实用类文本阅读解题技法例析

实用类文本阅读解题技法例析概要：钟向荣归纳出实用类文本阅读题设置干扰项的主要手段，可以进一步掌握解答这类题的根本方法。一、曲解原意，无中生有就是成心歪曲或篡改原文的意思，甚或是选项所述内容在原文中根本就找不到根据，完全是命题者成心提出来迷惑考生的。例如，2022年高考重庆卷第7题的B项——“铲除中心化城市的诸多弊端有待于城市的后现代演变〞。原文第二段只是说这些弊端“限制了进一步开展〞，并未说城市后现代的演变就能铲除中心化城市的诸多弊端。显然，B项的表述属于成心歪曲或篡改原文的意思。再如，2022年高考江西卷第8题的D项——“罗马知识分子没有在原那么上否认血腥表演，甚至对此称赞有加，可见他们普遍缺乏社会良心〞。该选项主要是“可见他们普遍缺乏社会良心〞的表述错了。因为，文中有“双方都互相指责对方以活人献祭，以此确立自己在道德和文化方面的优越地位〞，由此可见他们还是有社会良心的。所以，该选项歪曲了原文的意旨。还如，2022年高考四川卷第7题的D项——“清代古朴庄重的‘京裱’的出现可以使书画装裱本钱下降〞。原文只是说“书画装裱可以更好地表现书画的艺术魅力，使书画得以长期保存，对繁荣传统文化发挥着独特作用〞，...

实用类文本阅读解题技法例析,钟向荣

归纳出实用类文本阅读题设置干扰项的主要手段，可以进一步掌握解答这类题的根本方法。

一、曲解原意，无中生有

就是成心歪曲或篡改原文的意思，甚或是选项所述内容在原文中根本就找不到根据，完全是命题者成心提出来迷惑考生的。

例如，2022年高考重庆卷第7题的B项——“铲除中心化城市的诸多弊端有待于城市的后现代演变〞。原文第二段只是说这些弊端“限制了进一步开展〞，并未说城市后现代的演变就能铲除中心化城市的诸多弊端。显然，B项的表述属于成心歪曲或篡改原文的意思。

再如，2022年高考江西卷第8题的D项——“罗马知识分子没有在原那么上否认血腥表演，甚至对此称赞有加，可见他们普遍缺乏社会良心〞。该选项主要是“可见他们普遍缺乏社会良心〞的表述错了。因为，文中有“双方都互相指责对方以活人献祭，以此确立自己在道德和文化方面的优越地位〞，由此可见他们还是有社会良心的。所以，该选项歪曲了原文的意旨。

还如，2022年高考四川卷第7题的D项——“清代古朴庄重的‘京裱’的出现可以使书画装裱本钱下降〞。原文只是说“书画装裱可以更好地表现书画的艺术魅力，使书画得以长期保存，对繁荣传统文化发挥着独特作用〞，D项中的“使书画装裱本钱下降〞的推断显然不合情理，是无中生有。

二、以偏概全，一鳞半爪

主要是从范围上对内容进展随意扩大，即选项有意把原材料中对某类事物所作的一部分判断扩大到某类事物的全体。主要表现是用部分代替全体，或者选项所述内容原文虽然有所涉及，但仅是只言片语，不能表达题目要求的完好意思。一般来说，选项中出现“凡〞“全〞“都〞“所有〞之类的字眼时，就要引起警觉了。

例如，2022年高考四川卷第6题的A项——“在地球过去的气候变化中，全球平均气温上升必然伴随大气中二氧化碳浓度上升；反过来，全球平均气温降低那么意味着大气中二氧化碳浓度降低〞，犯的就是以偏概全的错误。原文只是说“过去5亿年里，地球高温期一般与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然〞。原文是“一般〞而非“必然〞，答题时只要关注一下这一对词语的差异，该选项自然就会被排除在答案之外。

再如，2022年高考天津卷第7题的D项——“表达中国文化精神一系列理念与西方现代性原那么具有不兼容性〞，也犯了以偏概全的错误。原文只是说“这些理念与西方现代性的许多原那么是不相容的〞。“许多〞和“所有〞在范围上存在差异，D项将“许多〞理解为“所有的〞显然是错误的。

三、偷梁换柱，鱼目混珠

就是将原文中有关的内容偷换成别的内容，或者在符合材料原意的内容里掺杂了不符合材料原意的内容，即选项中的词语同原文的词语不是等值概念的交换。

例如，2022年高考全国卷Ⅰ第7题的A项——“只有当人体内多巴胺的量超过一般程度，神经兴奋在神经元中才能得到有效的传导，人的大脑才能产生化学变化，从而获得快感〞。此题考察根据文章内容进展推断和想象的才能。文章只说了“多巴胺是神经元中传导神经兴奋的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时候，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感〞。事实上，是多巴胺传导顺畅与否决定了我们能否获得快感，而不是多巴胺量的多少，故该选项犯的错误是偷梁换柱。

又如，2022年高考安徽卷第8题的B项——“因时间推移和历史进展，传统远离本来后就自然丧失了本来的特征〞。因为原文只有“远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去〞，所以“消失〞指的是原初行动者、受动者和当时的参照系已消失，而不是“本来的特征丧失〞，故该选项犯的也是偷梁换柱的错误。

