部编版语文五年级下册刷子李教学反思(两篇)

刷子李学思（两）（一）《刷子李》选自冯骥的民间世人轶事集《俗世奇人》，课文以“刷子李”刷墙时穿身黑衣服，结束时却没有一个白点，来明刷子李高超的刷墙技术告诉我们本事是勤学苦练出来的，有了事才能有自己的尊严。课语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，且幽默传神，极富表现力子动作描写尤为传神是学生学习的子。回顾整堂课的教学，结如下：1.教学效果思效）复述课文，再度领悟教学时，学生快速读课文，我问学生：“课文给你留下印象深刻的是什么词？”学回答说：“是白点”。是的，白点是贯全文的线索。于是，在复课文的时候，我要求学生以徒弟曹小三口吻来复述，按照“传说点——未见白点——发现白点——揭秘点”的顺序，讲《黑衣白》的故事，这样以第一人称来复述课文把课文改成自己的话去讲使学生的语文基础知识和口头表达能力到了综合训练进一步领情节一波三折之魅力子李绝妙的粉刷术，也领悟到了文章绝妙表现艺术。2.教学收获（思得）导入新课，拓展延伸课题含有很多信息，生通过剖析课题，会整体感知课文。教学开始，我用多媒体课出示央视《挑战群英会》栏目“变脸”民间奇人绝活展示“嘴上夫”的图片。同时告诉学生：在天津卫个地

方，某一行有绝活的，人们用他的行当加姓称呼他。比如在津，有个姓张的，泥人捏特别好，就叫他“泥人张“；姓王的做腐特别好的，人称“豆腐”……紧接着出示课题“刷子李”，学自然明白：这个人刷墙特好，所以才叫“刷子李”。最后我趁势导学生现在就让我们阅课文走近刷子李看看他高超的刷墙技吧！3.不足之处思失）反思这课教学，我上时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、神态、心理活动去刻人物，没有要求学生要把典型事例写具，因为人和事是分不开的一个人往往在做事情、与别人相处的时，才显出自己的特点，在作中要注意选择典型事例。4.改进措施思改）这一课中刷子李刷墙动作描写很传神，在以后教学中，特别是在教学“只见师傅的臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点和着琴音，应该启发生说此刻你觉得刷子李还是粉刷吗？想想他更像什么？”导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、乐指挥家、书法家联系起，体会动作之优美、和谐，然后让学生一做，演一演，请学生自己“悠然摆来，悠然摆去“的动作，让学体会刷子李动作的优美。《刷子》学反思（二）《刷子李》选自冯骥的《俗世奇人是一篇略读课文，课

以“刷子李”高超的艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥人物的大本领，大智慧。文生动有趣，故事一波三折，人物形象有传奇色彩一篇艺术和趣味性都较强的文章很容易吸引学生读。一、教学果1.注重学生自主学习力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生积累，提高语文素养。教学时，我放手学生根据阅读提示的要求读课文，让学生以自己喜欢的方式自行读课文，在学生充分自读文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高表现在哪里？作者是怎样出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的子等问题交流讨论。在此程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，受。要想真正品出文章的道，没有读的过程是不行的。这样，不增强了学生的学习兴趣，且提高了阅读水平。2.在学生交流过程中课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法：体会“子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了接描写“刷子李”刷墙的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果。组织学生一句一句地品，边读边想象情景：刷墙时的动作好似舞，刷墙时发出的声音好乐曲成的作品好似一面天衣无缝的屏等。学生通过动作描写和动形象的比喻，感受“刷子李”的技艺超，也直观地了解了可以样突出技艺高超。除此之外，作者还通刷子李的徒弟检查黑衣服发现小白点这种一波三折的侧面描写烘刷子李的技艺高超。本文用的就是直接描写和间接描写相结合的法。二、成功处注重细节描写对塑造物个性的作用。文中“刷子李”的黑衣黑

裤，刷墙时娴熟的动，还有那个让人吃了一惊的白点等细节写，都使“刷子李”这个物活了，神了。为了烘托人物的形象，中也采用了对比的修辞手子李”大胆的“承诺满自信豪气千丈，同时又心细如，对于小徒弟细微的内心活动体察入微而曹小三开始听说师傅有绝活时半疑傅刷墙时关的还是身上到底有没有点师傅身上出现白点时以为师“名气有诈样把曹三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“高胆大”的自信进行对比充分表达了作者对“刷子李”这个具有凡技艺的“奇人”由衷的叹和肯定。三、不足处虽然我十分注重对学的评价，但在评价中不免有些流于形式，如评价得不够新颖，能针对个体进行准确评价。四、改进施今后要加强评价的新性和准确