑了。

最终我会让学生有感情的完整的齐唱歌曲，并表达对民族民间音乐的喜爱之情。

通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更全面地把握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是稳固提升环节

为了更好地稳固已经把握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采纳小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作力量。我会请学生分小组对节拍进展改编，从而转变歌曲的强弱。（歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍）。而后我会对学生的改编进展评价。而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进展评价。让学生与学生之间相互评价。这样可以提升学生编创的力量，并符合新课标评价的多元化。

这样做既能够对新学习的音乐作品进展稳固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，稳固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐观赏、表现、制造以及艺术审美的力量。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学生的记忆。并进展情感升华，（请学生在课后自行分组共同为本节所学歌曲《牧歌》编个舞蹈，下节课相互共享）这样的方式可以加深学生对于本节所学学问的印象并且使学生之间相互沟通，建立起友情。

初中音乐说课稿篇二

敬重的各位领导，各位教师：

大家好！

今日我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的学问内容，下面我将从以下四个方面进展说课。

(一)说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉始终是人们进展创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题，通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌《茉莉花》的根底上，改编后进展了声部处理，是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

⑴学问与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生把握二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己宠爱的形式表现制造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、制造力。

⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生喜爱祖国音乐文化，增加民族意识。

3．教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，由于器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导唱歌时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参加意识和交往愿望增加，我将采纳听唱法、争论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、制造为目的”的原则，培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和力量。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景激趣导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”

首先我会播放多媒体课件展现茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加喜爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生深厚的学习兴趣，情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了气氛，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。

二：视听结合学唱新歌

“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？”教师用富有激情的谈话引入其次局部内容。

由于音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。唱歌中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，准时订正消失的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生把握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对唱曲旋律已经娴熟，再把歌词参加进来就很简单了。这时，再进展两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的根底学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而一样，时而不同，是典型的多声部民歌，简单唱错的是这两个地方（教师示范）。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进展其次次合唱。

三:合作创新参加表现

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进展合奏。音乐新课标供应自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组争论，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。在音乐声中，我的本堂音乐课也就轻松的完成了。

（四）说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、制造美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为帮助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。确定还有很多缺乏之处，敬请各位教师多提珍贵意见，感谢大家！

初中音乐说课稿篇三

一、说教材

1、教材分析

本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会倾听》第一节《音乐与人生》。本课将主要观赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的根本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2、教学目标：

①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。

②初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美力量的形成与进展。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）

3、教学重点、难点：

①通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。

二、说教法说学法

高中的学生，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入局部：首先播放腾格尔《天堂》的音频，协作草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的留意力，引起他们的兴趣。

②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生答复，最终我来总结“腾格

尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的喜爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来叙述的”

③完整倾听《草原放牧》之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有生气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。

④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学协作《草原放牧》的音乐，展现几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣．

⑤然后观赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第6页）

⑥接下来引导学生初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素的根本内容。（⑤书上第8页）之后再次倾听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”争论最终总结

四、拓展

③倾听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。

五、总结

通过观赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培育学生发觉美、观赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。

初中音乐说课稿篇四

一、说理念

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。

二、说教材

1、教材分析

本课依据教学实际，学生力量，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。

2、教学目标

（1）认知目标：了解萨克斯管及历史。

（2）、力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。

3、教学重点难点

本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。

三、说教法、学法

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法：

1、教法

在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌“。详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。

2、学法

（1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。

（2）、留意与他人和教师沟通合作。

（3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟左右）

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。

二）新课教学

1。`熟悉了解萨克斯管（5分钟左右）

1）、萨克斯管的简介（阿道夫—萨克斯的头像挂图）

2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）

3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2。把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，（）以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生错误。

3。学习吹奏《摇篮曲》（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌“，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。

4。展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。

（三）拓展延长

观赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。

（四）结课

同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

五、设计自我评价

本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生剧烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。

另外，在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。

初中音乐说课稿篇五

各位领导，教师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程标准试验教科书，音乐七年级下册，今日我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进展说课。首先是教材分析：

一、说教材

江南，风光秀美，人文荟萃，这里富裕漂亮。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽优美。

《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也非常广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、合”的构造，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切严厉、美丽、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分表达新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、进展，让课堂动起来”的要求

通过师生间、生与生间的沟通，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，到达本课的教学目标。

二、教学目标

1、通过学习，能用亲切、严厉的语调唱歌《无锡景》，唱出江南民歌旋律美丽、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。（学问与技能）

2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采纳观赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生喜爱江南音乐（过程与方法）