四、张冠李戴，南辕北辙

就是把本属于甲的内容移给乙，或者意思与原文恰好相反。

概要：例如，2022年高考天津卷第7题的A项——“任何生活方式都缺乏以影响人类的命运，无关乎中国的思想原那么和精神原那么〞。整合文章第一段内容可知对于人类的命运不会有太大影响的是“人类衣食住行这类维持生存的生活方式〞，但文化中浸透的思想原那么和精神原那么“却足可影响人类甚至整个地球的命运〞。显然A项张冠李戴了，不符合题干的要求。再如，2022年高考浙江卷第10题的D项——“通识教育的推行，可以提升中国大学的国际地位和大学生在市场经济中的竞争力〞。分析后我们会发现D项的信息源是第三段中的“对于通识教育的培养目的和教学方法的探究，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学分制弊端的现实道路〞。文章的意思是说“通识教育〞能救治“单纯的功能主义〞的弊端，其跟D项所说的刚好相反。显然，D项犯了南辕北辙的错误。五、把条件当结果，把假想当现实例如，2022年高考四川卷第8题的C项——“检测家畜排泄物中有无耐药基因即可断定其饲料是否添加了抗生素〞，就颠倒了逻辑关系。原文第五段中有“在饲料中添加了抗生素……但同时也会使家畜体内的病菌产生耐药性〞和“其中的细菌就更加容易繁殖和传播其耐药基因〞，...

实用类文本阅读解题技法例析,例如，2022年高考天津卷第7题的A项——“任何生活方式都缺乏以影响人类的命运，无关乎中国的思想原那么和精神原那么〞。整合文章第一段内容可知对于人类的命运不会有太大影响的是“人类衣食住行这类维持生存的生活方式〞，但文化中浸透的思想原那么和精神原那么“却足可影响人类甚至整个地球的命运〞。显然A项张冠李戴了，不符合题干的要求。

再如，2022年高考浙江卷第10题的D项——“通识教育的推行，可以提升中国大学的国际地位和大学生在市场经济中的竞争力〞。分析后我们会发现D项的信息源是第三段中的“对于通识教育的培养目的和教学方法的探究，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学分制弊端的现实道路〞。文章的意思是说“通识教育〞能救治“单纯的功能主义〞的弊端，其跟D项所说的刚好相反。显然，D项犯了南辕北辙的错误。

五、把条件当结果，把假想当现实

例如，2022年高考四川卷第8题的C项——“检测家畜排泄物中有无耐药基因即可断定其饲料是否添加了抗生素〞，就颠倒了逻辑关系。原文第五段中有“在饲料中添加了抗生素……但同时也会使家畜体内的病菌产生耐药性〞和“其中的细菌就更加容易繁殖和传播其耐药基因〞，选项C却反过来根据“检测家畜排泄物中有无耐药基因〞断定“饲料是否添加了抗生素〞，很显然关系已经颠倒，是把条件当成了结果。

再如，2022年高考湖北卷第4题的B项——“开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾，因为数字海洋可提供科学的开发和保护海洋的最正确方案〞。文中提供的有效信息是“数字海洋……进展综合测评，为决策者提供最正确方案〞与“既防止了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续开展提供了保障〞。这些有效信息是说数字海洋提供的方案可以让海洋可持续开展，但这并不意味着这种方案是“科学的开发和保护海洋的最正确方案〞。显然，本选项把假想当做了现实。

六、夸张或缩小事实，以未然为已然

就是成心夸张或缩小原文的意思，或把将来或可能实现的事说成是已经实现的事。

例如，2022年高考江西卷第6题的D项——“竞技庆典有助于培养罗马公民的勇气和斯多葛主义所追求的忍受精神〞，就夸张了事实。文中与D项有关的信息在第五段，是“另外一些哲学家甚至称赞此类表演有助于培养罗马公民的勇气和斯多葛主义所追求的忍受精神〞，已经明确指出只是一些哲学家这样认为。

再如，2022年高考浙江卷第10题的C项——“目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知，导致民族命运被操纵于资本逻辑之手〞。欲判断该选项的正误，我们可将之与信息源比照。信息源“一旦民族的所有成员都充分融入到社会的利益体系中去，社会良知就将推动其表达器官，民族的命运将被无声地操纵于资本逻辑之手〞是一个假设关系的复句，而C项却将其说成了既定的事实，是把未然当成了已然。

七、答非所问，文不对题

就是选项的表述与题干设置的问题风马牛不相及，不是题干要求答复的问题。

例如，2022年高考浙江卷第7题的题干是“以下对今天重提‘知识分子’这一概念，具有特别重要的意义的原因解释最恰当的一项为哪一项〞，而D项——“大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的才能〞说的却是大学教育的方向和目的，根本不是对题干要求答复的原因的解释，就犯了答非所问的缺点。

再如，2022年高考四川卷第6题是让选择对文中画线句子中“付出代价〞的理解不正确的选项是哪一项，答案应为D项——“细菌能从死亡同类散落的DNA中获得基因〞。因为，D项答非所问，与题干中的“付出代价〞毫无关联。

这里需要特别指出的是：这类题假设不顾题干的答题指向，仅将选项与原文相应内容对照验证便得出答案就会出错，必须警觉。

八、颠倒事理，虚假因果

就是选项在因果等关系的处理上成心把原材料中的“因〞变成“果〞，或者把“果〞变成“因〞，成心颠倒事理顺序或强拉因果关系。

例如，2022年高考湖北卷第9题的B项——“开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾，因为数字海洋可提供科学的开发和保护海洋的最正确方案〞中的“并不存在矛盾〞不符合实际，因为原文最后只是说“这既防止了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续开展提供了保障〞。显然，该选项前提和结论之间不存在因果关系，两个分句之间的因果关系是不成立的，是典型的强拉因果关系。

概要：再如，2022年高考四川卷第6题的A项——“用纸托裱画作的装裱方式使得我国古代珍贵名画可以幸存至今