初中语文教研部门工作小结

初中语文教研部门工作小结初中语文教研部门年度工作小结：

本学期，依据学期教研工作规划安排，主要工作有三个方面，分别是，区初中语文教师根本信息和教研现状调查、校本教研活动合作开展、组织或参加校际教研专题活动。现将三个方面的工作小结如下。

一、区初中语文教师根本状况及教研现状

(一)语文教师根本信息：

全区各校初中在职语文教师共有83人。其中男教师51人，女教师32人。

(1)30岁以下的年轻教师有11人，约占总数的13%，主要在丹外和阳光两校。年轻教师初入行，前三五年是其学科专业成长奠基阶段，有良好的教学教研气氛和科学标准的治理，能促进其快速成长。

(2)30至39岁的青年教师有36人，约占总数的43%。博望、*、新博和新市四校青年教师在本校到达或超过半数，是各校的教学教研主力;薛津初中40岁以下的语文教师仅有1人。这局部青年教师从当前总量分布来看，比拟合理;对个人来说，是其专业成长的进展期，个人努力结合学校大力培育，可成为学科骨干教师。

(3)40至49岁的中年教师有31人，约占总数的37%。这局部教师的专业成特长于定型期，思维习惯、教学风格趋于稳定，高级教师绝大多数在这一阶段。因个人追求及环境影响不同，有的中年教师能坚持学习、乐于进取，成为本校中青年教师专业成长的引领者;有的则甘于现状，或“功成身退”。学校如能充分发挥这局部教师的积极作用，能提升整个语文组的教学教研水平。

(4)50岁及以上教师有5人。在当前各校教师充裕现状下，这局部教师一般退居二线。

2.学历状况：全区初中语文教师本科学历73人，专科学历8人。原始学历中专居多，大多数是通过自考或函授获得大专、本科学历。若后期没有坚持系统学习，教师在学科素养及专业学问构造方面会有欠缺。

3.职称状况：全区有高级教师11人，年龄都在40至50岁之间;有一级教师37人;有二级教师25人。中、高级职称占总数的58%。初中语文教师整体专业水平较好。

4.市、区级骨干教师状况：有市级骨干教师6人，区级骨干教师10人。这批业务骨干主要分布在五所公办学校，加强对这批骨干教师的学习与实践治理，他们可以在本校校本教研及区内教研合作中发挥领头示范作用。

(二)初中语文整体教研现状

为了全面了解区各校语文常规校本教研现状，本人作了一次问卷调查，汇总调查信息，整理如下：

1.各校教研组有学期教研规划，学校对公开课有明确的制度或口头要求，45岁以下的教师多数能做到每人每学年上1节公开课，人人做到有难度。

2.公开课的内容确定多数是随便安排，没有专题规划，不能进展内容序列性探究。

3.教师校内外公开课大多数没有同事合作，缺了课前议课活动;参加观课和课后议课人数，各校约在半数左右(民办学校能全部参加)。

4.校内公开课，组长有时“难开展”，组员有“厌烦公开课”心情，缘由主要有：语文教师工作量大，没时间，太辛苦;公开课多数流于形式，对执教者和观课议课者提高教学水平没有多大帮忙;教研组或学校整体教研气氛不浓;大家教研理念水平偏低，上课、观课、议课多数是“原地打转”式的重复，不能互启成长;个人心态与追求的缘由。

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5.各校常规教学教研过程中，组员偶有合作，多数各自为阵，不能发挥团队作用。

6.校外教研活动安排，有的是教育处，有的是组长。很多教师对校外教研不感兴趣，缘由有：调课，来回奔波，辛苦;车费不好报销;本身对教研活动不感兴趣;很多活动效果不佳，与期盼相去甚远。

7.对于“课题讨论”的看法：都认为有必要，有利于组员合作，能在学习和探究活动中提高理论水平，增加探究力量;弊端是活动实施过程多有形式，对常规课堂教学影响不大，但做总比不做好。

