部编人教版七年级语文下册《驿路梨花》教学设计

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驿路梨花1进步学习略读的阅读方法，知故事梗2理清文章的记叙顺序分析、理解文章构思特点及表达效果3分析、理“梨花”在文中的不同含义及用理解用“驿路梨花”作题的妙处4学心怀善良感恩与助人为乐的雷锋精第课时一、导入新课同学们请赏梨花图片。梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗呢？梦回人远许多愁只梨花风雨处—辛弃疾《玉楼春风欲劝春光住》玉容寂寞泪阑干梨一枝春带雨—白居易《长恨歌》总结过渡：在不同诗中梨花有不同的象征意义彭荆风这篇小说的题目驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使路梨花处开”。那么本文讲述了一个怎样

的故事中的“梨”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文二、教学新课目标导学一：初读课整体感知概括课文讲述的一个事考：(1)文中故事发生的地点是哪？(2)文中出现了哪些人物？按小茅屋盖、护的先后顺序列表，示文中人物与小茅屋之间的故(4)以我”和老余的所见所闻为顺序

复述故事情节比较两种叙顺序，考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用明确：故过牢所故，动了祖民花大，再边助好风，互良风按小茅屋修盖护先后顺序列表如下：前

战小前花来

梨花后到

茅人“”住课文记叙顺序的作用、、。总结过渡：体“”余索时组早的叙族路，屋，军花料叙小和过，用方目标导学二：细读课写法探究1两误会三个悬念思考：(1)“我”和老余发现小茅屋围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次会？作者设置了几个悬念？本文构思妙，层设置悬念和误会，故事情节一波三折这样写有么样的表达效果呢？反馈指导：关键词句：“屋里漆没灯也没有人声这是什

么人的房子呢？”“问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’”“老说可能是一位守山护林的老人’”“我不是主也过路人呢！”“主人家是谁”“原来门山头上有个叫梨花的尼姑娘”“她一定是梨。”不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖“梨花呢？”明确：会：“”瑶“”，他说：“”老小，是念：人：房？：士子果念排文、，强的回，文。生言作的的，“动的到妹动渡念，扣

，“”老茅，便“茅人”来事。屋底2追溯源寻找主人思考：你认为小茅屋主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨的妹妹吗？是解放军战士吗？学生分小组进行讨论交反馈指导：说尼，于事：为路建屋深用神过直屋嫁，的管瑶“等，受，照所的管人三、板书设计

第课时一、复习导入驿路上的行人得到了顾在孤独的旅途中在漆黑的夜晚饥饿的疲里是这间小茅屋给予了他们希望与温暖不禁让我到了一句话：感恩在路上。那么，课文题目是《驿路梨》“花”在文章中出现了几次？又有何含义呢？二、教学新课目标导学一：聚焦“花体情感(一五写梨花各有不同1出任务：思考：文几次写到“梨花”？将其语句勾出，思考其作用(2)学生勾画相关的语句、流明确：五写梨花：其义概括起来主要是三个方面

—的、。(1)花么梨然。陡淡花，二人的，望三，事开升淡，树。吹凉花落。淡轻瓣

了听人，才人个门名小……好！人，“”物“”关分，那花，看身哈丛……，写，和结作花美提梨茅

(5)着朝小白，起“花”“路”双，“处”的传。2总结过渡：“梨”章穿，了“”含，了“”指景，象“锋”。课到“”事(二梨花绽放处处花香1出任务：(1)思考：文章中哪些事件是梨花”绽放的体现呢？(2)学生圈点勾画，总概括明确：(1)“”余屋，尼学路(2)老修，的

小姑屋，战学照士，。

(5)军小学2总结过渡：“驿”处，们地风的精我继在本文上以花妙(三驿路梨花品味妙处1出任务：(1)思考：课文用《驿路梨花作为标何妙处呢？(2)学生自由交流。明确：“”往道“”疆路，锋神衰证(1)“驿界洁指：，气，朴还军私服疆：，恩善更乐征(2)“花”标式，和灵，巧。(3)“花”出文文

2总结过渡：每个都各不，能爱这充、目标导学二：拓展延洗涤心灵1出示任务：在与文本与作者的交流中，你否有了自己的情感体验呢如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站你想为她或这个驿站做点什么呢？明确：她花驿名缘驿