浅谈“双减”背景下幼小衔接的实施策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈“双减”背景下幼小衔接的实施策略摘要：国家于2021年八月推出“双减”政策并很快实施。“双减”背景下的幼小衔接，一要求教师要准确并时刻了解最新的教育动向，二要求教师要准确把握大班幼儿的身心发展规律。同时兼顾以上两方面来设计幼小衔接教育活动，关注幼儿的发展，培养幼儿良好的时间管理能力，培养幼儿良好的学习习惯、培养幼儿的自主自理的能力、培养幼儿独立思考能力、培养幼儿合作社交能力。通过幼小衔接活动，让幼儿形成较强的思维能力、专注能力和学习能力，培养孩子的学习习惯和生活方式。这样幼儿在进入小学学习后，能够轻松地去应对和处理学习和生活上的各种困难，尽快地去适应小学生活，开展有效的幼小衔接活动，守护童真，迎接美好的未来。 关键词：“双减”、幼小衔接、实施策略

引言：长久以来，在家长的固有思维中幼小衔接就是提前去学习小学的语文和数学知识。从而导致了大部分幼儿园存在显性或者隐性的小学化倾向，这样加重了幼儿的学业负担，牺牲了幼儿该有的活动时间，实施了一些不符合幼儿身心发展规律的教育教学活动，也造成了家长们的心理焦虑，市场上各种幼小衔接培训班蓬勃发展。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）是中共中央办公厅和国务院办公厅在2021年印发的。这项政策规定：“全面减少作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。”在“双减”政策的背景下，各幼儿在幼小衔接所开展的各项活动中形成一定的能力，养成良好的习惯。让大班的幼儿们顺利适应“双减”政策下的小学学习生活，使之衔接合理化科学化，让幼儿们在小学学习生活中大放异彩，从而更上一层楼。一、“双减”背景下培养幼儿时间管理能力“双减”政策实际上就是减少学生的作业负担和减少校外培训，在这样的政策下，学校赋予学生的学习任务就比较少，学生就获得了大量的可支配时间。那如何利用这些时间来不断的提升自己，将时间的利用上发展最优化，也是我们教师开展幼小衔接活动时所要考虑和思考的问题。因此，在平时的活动过程中，培养孩子的时间意识，使其形成正确的时间概念，能够在以后的小学学习生活中，合理的去安排和分配的自己的时间，12022年安徽省中小学教育教学论文评选具备一定的自律能力，在规定的时间里能完成所分配的任务。这样的话，幼儿进入小学后就能顺利应对“双减”后的小学生活，科学合理的去安排自己的课后时间，通过对时间的合理运用来促进自身学习的提高。例如：在幼儿进入大班后，我们就会定期开展一些模拟小学生活的活动。开展活动的时候会给幼儿们一个规定的时间，然后让他完成相应的任务，幼儿们第一次玩的时候手无足措，不知道该做什么，长期的训练让幼儿慢慢的对时间有了一定的概念：时间很宝贵，我们不能浪费时间。我也通过一些图画故事让孩子们更好地了解到时间的珍贵，《金老爷买钟》是一部与孩子一起阅读的图画，通过一起阅读让孩子们理解时间是在慢慢地流逝的，通过阅读故事《等明天》和欣赏古诗词《明日歌》等，让孩子们懂得今天的事情不能等明天在做，因为时光逝去，一去不复返。在此基础上我还选择孩子们熟悉的名人珍惜时间的励志小故事作为学习的榜样，以此来激发孩子们学会珍惜时间。通过以上种种教育方式，幼儿的时间管理能力不断增强，在“双减”后的小学学习中更能合理的分配和利用时间，获得巨大的学习成效。二、“双减”背景下培养幼儿良好的学习习惯在实施“双减”前提下，要让幼儿们养成一个良好的学习习惯。一个好的学习习惯的先决条件就是要热爱学习，善于动脑筋去思考问题。热爱学习就是指学生有主动学习的愿望，愿意去思考解决问题。通过学习能带给孩子们快乐，孩子们就会爱上学习，而年龄越小的幼儿通常学习兴趣越是以直接兴趣为主。作为教师，我们要充分认识到幼儿的好奇心和好动性的特点，并在适当的时候进行教育，以提高他们的学习热情，使他们感到学习是一种乐趣，并因此而热爱学习。例如：在环境创设的布置上，要充分利于幼儿学习。可以在教室放置一面大的自由墙,可以让幼儿进行绘画创作。在一些活动课上,教师提出问题时要给幼儿思考的时间,把探索问题的能力交给幼儿。