8.各校能坚持订阅语文专业刊物的教师不多，有的学校有两三人，这局部教师全凭个人兴趣，乐于自习和反思，在常规课堂教学中有自觉主动的探究意识和行为，是学校教科研进展的盼望。有的学校无。

9.当下，语文教学最大的困惑是“如何提高学生的语文成绩”，即如何将教科研转化成生产力，有效提高学生的整体学习成绩。

10.从一般教师视角看学校对教研的重视程度，有的认为，治理层是口头上重视，不见实在的行动，没有明确的制度，活动开展自由放任;有的学校特别重视，教研气氛浓，活动有序、有效。

11.如何让更多教师对校内外教研活动感兴趣，建议有：给教研组适当的活动经费，制定合理的嘉奖制度，专心营造良好教研气氛，大力支持教研活动开展，多制造时机促进年轻教师成长。

二、本学期教研活动的开展

1.学期初，组建了以各校语文教研组长参加的博望区初中语文教研组，便于联系和组织开展区域内的教学教研工作。本学期开展的各项工作得到各校教研组长的大力支持。

2.本学期，市里教学专题研讨活动有五次。分别是：胜利学校的“新诗教学”研讨，花园初中的“散文教学”研讨，市四中的“**年中考复习研讨”，市七中的“文言文教学”研讨，市十二中的“小说教学”研讨。全区共有68人次外出学习沟通。每次活动，各校教研组长都能准时安排教师参与，参加市里的教研活动越来越标准，加快了融入市区教研体系的步伐，让很多年轻教师开阔了视野。

3.本学期，区教研规划安排了五次活动。分别是：语文课堂“微型课例讨论”、新博初中省级课题推动座谈会、区优质课评比、*中学说明文教学研讨、组织教师参与市专题论文评比。其中，“微型课例讨论”只在新市初中尝试，未能组织区内各校联合开展活动;新博初中省级课题推动座谈会因时间紧急未能开展。区优质课评比和*说明文教学研讨是本学期教研工作的重点。

4.区语文优质课评比从3月底开头至4月中旬完毕。评比活动分初赛、复赛和决赛三个环节。全区共有18位教师参与初选，有10位教师进入复赛，有4位教师代表博望区参与市级优质课评比。整个评比过程有亮点，也发觉了一些问题。

亮点有：

(1)优质课评比活动从方案设计、报名要求、竞赛内容设计、评委评比、结果认定等，做到公开公正。

(2)活动的标准开展，展现了各位组长的合作力量，促进了教师的学习沟通，营造了良好的教学竞赛气氛。

(3)发觉了一些有潜力的年轻教师，若多供应平台和时机，能加速他们的专业成长。

(4)全部参评教师在竞赛活动中，不仅能刺激个人对常规旧有教学理念和模式的反思，还能激发他们关注常规教研的兴趣。

(5)评比活动开展，吸引了各校更多教师今后关注区域内的教研活动，产生了积极的影响。

发觉问题：

(1)有半数学校的教师参加评比活动的积极性不高，长期困于应试教学，比照赛很不自信。

(2)各校参评教师的表现，可呈现了本校的教学教研现状，教学理念和行为差距很大。

(3)多数学校参赛教师都是单独战斗，教研组没有以团队的方式赐予帮忙，不利于个人和团队的成长。

5.*中学“说明文”教学研讨是市教研规划中的活动。为了组织好此次活动，展现博望区语文教研团队和上课教师的良好形象，区语文教研组前期做了大量的预备工作。细心筹备活动流程和内容，*中学王平绕组长工作精彩;课前安排了三次议课和两次试教，从正确解读文本、设计有效内容、推敲课堂环节细节，参加磨课的教师和何素琴、陈谋东两位执教教师面对面，质疑思索、争辩研讨，大家受益匪浅。此次市级研讨课取得了较好的效果，特殊是我们磨课的过程受到市里同行的赞许。这种务实的教研模式值得今后推广尝试。

