《运用数学错题集培养学生自我反思能力研究》课题研究中期报告

《运用数学错题集培养学生自我反思能力研究》中期报告活动提示：中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。填写的内容要和“双月报”材料结合起来。一、中期报告活动简况(报告时间、地点、评议专家、参与人员等)报告时间：2020年8月2日主持人：业务校长***评议专家：***参与人员：***三至六年级各数学教研组长2020年8月2日上午《运用数学错题集培养学生自我反思能力研究》中期报告会，在***举行。课题组全体成员、学校班子成员、各年级数学教研组长参加了会议。会议由我校业务校长***主持，邀请***县教研室数学教研员***、中心校课题负责人***进行专家评议。首先，课题主持人***就《运用数学错题集培养学生自我反思能力研究》做中期阶段总结报告。她介绍了该课题的研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题等。接着，课题组全体成员分析讨论课题研究中存在的问题，并针对存在的问题对照研究需求和研究目标，对下一阶段课题研究的实施方案作出相应调整；科学规划了下一步的研究计划，对后一阶段的课题研究做出了部署安排。评议专家肯定了课题研究已取得的成效，并提出了中肯的意见和建议，使课题组成员对课题核心概念有了更明确的认识，对课题研究的重点环节和思路有了更明朗的把握。最后，***校长讲话指出，整个课题前期汇集了课题组成员、学校领导、教科负责人的智慧，课题组一定要在系统梳理课题前期研究与实践的基础上，着力解决主要困惑与问题，科学规划下一步研究计划，要不断深化问题研究，及时修正课题可行性研究分析，保证课题研究始终走在理论研究的前沿，要不断加强课题与实践联系，在实践中研究，在实践不断总结反思，发挥课题研究的价值。二、中期报告要点(研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右)按照课题研究进度表，课题基础研究阶段已经完成，目前已经顺利进入实践研究阶段，各项实践研究活动有序开展，取得了较好的反响，为课题研究的进一步开展积累了经验。课题进展情况具体汇报如下：(一)研究工作主要进展1、完善教育理论储备，深入展开理论研究。学习新课程理念，查阅各类文献资料，并通过多媒体网络学习交流、参观、走访、请名师座谈等多种形式汲取各家专长，学习先进的教育理念，为我们下一步研究提供有价值的理论资料，促进教师专业化成长。2、设计了简单灵活的“错题集”活页模版，制定“错题集”实施方案。课题组成员对于课题准备阶段的调查问卷、座谈访谈记录等进行了细致深入的分析和研讨，结合课题组成员在一线从教多年积累的丰富经验，边实践边修正，最终确定了简单易操作的错题集活页模式，制定了“错题集”的实施方案，使其具体细致有效，可操作性强，强化了研究效果。3、组织学生开展讲座，指导学生建立错题集。在六一、六二、六四等三个实验班做《如何建立错题集》的讲座，在错题的整理、建立中，要求学生按照错题集活页模式：记录或剪贴原题，注明错解，再用红笔在错误的地方做上记号，分析错误根源，勾选或标注错误原因，并写出该题的订正。根据好中差相结合原则对各个实验班学生进行分组，并把学生划分为好中差三个层次，对错题的记录、整理和运用上实行分组分层要求和管理。在教学实践中，每个星期都及时检查学生的错题集，发现问题及时纠正。经过一段时间的收集后，引导学生对他们的错题进行归纳，并对错误的原因进行分析：有粗心抄错题的、有计算错误的、有审题不清的、有不能准确分析数量关系的、有概念不清的、还有知识点遗漏或理解不透彻的……然后再引导学生对这些原因进行分类、整理，看看是哪些主要原因使自己经常出错，今后在做题和日常学习中要吸取哪些教训，并在错题集上做好书面记录。4、开展优秀错题集展示、评比活动。每个月进行一次优秀错题集的展示、评比活动，学生们都积极踊跃的参加。一方面，促使学生在整理建立错题集时能积极主动甚至创造型的参与进来；另一方面，以小组为单位的参与，也促使“好”帮“差”、“尖子生”帮“学困生”的措施落实到位，在建立错题集的过程中已让错题资源发挥了“正能量”,潜移默化的培养了学生自主反思的思维习惯、提升了自主反思学习能力，也培养了学生团队合作的意识，形成了小组、班级团结互助学习的良好氛围。通过这些措施，反复指导，使学生学会了建立错题集的一般方法：掌握错题集的分类、表现形式；培养了学生自觉及时整理错题集的习惯。5、在课堂内外采用多种方式利用错题集，探索数学错题集的有效运用策略。在实验班按照学生成绩分层召开“如何有效运用错题集”座谈会，邀请学生家长代表、学校数学学科优秀教师参加。