3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增加学生对江南民间音乐文化的喜爱

（情感态度与价值观）

三、说教学重点及难点

在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用美丽严厉的声音演唱，在本课中可能会消失的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②精确把握歌住歌曲中消失的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征（我认为：要解决这个难点，肯定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）

四、说教学方法

综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采纳以下教学方法1，多媒体教学

2，观赏法教学

3，跟唱法教学

4，争论教学综合以上教学方法，下面开头说我的教学过程

五、说教学过程

在整个教学过程中，我采纳4个步骤来进展我的教学。

1、导入

教师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。

2、学唱《无锡景》

在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：

1、初听：

以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中所消失的景点的图片，让学生一边感受音乐的心情，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的喜爱

2、复听：

让学生进一步感受音乐，并提出问题：

a、歌曲的旋律的心情是怎样的呢？（是动听抒情的还是热忱爽朗的）

b、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？

引导学生通过争论、思索来做简洁的音乐分析，得出答案，为后面的学习，做好铺垫。

3、练声：

⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲，引导学生表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟识了本课的教学歌曲。在这段练声曲的根底上，我再引导学生进展其次次练声。

⑵、看谱，“lu”来唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，到达学唱《无锡景》的第一步——在实践中，熟识旋律的作用。并引导学生发觉难点（节奏和装饰音）、解决难点。

⑶、在解决了本课学习难点①之后，教师再进一步引导学生“lu”，既保证了学生正确唱歌方法，并且让学生正确的、完整的把握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的根底。

⑷、朗读歌词

在学生完全把握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟识歌词，保证学生在唱歌时，能标准的咬字归音。

⑸、教师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，参加歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完本钱课的“学问与技能目标”

⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进展比照，引导学生自主探究以发觉衬词在歌曲中的奇异之处，理解民族音乐中的地方特色的不行无视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，渐渐的喜爱上江南音乐。

⑺、与学生一起进展一个简洁的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的心情、美丽严厉的演唱《无锡景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教学的最终，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进展教学拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习根底之上，说说自己最喜爱的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并把握江南音乐“细腻、委婉、严厉、富有情韵”的风格特点，从而喜爱江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，到达本课的教学目标。

4、在歌声《茉莉花》中完毕本课

在本课完毕时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟识的江苏民歌《茉莉花》，最终感受江南音乐的美丽犹如一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。

在歌声中完毕本课教学，到达“画龙点睛”的目的。

以上就是我的说课，缺乏之处，请各位领导教师批判指正！

初中音乐说课稿篇六

一、说内容：

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，观赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材：

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情--听《Do-Re-Mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--观赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。

2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。

3、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程：

1、创设情境：《雪绒花》这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：

（1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。

（2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、观赏电影歌曲片段：学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

初中音乐说课稿篇七

各位教师好，今日我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》，这单元从教材内容上讲对学生了解和熟悉电声音乐具有及其重要的引领作用，由于它让教师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过观赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇妙地结合起来的魅力。

《夜莺》是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中参加了中国的笛子，使整个音乐作品布满中国古典音乐风格，布满着清爽、浪漫、积极向上的精神，布满了对世界，对生命的那种磅礴、激扬，积极进取的力气。今日的这堂课是观赏课，围绕观赏《夜莺》绽开初步熟悉了解电声乐队和电子音乐的学习。

教学目标定位：

一学问技能目标：初步熟悉和了解相关电声乐队和电子音乐方面的学问。

二是过程与方法目标：从嬉戏猜乐器—听辩乐器演奏—比照观赏音乐作品有步骤的来学习。

三情感目标：激发学生对电声音乐的奇怪心和学习兴趣，引导学生能够用积极的态度和开阔开放的视野去感受电声音乐的魅力，来进展学生的审美趣味和提高他们的审美修养。

本课的重点是围围着观赏《夜莺》来初步熟悉了解电声乐队和电子音乐。而难点是在45分钟的时间内组织和把握好比拟新的音乐观赏材料来激发学生的兴趣。

我的设计理念是：让教师尽量少的说教，给学生制造一个宽松和谐的音乐气氛，让他们专心倾听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的学问和对音乐的感受再获得新的学问和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法，如：讲授法，师范法、倾听法、争论法等等。以上是对教材教法的一些说明。

整堂课的上课程序是：

首先是导入—猜乐器：

（1）在设计这个环节中，我先仿照演奏打击乐器架子鼓的动作，让学生看然后仿照它的声音说出乐器名称，引导学生尝试创作仿照一段节奏；XXXX|。

（2）学生自愿组合两人一组，一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和仿照乐器声音及描述这件乐器的特征，在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词，对猜不出来的乐器可以有三次放弃时机。每组时间为一分钟，进展三组。我在教学开头的活