6.六月下旬，组织全区语文教师参与市教科院的“教案、教参和教辅使用”专题论文评比活动。已提前通知和布置。

7.参与第八届“*市中学语文讨论会”换届选举工作，*中学陶泰寅校长和区兼职教研员李家全担当市中语会常务理事，区各校初中教研组长担当市中语会理事。

8.新市初中8位教师和*中学3位教师加了市学科带头人孙旺教师的“中学语文一线教师互助教学工作室”，参与工作室各项活动，制定个人及团队专业进展规划，在互学互助中体验专业成长的欢乐。

三、下一步工作设想

1.“语文课标解读”深入学习(安排暑期)，新学期有必要开展一次专题座谈研讨。

2.在市学科带头人的指导帮忙下，开展好“微型课例讨论”，扎实推动各校校本教研活动，组织骨干教师开展校际合作，尝试开展专题性“集体备课”。

3.开展**年中考讨论工作，成立校际合作小组，分专题研讨，形成系统的毕业班中考复习方案和材料。

4.座谈推动区内两个语文课题的讨论(新博省级，*市级)。

5.努力开展语文教师读书与网络博客写作。

6.发挥市、区骨干教师的示范引领作用，开展与年轻教师“师徒结对”工作。

四、几点建议：

1.每学期评比区级优秀教研组和优秀教研组长。

2.嘉奖参与市级及以上教学评比获得优秀名次的教师，表彰先进，发挥示范影响作用。

3.每学年有序安排年轻教师外出参与学习活动，营造气氛，培训骨干。

4.开展暑期读书活动，提倡语文教师读好书和网络博客写作，举办读书征文和博客评比。

篇2:高中语文教研组工作总结(2篇)

**高中语文教研组工作总结【一】

依据教育处的安排，政史地组组内教研课全面绽开，这次活动不仅给每位教师供应呈现自我的舞台，搭建相互学习的平台，更是制造了难得的熬炼、提高、精确定位、确定新的更高的目标的大好时机，应当说每位教师都受益匪浅。并且做到有听有评，既有自评又有他评，在总结比拟中进步，在互帮互助中提高。这次教研课在全组成员的齐心协力的协作中完成了，主要呈现出如下特点

一、搭建相互学习的平台

我们组的教师们课时量都特殊大，高一的刘辉、张丽俊和侯绪苓三位教师每人每周16节课，高三的乔主任、杨微和我每人每周15节，高二的李书伟、齐书记、李主任、邹晓行和吕万辉教师都文理兼课，吕教师每周19节。平常大家虽然能完成听课人物，但是感觉教研课学习的时机难得，所以都积极听课，而且都能做到有听必有评，为的是取长补短，共同提高。本篇的文章由。

我们组已经形成有听必有评的习惯，无论是集体听课还是个人听课，都能够这样做。而且上课教师会主动自评，然后大家在此根底上互评，最终还有总结性的评课发言。在此过程中，有确定、有建议也有否认，有时也有争辩，总之，都是在研讨。教研课的目的也在于讨论，所以在听课和评课后大家都会有收获，人人都在讨论中，在互帮互助中，在取长补短中得到启发和提高。

二、优势特色鲜亮，精彩纷呈--展现个人风采的舞台

特色之一：使用形象直观的教学素材，图片、视频录像的观赏--激发学生兴趣和思索，架设与教材的桥梁，提高课堂效率。如赵春青播放的《红高粱模特队》、刘辉教师播放的《辛亥革命》、齐书记播放的英国对华*贸易的片段，李主任播放的《戊戌变法》、侯绪苓教师播放的我国财政支出、杨微用幻灯展现的启蒙思想家照片和邹晓行展现的丰富多彩的文化图片等，不但给人以视觉的冲击，更激发学生的奇怪心和兴趣，直接导入教学主题，顺畅自然，引人深思，甚至发人深省。齐书记、杨微、侯绪苓、吕万辉、在课堂上使用如表比拟易混易错学问点，效果直观明显，提高课堂效率。

