初中美术剪纸说课稿

初中美术剪纸说课稿

初中美术剪纸说课稿1

一、说教材：

本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元《喜庆吉利的民间美术》活动一的内容，是第四学段设计应用学习领域的根底局部。剪纸是我国民间传统装饰艺术，历来被广阔劳动群众所宠爱，学生对剪纸技法、运用也比拟熟识，所以本节内容要突出”喜庆吉利“的内涵。以学生理解传统剪纸艺术的图形寓意为主，在稳固小学阶段的剪纸技法的同时，能通过借鉴传统图案进展肯定的图案创新设计。

重点：传统剪纸图案的吉利寓意及剪纸中的常见装饰符号。

难点：剪纸图形及装饰纹样的组合变化

二、说教学目标：

1、学问与技能目标为：学习传统民间剪纸图案的象征含义，初步了解剪纸图形制造手法，进一步把握剪纸技法。

2、过程与方法目标为：通过观赏民间剪纸作品、争论传统剪纸图案寓意、分析南北剪纸作品风格、制作剪纸等学习活动，使学生了解民间剪纸的特点和魅力，学会从传统艺术中吸取养分并加以创新。

3、情感、态度价值观目标为：通过学习使学生对中国民间艺术产生兴趣，使学生喜爱生活、在生活中发觉美、制造美。

三、说学情

学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不生疏。但他们仅停留在小学比拟简洁的几何形图案制作上，在熟悉上也不全面。因此较精致的剪纸作品展现对他们还是有很大的吸引力。且剪纸的学习材料易得，对学生的绘画根底要求不高简单出成果，采纳直观性教学就能有很好的教学效果。

四、说教学法

通过观赏熟悉—分析争论—提高熟悉—创新设计的教学过程，充分调动学生的学习积极性，使学生自主分析材料、创新思维，成为课堂的仆人翁。实现学生学习方式的转变，即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参加者。在教学过程中重视师生沟通、生生沟通、生生合作的互动过程，应关注学生的力量培育，让学生自主分析问题、解决问题，教师仅仅点拔学生的思维，实现制造。

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好工具材料是上好本课的前提条件。

教师预备：多媒体课件、剪纸作品、图形剪影、工具材料等。

学生预备：剪纸工具材料等。

六、说教学过程：

课前：组织教学、检查学具、学前预备状况

（一）创设情境，激发兴趣（3分钟）

课前开头播放民乐《金蛇狂舞》营造喜庆气氛，课件展现精致的剪纸作品，引导学生回忆嫁娶喜事时在彩礼上、门窗上都要贴上象征吉利美满的剪纸窗花。同时分组发放实物作品让学生看、摸，通过真实的视觉和触觉感受，营造吉利喜庆的气氛激发学生对民间剪纸的兴趣。

（二）教师引导、学生探究（10分钟）

利用营造的剪纸气氛，通过教师引导观赏，学生的自主分析，解决教学重点问题。

1、播放一段民间艺人制作剪纸的视频，同时教师给学生讲解剪纸的历史、阳刻阴刻的剪法分类、及在生活中的应用。并用用表格列出南北剪纸的风格特点。请学生观看教师供应的剪纸作品风格，把相应风格的作品贴在对应表格一栏。

2、学生观看剪纸作品《三多图》，识别其中包含哪些植物？象征着哪三多？包含怎样的祝愿？

3、分组说说本组拿到的的剪纸作品中包含哪些植物，象征着什么。引导学生熟悉剪纸图案中常用的移花接木组合手法。

（三）争论沟通，启发思维。（8分钟）

通过学生的合作争论、实践探究，解决教学难点。

1、教师举例：民间剪纸中常用的装饰纹样：月牙纹、锯齿纹。

2、请学生依据教师的示范，结合自己小组拿到的剪纸作品，提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样。学生在组内沟通，教师查看每组活动状况。

（四）创作实践活动。（16分钟）

教师提出要求：尝试用所学的剪纸学问，为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉利喜庆意义的窗花。动植物纹样均可，留意搭配适当装饰纹样。

