高三语文教学反思范文

高三语文教学反思范文

高三语文教学反思篇一

进入高三，全部的教学活动都变得功利起来，一切都围围着高考绽开。虽然都是在复习，但由于语文科目的特别性，所以复习的方式与其它科目略有不同。一学期下来，我感觉有这么几点是在复习时应留意的————

一、抢前抓早

进入高三，短短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习6本书，预备会考，还要复习26个模块，又要进行大量的模练。这么多的任务，假如没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲乏不堪，实际效果不佳。因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是特别重要的。详细说来就是在高一高二（尤其是高二，由于高一同学刚上来，教学速度不宜太快。）的时候加快教学进度，侧重力量训练，不宜大量做题。另外就是充分利用好课余时间。

二、整合教材

名句名篇填空始终是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固同学文化积淀的很好途径。因而进入高三我们编排了一个小册子，即《中同学必背古诗文》。其中选编了高中、学校乃至学校的重要古诗文。这样同学有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。

三、由浅入深

语文是一个整体学问体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。从第一题的字音字形开头，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不行过难受深，违反复习规律，使同学丢失自信念。

四、知能过手

高三复习要注意学问和力量的过手，提高复习效率，搞好高三的“讲、练、评”三个环节；要针对同学实际，每一节课要有肯定的信息量。学问和力量过手，很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。“讲“就是要透讲，“练”要精练，“评”要深评。三者之间相辅相成，不行偏废。所谓“透讲”：即高三复习课应力求避开与平常教学的简洁重复，教学要创新，要引导同学进行思维训练，要留意变换角度，留意总结规律。所谓“精练”，就是不搞题海战术，细心选编习题，这一步很关键，同学肯定要做，坚持同学不做老师不讲的原则。所谓“深评”，就是评讲课不能仅对答案，而要剖析、阐释，要增大授课的信息量，兼顾基础与力量。但一学期下来，坚持得并不是非常好。

五、指导读写

尽管高考复习任务繁重，但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著，填补同学荒芜的阅读园地。指导同学每天阅读，可利用做其它科目习题疲乏的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长，要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练，究竟作文是全部高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习作，仔细总结自己作文的得与失；二是要学会整理充实自己的作文素材库，关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大大事，积累写作材料；三要擅长整理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些乐观、昂扬、向上且较为深刻、带有共性颜色的思想熟悉储存起来。

以上只是自己教学中的点滴体会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

高三语文教学反思篇二

反思以往的高三语文复习教学，我认为要提高高三语文复习的有效性，必需认清教学的三大禁忌，却也正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式：大量叙述，大量训练，对同学大量的不断地否定。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消同学主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法：“投入”多，“产出”少，得不偿失；旷日长久，成效在高密度和高强度的叙述训练中被抵消；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，同学就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。

布卢姆的《把握学习理论》中主见老师对每个同学的进展要布满信念，并为每个同学供应抱负的教学，供应均等的学习机会，为需要关心的同学供应充分的时间和关心，让每个同学都得到抱负的、适合自己共性需要的教学，让每个同学都得到进展。这是一种乐观主义的、面对全体的同学观，也是关注到了同学心灵需要的教学观。

我认为，同学了解了自己，明确了学习目标，才会有奋斗坚持的毅力，才会对语文学习布满爱好，才会感受到自己的每一点进步，并为之而欣喜。

高三语文老师必需正视同学的差异，应当关心同学把学习的内驱力真正化为学习的动力，关心同学分析自己在语文学习上的优势和薄弱环节，从而制定符合实际的共性化复习方案。我们可以设计一张自我反思自我评价的表格，表格上依据高考的各个大项，从语知语用到作文，分别呈现，然后由同学自我反思总结，明确各自的优势区域、薄弱环节，然后依据其基础、力量、进展前景、努力方向等，与同学沟通、争论，共同商定，然后选择最易达成目标，指导同学制定完成目标的方法，进行重点突破。

高三语文教学反思篇三

刚带同学时，发觉许多同学有淡化语文的心情，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于嬉戏状态的同学和我，发觉考试的结果并不抱负。不抱负就得找缘由。缘由是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。

我经过思考，和四处请教，再加上自己的刻苦，同学的成果最终日渐起色，结果，每一次考试我们都比较抱负，同学们也更加信任我这个像姐姐一样的老师了。

首先，作为一名语文老师，得心里有谱，有个清楚的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让同学喜爱语文，对语文感爱好，广泛的给同学介绍语文的魅力，让我们一起沉醉在语文奇异美妙的世界里。高二时，慢慢进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体学问点，的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，同学即使面临高考，也可以少几分畏惧了。

其次，我认为语文老师比较感性些，和同学走的较近些，心与心的沟通更能带动学习的动力。同学写周记，会经常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，同学会觉得老师很关怀他，从而仔细学习。同时，你也在不经意中，被同学牢记了。

最终，无论何种技巧，都少不了你的仔细。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上非常钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得