特色之二：从学生已有的生活阅历和实际动身，通过分析探究、学生争论等活动，引导学生主动参加，从活动中感悟新知。

张丽俊教师在10月23日上的《气压带风带》一课，这是地理必修一的一个重点和难点，她就是抓住学生身边的天气变化，(10月21日中雨大风，22日北风5-6级，23日上课天气晴好，风力不大，她利用几天的天气状况和短期的气候比拟，分析风产生的缘由，引发学生思索，将学生引入本节课的内容，贴近学生实际、激发学生奇怪心;为了到达知其然、知其所以然的目的，她没有实行多媒体教学，而是让学生合作探究、争论、归纳气压带风带的形成和变化规律，并要求学生动手实践--画图，同时找学生在黑板上做图。最终通过学生对黑板上作图的评判及理由分析，到达学会、会学、会用的效果，整堂课对新课改理念的贯彻很充分，课堂效率很高。(张丽俊画图扫描或照片)

(截取齐书记的视频1分52秒--2分32秒;3分13秒-3分55秒;4分05秒)

特色之三：富有激情、亲和力和幽默感。侯绪苓教师激情十足，宏观驾驭教材和分析讲解力量，是令人难忘的。特殊是一天上到第六节课，仍旧那么有热忱和激情，依旧规律思维那么缜密，我们都很佩服她。在《国家财政》一课中，整堂课她富有激情的启发引导，带来的是学生积极主动热忱奔放的思索和协作。通过她的课我们得出结论：年轻的关键是心年轻，有激情。学生也会喜爱侯教师，由于在他身上总是给人以无穷的力气。

亲和力人人都有，幽默感大家或许也不缺，而吕万辉教师的幽默感大家可能无法想象，他平日有点不苟言笑。每次他的课都会有很幽默的表现，印象深刻。此次他介绍的中国的种植业和畜牧业，原来没什么，但是他却这样做(播放资料--截取的视频)，当时有个学生还说上体育课。我想对畜牧业中的这种养殖模式学生会记忆深刻，学生也会喜爱吕教师，由于在他的课堂上总有快乐幽默时刻让他们共享。

特色之三：学问整合、构建体系。李书伟、刘辉、杨微、齐赛那、韩宝丽等根据高考考纲和课程标准的要求对教材进展了大胆的整合，其书记杨微的课既有章节又有模块的整合，李树伟刘辉的课主要是模块内的整合，韩宝丽的课是对教材和时政资源的整合。在整合中他们指导学生构建学问体系，增加了学问的系统性，教给学生的不单是学问点，更有学问串。有利于培育学生对学问点整体感知和应用力量。

特色之四：教学方法敏捷多样。我们教学中也要提倡猫论，即不管白猫黑猫抓到耗子就是好猫。教学就应当这样。教学有法、教无定法、贵在得法。邹晓行、刘辉、李主任、李书伟、侯教师和齐书记等让学生把学问点落实到教材上，这也是得分的关键，由于万变不离其宗。齐书记上课时，设计了一个环节--论战。学生为了论战而积极主动争论预备，为了迎战和赢战而选出实力派选手与对手辩论，这是最令人难忘的，学生不但记住的论战双方，而且内容也根本把握了。

特色之五：重学法指导。每位教师的课堂都明确指导学生如何归纳学问，如何解题：历史学科的历史背景、缘由中的要素分析、评价类的辩证法思想;政治学科的解题三步曲：是什么、为什么和怎么办;地理学科的地理区位因素分析、读图析图方法指导等，大大提高了学生的力量。