从学生和教师两个维度，对于在日常学习和教学中运用错题集的操作性、实效性等方面展开讨论探究，集思广益，探索出一套行之有效的运用错题集的策略。在实验班做《如何有效运用错题集》的讲座，让每一个学生乃至家长认识到建立运用错题集的重要性和实效性；让每一个学生都能够积极主动有效的运用错题集；尽可能的让家长们参与配合进来，和各小组组长、老师一起督促监管帮助学生有效运用错题集。通过错题集反馈性练习和单元测试卷记录效果，根据反馈的问题调整对策，继续深入研究，总结出更完善、更易操作、更实用、更有效的数学错题集的使用方法。(二)阶段性成果在该课题研究过程中，探究摸索出一套高效使用、操作性强的建立和运用错题集的方法。经过一段时间的实践应用取得了较显著的效果：1、养成及时记录错题，重视错题修改，自觉纠错的习惯。2、学生养成自我检查的习惯。3、养成做题时反思的习惯。从以下五个方面进行反思：(1)这道题运用了哪些知识点?(2)我是怎样想的(想解题方法)?(3)为什么要这样想(想解题依据和解题思路)?(4)还有其他方法吗?哪种方法更好?(通过多种途径，培养学生求异思维)(5)能否通过改换条件或问题的方式变成另一道题?(通过一题多变，培养学生发散思维)如发生错解，更要进行反思：错误的根源是什么?以后要注意什么?怎样克服，怎样避免重复犯错?可喜的是一部分优秀学生为避免犯同类的错误，还可以自己设计题目来检测自己，可见学生的思维、能力都在不断提高。4、学生数学学习中的出错率降低，准确率得到提高。1、通过教学观察，作业批改、错题记录卡的收集、整理、研究，师生共同研讨，教师间的研讨，教师及时发现学生学习数学存在的问题，调整自己的教学内容、策略、方法，真正实现在教学过程中因材施教、有的放矢、突出重点、突破难点，提高课堂效率，引导提升学生分析问题和解决问题的能力。2、初步探究出有效利用错题集的策略：(1)经常、反复翻阅错题集。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”错题集的主要目的是培养学生良好的学习习惯，做到“同一个错误不能犯两次”。经常温故知错，持之以恒，定有收获。(2)及时筛选。错题集上的题目反复看过，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，再看时可以直接略过，避免耽误时间。如此进行二轮、三轮甚至多次筛选，直至这些题目全部掌握。假以时日，成绩进步、自主学习能力提升，收获颇(3)相互交流。学生是有差异的个体，加上基础不同，每位学生所犯的错误也有差异，所以定期分层次交换错题集，互相借鉴、互有启发，在“错题”中淘“金”,从别人的错误中吸取教训，扬长避短，以达到更深刻理解所学知识的(4)借助错题集反馈教学得失。实践证明，通过批阅学生的错题集，及时掌握学生在学习中的易错点、易混点，对症下药，调整自己的教学内容、策略、方法，真正实现在教学过程中因材施教、有的放矢、突出重点、突破难点，提高课堂效率，实现“双赢”。(三)主要创新点子生可以“一对一”甚至“二对一”帮助学困生选、二次记录、讲解纠正；错题原因的分析；遗漏知识点的记录和强调),帮助学困生建立错题练习库(重复错题、纠正多次还错的题);帮助学困生一周一回(四)存在问题(五)下一步计划2、逐步解决存在的问题。下一步，我们要在错题记录、整理、运用方面加3、继续进行相关资料的收集、整理，边研究、边反思，边改进，为结题做4、继续组织课题组相关成员进行相关理论知识的学习，提高教师专业水平(六)可预期成果(成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右)1、完成了课题《运用数学错题集培养学生自我反思能力研究》的立项报3、在该课题研究过程中，探究摸索出一套高效使用、操作性强的建立和运用错题集的方法，制定了《有效运用错题集实施方案》;设计了简单易操作的老师、家长、学生达成了共识。统一认识到建立“错题集”,错题资源的调整研究计划建议等，限600字左右)2、课题研究内容具体。课题明确了以“发现问题-应用错误-解决问题”为3、课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务4、课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明5、课题研究预期成果多样化。根据研究目标6、现阶段收集整理的《错题集》还不够完善，后期有待于的进一步完善和7、课题组成员要不断学习理论知识，在实践中不断总结反思，为课题研究五、重要变更(侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限600字左右)通过对照课题申请书、开题报告和专家意见研究计划无需调整，按原有计划正常进行。课题负责