学生体验创作欢乐，在制作过程中，培育学生学习力量、创作力量，同时播放喜庆的背景音乐，给学生制造情境，让学生在情境气氛中获得创作灵感和欢乐。

（五）展现评比，加深理解。（5分钟）

每组选出优秀作品展现，培育学生观赏评价美术作品的力量。并请说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形？用他们表达怎样的祝福？

通过展现评比强化剪纸图形寓意这一学问的把握，突出教学重点难点。

（六）教师总结，课后拓展。（3分钟）

1、我总结以问题形式消失，设计三个问题：

1）你学会了什么？

2）剪纸表达了人们怎样的感情？

3）剪纸艺术就在我们身边，从中我们发觉美存在于哪里？

目的是通过学生回忆内容，课堂体验，感受美来自于生活、生活制造美。要擅长在生活中发觉美，找到欢乐。

2、课后拓展：请学生观看生活中还有那些民间美术形式。

其中导入3分钟，引导探究10分钟，尝试体验，创作练习24分钟，评比展现5分钟，总结拓展3分钟。

初中美术剪纸说课稿2

教材分析：

中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精华之一。而民间剪纸是这个体系中的一朵奇葩。本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术的根底学问和根本的制作方法及艺术特点，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。学情分析：

我们面对的大多数是天津市西青区本地的学生，而西青区的杨柳青是远近著名的文化古镇，也是这一地区民间剪纸艺术的发源地。因此，对这一教学内容学生都不生疏，甚至可以举出多个实例，并且具备肯定的熟悉力量。在此根底上，我们要让学生了解民间剪纸的进展史、种类、风格、装饰手法等学问，还要学习民间剪纸的”制作方法。这样可以让学生更全面的了解民间剪纸学问及丰富的精神内涵。

教学目标：

学问与技能：

1、使学生知道民间剪纸艺术的进展简史和根底学问了解其艺术特点。

2、学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品，培育学生的制造性思维力量和动手力量。

过程与方法：

通过搜集资料、资料整理、制作课件更好地了解民间剪纸学问，通过实践练习把握民间剪纸的制作方法。

情感态度、价值观：

通过对作品的观赏与分析唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱，增加民族骄傲感。

教学重点：

重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。

教学难点：

是创作和正确把握纹样的连接与完整性。

教具预备：

剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀一把，刻刀一套1开白纸三张。

教学媒体：

计算机、教学课件。

教学过程：

一、组织导入

教师展现剪纸作品，并提问：这是一幅什么艺术作品？引导学生观赏并回答下列问题。（民间剪纸作品）教师叙述：这些作品出自农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。这节课我们就一起来学习一些和剪纸有关的根底学问。（板书课题：民间剪纸）

二、学习新课

1、剪纸作品的进展历史

教师提问：哪位同学知道剪纸作品是怎样产生的？（引导学生在课前进展信息搜集和整理，并制作成课件，课上进展展现和争论沟通，教师进展补充、）

2、剪纸作品的表现题材

观赏由学生搜集和整理的不同题材的剪纸作品，体会中国民间剪纸题材的丰富。

3、剪纸作品的艺术风格

结合剪纸作品观赏进展分析并得出结论：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

4、剪纸作品的造型特点

观赏剪纸作品并引导学生进展争论总结归纳这些作品的造型特点？（夸大、变形）

5、剪纸作品的分类（重点）

结合课件中的图片进展重点讲解，利用图片的直观性帮忙学生区分剪纸作品的不同种类。（单色剪纸、彩色剪纸，阴刻法、阳刻法）

6、剪纸作品的装饰手法（重点）

结合课件中的图片进展讲解，每一种装饰手法都结合实例帮忙学生理解。（小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等）

三、探究实践（本课难点）

教师示范剪纸作品的制作方法，示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。引导学生先认真观看，然后再动手实践。（要求：能敏捷运用各种装饰手法独立设计完成一幅剪纸作品，做到造型简洁、富有剪纸情趣，注意创新。）

四、成果展现

分组展现学生作品，请局部学生阐述表现意图，进展作业点评，评出最正确作业。

五、课堂小结

师生回忆本节课的学问点。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。作为一种布满

民族意识和人情味的文化现象，民间剪纸早已走出了农家小院走向了世界，名扬四海，成为全人类的文化财宝与艺术珍宝。愿这棵古老的艺术之树常绿常新。也盼望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。

作业