三、个人才能与集体才智的考验场

一节教研课或一节公开课由于听课者范围或指向的侧重点不同，对上课者和同组教师甚至是学校都是一种考验。大教育家孔子说过凡事预而立，不预则废。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必需课前仔细备好课，备教材、教法、学法、教师、学生，做到有备而来，还得有随机应变的力量。

我们组的教师不但高考备考阅历丰富老道，备课上课更是仔细到位。教师每节课都细心设计，同时发挥集体备课的优势，集思广益，反复备课，精益求精。此次教研课中特别的是赵春青和邹晓行两位教师赶上要上区级公开课，他们上组内教研课时，就广泛征求同组教师的意见，大量选材，经过斟酌，做好了课件、写好了教案，同时由于政治学科的时政性要求，他们收集了相关的时事资料等等，完成了备课、上课。

等到区里来听课前，他们在第一次的根底上，在听取大家评课中提出的意见或建议的根底上，又做了进一步的完善。所以在区里来人听课时，是对整个教研组的检验，也是对学校教学的评价。还有更特别的状况是刘辉教师原来预备的是组内教研课，但是恰巧赶上市教研员来听课，而历史教研员有两个人，他俩下来看课的侧重点和指导思想略有不同，特殊是在学案使用方面截然相反，一个坚决反对高一学生学历史用学案，另一个则支持。

原来可以按部就班上一节常规的高效课，但是此时刘辉教师想到的是她不仅代表自己和历史学科，更代表了我们25中，她一颗红心两手预备，结果当天来的是不让用学案的教研员。于是她实行了同样高效的其次套方案--不用学案。既到达教研员的要求--执行了高一教研员的指导思想，又不影响我校贯彻执行上级指导意见的良好印象，固然，最终的选择还是为了收到圆满的效果，即有利于学校、有利于自己、有利于学生、有利于历史教学。

所以他们展现的不仅仅是超群的教育教学技能，更彰显了谦逊好学，精益求精的精神，随机应变的力量和顾全大局的意识。上课时是一人讲课，分散的却是同组教师的集体力气和才智。固然，由于他们个人的优秀和睿智，所以成效突出，赵春青和邹晓行分别获得区级一二等奖。刘辉得到教研员的确定和好评。可喜可贺(赵春青、邹晓行的证书和刘辉的教研员评语-历史教研员很挑剔)

四、殊途同归、异曲同工--提升水平的动力场

本次教研课，我们的主要课型是高三一轮复习课和高一高二的新授课，课程根本步骤都是：课标要求、创设情境、合作探究、重难点突破、归纳总结、稳固练习、作业。教学模式是学案教学和常态下的探究课。由于都是新课改课，所以大家都执行新课改理念。历史学科在高二特殊是高三的学案导学模式已经形成，不但在这一届高三采纳，已经连续三届高三都使用学案教学，这也符合学校提倡的学案教学要求，历史学科已经先行一步。

虽然同样是使用学案，但是不同学科、不同年级及不同教师，设计的学案又各有侧重。(比拟齐书记、杨微、韩宝丽的学案)。学案教学只要喧杂最适合的，最正确方案，效果都会很好。无论是什么课型，什么模式，最终都实现了新课改的要求。通过教研课，已经使我们的教学形成了肯定的模式即学案导学模式和新课改探究合作模式，他真正推动我们不断形成自己的授课风格和授课模式，所以是提升水平的动力场。

总之通过近三个月的教研课活动，每个人收获都不小，一方面通过课前预备，上课的熬炼，课后反思，本组教师中肯的点评，可以汲取不少有价值阅历，使大家更深刻的知道如何直接改良和反思自己的教学行为，熬炼教学根本功，对新教学理念有了更精准的熟悉和把握，从而提高自己教育教学水平。另一方面本组教师通过积极参加听课、评课，促进了教师之间的学习和沟通，使本科组形成较浓的教学研讨气氛，优化了课堂教学，从而为进一步提高文综各学科的教学水平注入了活力。

