部编版一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案_第1页
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文档简介

一年级语文下册《四个太阳》教案设计第一课时设计者：胡进2020.4.25[教学目标]1.能准确拼读并熟记课文中的生字，认识页字旁和舌字旁；规范书写“太阳”“校”“秋”四个字；会数课文自然段并理解四个太阳的意思。2.会用加一加、减一减、换一换等识字方法给生字加减偏旁记住生字。3.能说清楚四个太阳分别送给谁；能和小伙伴分享自己喜欢的太阳的颜色和自己喜欢的理由。[重点阳”字的书写规则：左右结构，左高右低的书写特点，双耳旁书写的要点。[难点解绿绿的太阳为什么要送给夏天；能读好第一自然段中的长句子。[教法启发式教学法为主，以“为什么送绿绿的太阳给夏天”为线索，引导学生体会夏天的热和绿意盎然的植物带给人的清凉感。创设情境：引导学生发挥想象：假如我是小画家，我要画什么颜色的太阳？激发学生的想象力，提高学生口语表达能力。[学法家人围绕绿绿的太阳为什么有清凉感进行交流，引导学生体会森林植物带给人的清凉感受。[教学过程]一、导入：个球，圆溜溜，夜里不见，白天有。（太阳）1.今天，老师带来了一个小画家画的四张画，你们看：出示四幅图，大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？起走进第，板书课题，指导朗读。

2学写生字：“太”、“阳”，生读字，观察后占格，提示大家。师强调第一笔的笔画名称：横撇弯钩。范写，生练习书写。二、创设情，学习课文师：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，课文共有几个自然段呢？这四个太阳是什么？送给了谁呢？1.习第1然段：）生借助拼音读第然段，说说“我”画了个怎样的太阳？送给了哪个季节？出示第，指名读。联系生活，说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。）在对比中感受“炎热”和“清凉”。夏天，想象自己是小树、小花、小狗，太阳晒在身上，有什么感受？出示“绿太阳”，此时，假如你是小树、小花，感受绿太阳带来的“清凉”。相机学习“街道”“校园”中“道（换一换的识字方法）、校”两个字。）绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，这就是——“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山——一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野——一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道——一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园——一片清凉）指导朗读这一段，读好长句子。（指名读）2.习第自然段。）生借助拼音，自由朗读这一自然段。

）谁喜欢这个金黄的太阳？指名读这一自然段。这金黄的太阳送给了谁呢？相机识记“送”。（换一换的识字方法））写字指导：学写“秋”。）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？他有什么心愿？出示：园里，果子熟了。（瓜果丰收了）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝果的香甜。（指导学生读好长句子的停顿）相机学习生：尝香

甜（认识“舌”字旁）“忙、尝、香”：后鼻音。“甜”：前鼻音；品尝味道和舌头有关，所以是“舌字旁”，还有“舔”，组词：香甜、舔一舔；香：禾日（加一加）“尝”：你怎么认识这个字的？（图片：房顶上冒着青烟，下面飘来两朵白云；辨别滋味的意思））再读这一自然段。三、小结。四

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