部编版 《 我要的是葫芦 》教研课 有配套ppt

我要的是芦

（第一课时）教分：《我要的是葫芦》是一则寓言故故事短小形象鲜明,寓意深刻。这则寓言故事告诉我们看问题要注意事物之间的联,做事不能光盯结果而不顾过程的道理。同时又向我们传达了另外一种寓,那就是对于别人善意确的劝告要听取采,否则会得不偿失课重点是“初步体会课文讲述的道理,教学中可利用课后题思考“葫芦的人想要葫芦,为什么最后一个也没有得?进对事物之间相互联系的理解点通过对比朗,体公同一个意思可以用感叹句句或反问句来表体会不同的语气所表达的不同情,感受课文语言表达的多样性。本文语言朴实、用语准确,比如:长满了绿叶”中“满”是说叶子长得很多,“藤上挂了几个小葫芦”中“挂”字写出了葫芦柄的长、小葫芦的可“盯着小葫芦自言自语地说”中的“盯”突出了种葫芦的人只要葫芦的心理特点。另课的两幅插图形成鲜明的对比。教学,可引导学生借助插图来理解寓意，符合低年级学生的心理特点。教目：１．认识“葫”等11个字,会写“棵”个窄右宽的字。２．正,流利地朗读课,读好叹句与反问,感受课文语言表达的多样性。３．学习课文第,四然段了葫芦的生长过,体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。教准：学生准备:预习课文到生活中去找葫芦制品教师准备:准备相关课件教过：一猜导,出题1.出示谜语:青青蛇儿满地爬,蛇遍身开白瓜儿长长茸毛,老君装药要用它。指名揭示谜底:葫芦说说怎么猜到的？(1)讲解“葫芦”的字形特点:上结构都有草字,两个都是形声字。学习生字：葫，芦(2)讲读音:单个字时读二在这个词语中读轻教师范葫芦，学生跟读。2.教师介绍葫芦的植物定义及中的葫芦文化。(1)课件出示葫芦的植物定义。(葫芦爬植,其果实也被称葫芦可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食,也可以在成熟后收割加工成为容器或烟斗。(2)出示葫芦小挂,讲述中国的葫芦文化。葫产是我国最古老的吉祥,成的老葫芦可以用来装酒装药；经过雕刻、美化之后的老葫芦就可以成为精美的工艺品葫还可以保佑主人健康平安,保佑病人早日康,它还象征着多子多福,因此大家非常喜欢它。我们课文中有一个,他也是非常喜欢葫芦，让我们走进课文去看一看。

3．教师补充课,学读准课题。二初课,字句整感1.学生自由读课文。(1)要求读准字,读句,遇难读的字词多读几,标上自然段序号。(2)指名领读词语。齐读。小火读。2.读句子整感知课文。(1)出示课文中的四句感叹句。多么可爱的小葫芦啊有几个虫子怕什么!我的小葫芦,快长啊,快长啊!长赛过大南瓜才好呢！叶子上生了蚜虫快一治吧(2)教师提供4种朗语气词语(赞叹、毫不在期盼、着),学生交流讨论，四句感叹句分别选择一种语气读一读。(3)个别读、集体,体会不同感叹句的不同语气。三学课第自段1.学生自由读第一自然,边读思:这个人种了什?2.区分“一棵葫芦”中的“葫芦和课题中“我要的是葫芦”中的“葫芦”的意思。(1)学生自由说(2)教师小结并示图片帮助学生认识区:“棵葫芦”是指完整的一棵葫芦，它包含了葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦；而课题中的“葫芦”是指葫芦果实。拓展：一（个）葫芦，一棵（）3.读课文找文中描写这棵芦句子。(1)指名回答,随机出示相关句:细长的葫芦藤上长满了绿叶了朵雪白的小花。花谢以后藤上挂了几个小的葫。(2)对这些句子进行信息提取。出示短语填:)的葫芦藤()葫芦花）小葫芦。拓展：出示图片，指一指：藤，花，叶，小葫芦细长的葫芦藤像什么？长满是什么意思？（密密麻麻，数不清）雪白的葫芦花（雪白雪白的小花出示枫叶图片红的枫叶火红）的枫叶荷叶图片绿的荷叶碧绿）的荷叶齐读。(3)了解葫芦的生长过程。圈一圈表示葫芦生长的动词并交流(板书长满了,开出了，谢，挂)用自己的话说一说葫芦的生长过程。(4)指导朗读出示的句,动词可读得稍重读出对小葫芦的喜爱。4.思考:这个人对这棵葫芦的态是怎么样?找出句子读一读(强调关键词天“看几次”5.完整朗读第一自然段,读出小芦的可爱以及种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。四学第自段

过渡:这个人这么喜欢小葫,那收获到葫芦了请学生找到相关的句子，读一读。1.学生回答,随机出示相关句子:小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了(1)比较句子葫芦变黄了都了“小葫芦慢慢地变黄了,一一个都落了哪个句子好为么(预设课中的句子写得更因为“慢慢地”和“一个一个”能表现出葫芦变黄和掉落的速度都很,更具体生)(2)指导朗读第四自然段。(语放慢、低,读种葫芦人那种伤心、难过的心)2.质疑那个种葫芦的人那么喜欢葫,为什么收获不到葫芦?我下节课再来找原因。五指生书1.出示生:棵、盯、治、怪。准字发