**高中语文教研组工作总结【二】

在学校工作规划的指导下，在教科研室和教育处的直接领导下，经组内全体教师的共同努力，完成了各项教学任务，现将本学期教学、教研工作总结如下：

一、教学常规的执行状况：在以往较好地遵守教学常规的根底上，本学期连续搞好教学常规治理，做到有要求、有检查和落实。

⑴依时制定并上交教学工作规划，全组教师都能按学校要求定好教学工作规划并依时上交教科研室。

⑵备课上课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的根底上，仔细写好标准的教案。本学期随着组员的增加，各段都成立了备课小组，每一对两周都会进展备课会，还写有备课稿，大大促进了备课资料的沟通，提升了教学质量。第十九周进展了一次全面的教学常规检查，从检查的状况看，全组教师备课都是特别仔细的，教案很具体，并在这一学期特别胜利地利用了多媒体教学，收到了很好的效果。

教师们上课亦是仔细严厉的，在完成教学任务的过程中不断创新，充分调动学生学习的积极性。高一的教师努力落实根底学问，培育学生良好的学习习惯;高二的教师重在培育学生的文学感受力，充分让他们体会古典文学的魅力。这一学期我们组还承受了市教研室对我组30周岁以下青年教师的调研，九位青年教师开了公开课，大力促进了教学水平的提高，并从许多语文骨干教师处获得了难得的阅历和意见。

⑶作业布置方面：全组教师都能按要求布置作业，并能做到全收全改。作文修改法的实践亦是一个特色，也是我们实践的一个课题。许多教师在作业修改方面有所创新，高一的教师重根底落实，高二的教师重学生的创作。

⑷听课评课方面：全组教师都能按规定完成听课任务，并进展有目的的评课。每两周一次的教研活动，更是我组进展沟通的大好时机，全组教师都能仔细听课，并在课后进展严厉认真的评课，相互沟通学到了很多学问和阅历。

⑸下班辅导方面：全组教师都能在早自修和晚自修按时下班辅导，指导学生朗读，并有各自的特色辅导活动，如张文雅教师的文学常识学习，徐畅教师的学生古诗词讲授等。

⑹测验考试方面：全组教师都能适时适量地对学生进展考核，定时定量地检查学生把握学问的状况，以修正下步教学。同时，本学期的试卷不管是平常的检测还是期中期末考试，都尽量让教师命卷，以熬炼他们的命题力量，同时可以实事求是地从学生实际状况动身来命卷，让学生找到自信。

二、教学和教研工作方面：

(一)在教学方面特殊值得一提的是高一的两位新教师和高三的两位老教师。本学期，高一潘小炜教师和张文雅教师是刚毕业参与工作的新教师，分别接手高一两个班的语文教学工作，和高三的两位老教师陈梦龙教师和刘冬梅教师师徒结对，两人总能虚心恳切地寻求两个指导师的帮忙，多听课，多邀请指导师来听课、评课，进步特别快，很快适应了教学工作，并带出了特色。两个老教师则很快接手了高三的艰难教学任务，同时任班主任，工作特别辛苦，但他们完成得特别精彩。组内每位教师都能在自己的努力和摸索中顺当且精彩地完成教学任务，固然这里有谷定珍教师的不厌其烦的指导的功绩。谷教师和以前一样，一人带四个徒弟，特别尽责。

(二)教研方面：

⑴谷定珍教师申请的全国性的创新作文教学课题，每位语文教师都在积极实践之中，力求将这一课题圆满完毕，取得卓越成效。⑵积极鼓舞教师用网络多媒体进展教学。语文作为一门特别的学科，有很多文章特殊适合进展多媒体教学，能引起学生的美感体验，陶冶情操。语文教师尤其是青年教师更应学习课件制作，多用多媒体进展教学，从根本上转变语文课教学传统的“一张嘴巴+一支粉笔”的授课方式。

电子平台教学和电子备课，使教师能