幼儿园内活动区的内容要丰富一些,幼儿可以探索、可以交流、可以表演、可以游戏。幼儿良好的学习习惯不是一下就能够养成的,而是需要教师耐心的指导和督促才能成功。我们大班的幼儿们，马上就要开始进入小学生活了，所以培养他们良好的学习习惯显得尤为重要，我相信在教师们的共同努力下，小朋友们一定会形成一个良好的学习习惯来适应“双减”后的小学生活。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、“双减”背景下培养幼儿的自主自理的能力在“双减”政策下，要提高幼儿的独立自理能力。大班幼儿进入小学后，最主要的是一个自身角色的转变，在幼儿园里，幼儿的学习和饮食起居均由教师和保育员共同负责。进入小学之后，没有保育员照料饮食起居，幼儿的身份也由照料者变成了学习者。在幼小衔接中，我们教师应尊重幼儿的独立性、自主性，大胆放手让他们在活动中、游戏中自由发展。教师再开展活动时，有意识的为幼儿布置一些任务，让幼儿在这些潜移默化的事情中养成独立自理的能力。例如：一个班的幼儿轮流当值日生，收拾教室以及擦桌子扫地等清洁活动。让幼儿自己吃饭、穿衣服、睡觉、收拾玩具等等。在选择区域游戏时，让幼儿自己去选择游戏角色以及玩法，让其感受到自己有选择、做主的自由。在园期间幼儿之间发生矛盾时，作为老师们不要立即来评判谁对谁错，而是要把解决问题的权利归交给幼儿，让他们探索着自己去解决矛盾，发展其独立自理能力性。[2]通过上面一系列的活动，能够确保幼儿在进入小学时已经学会生活中的一些自理能力，在小学的学习生活中能将更多的精力投入到学习中。四、“双减”背景培养幼儿独立思考能力“双减”政策出台后，孩子不能补课了，老师布置的家庭作业也少了，在国家给孩子减负的大前提下，有许多的家长就开始焦虑了。其实我们要先了解国家制定双减政策的初衷，是培养孩子独立思考的能力，就是从以前的被动学习，变成主动学习。作为幼儿教师在开展幼小衔接时，要掌握正确的国家政策，必须对其现实的发展规律有一个全面的了解。首先，儿童的思维是单向的、不可逆的，老师只将算术知识灌输给幼儿，但幼儿很难理解其中的逻辑联系。其次，儿童本身具有丰富的想象力和创造性，如果老师提前将大量的知识传授给他们，很可能会使他们的思想活动受限，从而影响他们的想象力和创造性。掌握了这两大特征，教师就可以从幼儿的实际出发，注重幼儿的自我发展。在活动中，可以通过多种方式来引导幼儿主动思考和积极思考，让幼儿学会思考并去解决问题。毕竟，进入小学学习后，题目是永远讲不完的，如果你不知道启发孩子，那么孩子越往上学，不会的越多，而且题目也会越来越难，所以一定要注重幼儿独立的思考能力。比如，在日常的幼儿园生活中，老师要抓住每一个机会来引导孩子思考，当孩子对32022年安徽省中小学教育教学论文评选某一事物产生了疑问和好奇时，老师就会用引导和启发的方法来激励孩子，或者与孩子们积极地进行探索。例如，在幼儿讨论萤火虫为什么会发光的问题上，老师会为他们设计一份调查问卷，让他们在家里自行探索或与家长共同探索的方式，探索萤火虫能发光的原理。这种由幼儿带着问题进行自主研究的活动，可以让幼儿进行积极的思考问题和解决问题，培养孩子们良好的思考能力和解决问题的能力。在今后的小学学习生活中让孩子学会独立思考，并能很好地解决今后遇到的问题，这个能力的获得正好符合“双减”政策的要求，能够有效地促进“双减”的实施。五、“双减”背景下培养幼儿合作社交能力“双减”政策出台后，小学教育更注重学生的自主性和合作性，淡化了老师的教学内容，注重培养学生的学科核心能力。要使幼儿顺利地适应这种新的学习方式，就必须在幼小衔接阶段，加强孩子的社会交往和合作，使其在今后的学习中有较强的团队合作意识，并能与别人一起努力，在合作学习中展示自己，展示自己的才华。因此，在进行教学活动时，应多设计合作任务，以促进学生的团结合作、互助精神，并培养他们的交际技能。比如，老师要善于运用各类搭建玩具，进行主题式的建构营造出特定的情景，让幼儿在活动进行合作游戏，大家顺利完成任务。通过这些活动，幼儿可以清楚地认识到，只有互相配合、齐心协力，才能取得最终的成功，在今后的活动中，孩子能和他的同伴一起合作完成各项活动，提高孩子们的社会交往水平，为以后“双减”下的小学学习生活打下基础。六、结语从幼儿园到小学阶段，是孩子一生中的一个转折点，这对他们的