小学数学-解决问题 人教版 三年级 下册 数学教学设计学情分析教材分析课后反思

使学生进一步从具体的情境中提出数学问题,数学信息，分析数量关系，列出算式并最终寻找解决问题的方法。经历解决问题的过程，学会用连乘解决问题。感受数学知识和生活的联系，体验成功感，加强数学学习兴趣。学情分析个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。评测练习1．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克。一共割了多少千克？2．张家庄小学新修9个教室，每个教室有6扇窗子，每扇窗子安8块玻璃，一共要安多少块玻璃？3．每个书架有5层，每层放30本书，3个书架一共放多少本书？4．学校举行广播操表演。三、四、五年级各有3个班，每班选16人参加。参加表演的一共有多少人？5、超市一周卖出5箱保温壶，每箱装12个，每个卖46元钱。一共卖了多少钱？6、运动场跑道每圈长400米，小红每天跑3圈，她一星期（7天）跑多少米？本节课主要是教学乘法两步计算，连乘应用题有两种解法。在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决\t"/ltxxoblog/u/54ltxxczx/archives/2015/_blank"问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新\t"/ltxxoblog/u/54ltxxczx/archives/2015/_blank"问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。阅读图意搜集有用信息学生阅读题目，说一说其中的教学信息和问题【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。2、自由列式尝试解决问题师：你能列出算式解答吗。（老师巡堂指名回答）【设计意图】会说不一定会写，让学生在草稿本上把他的想法写下来，也是为了检查学生将解题思路转变成数学符号的一种有效的方法。3、口述式义理清解题思路【设计意图】让学生在说的过程中逐步建立起解决问题要知道先求什么，再求什么，同时也是让学生在说的过程中足部完善自己的表达，获得成功的体验。施，

语调太平，不管学生多么