双减让课堂更轻松――关于小学数学减负增效的有效策略研讨

"双减"让课堂更轻松――关于小学数学"减负增效"的有效策略研讨

Summary：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中也要不断地改革创新，减负增效在小学数学教学中的应用能够更好地提升学生参与到知识学习的积极主动性，也让学生更多的感受到数学知识学习所具有的乐趣。本文重点阐述小学数学"减负增效"的有效策略，以此更好的促进数学素养的提升。Keys：双减；小学数学；减负增效；策略双减政策的提出是为了尽可能的减轻学生的学习负担，优化教育教学质量，为此，在小学数学教学中，也为教师提出了较高的要求，教师要真正的落实政策的落实政策，优化教育教学内容，制定更加有针对性的教学措施，并将其落到实处，只有真正的发挥的作用，才能够更好的提升教育教学效果，让学生感受到知识学习所具有的乐趣。一、做到导入，激发兴趣小学数学教学中，课堂导入作为其中的环节，要能够对其进行科学的设计，这样才能够更好的提升教育教学效果。为此，在小学数学教学中，要能够在双减政策的引导下，对环境进行优化，激发学生参与到知识学习的兴趣，将相关的融入到课堂当中，强化学生参与到知识学习的欲望，激发其学习兴趣，也减轻知识学习的压力，能够让学生更加积极主动的融入其中，优化教育教学目标。如在学习《可能性》相关知识内容时，在教育教学中，可以为学生融入摸球的游戏，基于学生日常生活当中常见的乒乓球以及纸箱子，在箱子当中分别放入不同个数的乒乓球，而且颜色各异，让学生记录自己摸球的次数以及球的颜色，进而让学生学习可能性的相关知识内容。通过这种方式方法能够让学生感受到数学知识学习所具有的乐趣，也能够真正的落实双减的政策。二、因材施教，丰富体验小学数学教学中要充分发挥课堂所具有的作用，在实际教学中要改变传统答疑的教学模式，在当前教学中融入多种多样化的教学模式。通过这种方式方法，不仅能够有效地优化课堂氛围，而且能够给学生以不一样的学习体验，让学生感受到数学知识学习所具有的乐趣，这样也能够更加积极主动的参与到知识学习中，从而更好地优化教育教学效果。如在学习《比例》的相关知识内容时，在教育教学中，可以采用实验探究的方式方法让学生在课堂当中，利用开水以及橙汁进行混合，并观察其颜色，尝试其口味。通过这种方式方法激发学生参与到课堂知识学习的热情，也能够让学生感受到数学知识学习的作用和价值，真正的实现减负增效的目的。只有真正的做到因材施教，才能够让学生在知识学习中有更多的收获，促进学生在原有的基础上有所提升，也进一步的优化学生的数学素养，促进学生综合素质的提升。为此，小学数学教学中，要能够考虑到学生的实际，针对学生的情况，制定相应的计划，提升学生的自信心，优化教学效果，也给学生以不一样的学习体验，促进学生学习效率的提升。三、设计灵活作业，激发学习热情小学数学教学中作业是其重要的组成部分，在双减政策下也要不断的改革完善。要注重采用灵活的方式引导学生参与到作业当中，对这一类形式进行丰富，强化学生参与到知识学习的热情，要尽量的避免出现糊弄的现状，让学生在轻松愉悦的作业内容当中习得知识，进而达到教育教学目标。为此，在小学数学教学中，要能够为学生设置尽可能丰富多元化的作业内容，并关注学生在作业当中的体验和反馈，从而更好的优化作业的完成效果。如在学习《条形统计图》的相关知识内容时，可以为学生设置如下的作业，让学生形成相应的小组去统计：某一时间段，车辆经过的数量，并绘制成统计图的形式，以小组的形让学生参与其中，搜集资料，记录数据，并绘制图形，能够更好地强化学生参与到知识学习的热情，进而优化教育教学效果，也让学生感受到数学知识学习的魅力，促进学生数学素养的提升，为学生的后续学习和发展做好相应的铺垫。四、构建高效课堂，融入生活化元素小学数学课堂教学中要注重对教学内容进行灵活的安排，也要能够基于学生的实际，做到因材施教，对教学内容进行合理的设计，从而更好地提升学生参与到知识学习的积极主动性。在教育教学中要基于学生的实际水平，对教学进度进行安排，以便让学生在课堂学习当中真正的有所收获，要转变学生在学习当中的方式以及行为。在小组学习当中，也要做到相互学习，交流、讨论，针对自己在学习当中存在的错题，要及时的分析、解决，发挥教师的引导作用，这样才能够更好地提升教育教学效果。另外，在课堂教学中也要适当的留白，让学生对所学习的内容进行反思，也为学生提供充足的练习时间。另外，也要真正的对学生有所关注，从而更好的提升教育教学效果，只有让学生积极主动的参与其中，才能够达到提升教育教学效果的目的。另外，要能够认识到数学知识来源于实际生活，为此，在小学数学教学中，要能够为学生提供生活化的素材，这样才能够更好地激发学生参与到知识学习的积极主动性，也能够进一步的强化学生对问题分析、解决能力，提升的教学效果，也让学生认识到数学知识与自身实际生活之间所具有的联系，构建相对完善的学习系统，让学生真正的体会到数学知识学习所具有的作用和价值。如在学习《小数的初步认识》相关知识内容时，在教育教学中可以为学生融入如下的生活化的问题：在超市当中，购买所需物品小丽总共有20元，买了一支钢笔和一本笔记本，分别花掉了5.6元和1.4元，最后需要找回多少钱？通过融入生活化的案例形式，能够让学生感受到数学知识与实际生活之间的联系，并且让学生真正的融入到数学学习当中，并为自己的生活服务，优化教育教学效果。通过设置情景的方式，也能让学生对数学知识的学习更加感兴趣，强化学生参与到知识学习的主观能动性，提升学习的效率，尽可能的减少对学习的抵触，培养学生具备一定的数学思维，优化教育教学效果。结语总之，小学数学教学中要真正的落实双减政策，达到减负增效的目的。在课堂教学中为学生设计优化的导入，激发学生参与到知识学习的兴趣，在课堂教学中要能够灵活地设计教学内容，开展多样化的方式方法，以此真正的落实减负增效。在小学数学教学中还要不断地探索减负增效的相关措施，从而更好的提升教育教学效果。Reference[1]袁庆.“双减”让课堂更轻松——关于小学数学“减负增效”的有效策略研讨[J].名师在线,2022(29):62-64+67.[2]董鸿杰.有效提高小学数学课堂教学效率的策略[J].家长,2022(28):64-66.[3]朱昕雯.“减负增效”理念下的小学数学教学的有效策略[J].天津教育,20