双减背景下核心素养为导向的小学语文跨学科整合教学实践研究

双减”背景下核心素养为导向的小学语文跨学科整合教学实践研究

Summary：《新课程标准》中提出：建议跨学科式教学，各学科之间要相互融合。所谓“融合”是指各门学科在知识背景、思维方式、教学方法和教学内容等多方面的互相渗透。没有哪一门学科是可以独立存在的，我们的母语学科就是语文课程，把“跨学科整合”融入语文教学有助于提高学生对语文的学习兴趣。而且随着国家“双减政策”的提出，小学生已经脱离了繁重的书面作业，更加重视他们的综合素质教育，教师要注意引导学生发现自身优点使其获得全面发展。Keys：双减；核心素养；小学语文；跨学科整合一直以来，小学都是以学科为本展开教育教学，使学科之间没有做到有效衔接，随着新课改的推行，教师已经摒弃了传统的教学方式开始重视学科间的整合，使课程结构更有均衡性和综合性。所以，小学语文要实现综合性的发展，一定要重视与其他学科相结合，有助于提高学生对语文的学习兴趣，进而提升教学效果。而且依据“双减”政策的要求，要培养学生的综合素质、核心素养。小学语文课程的核心素养包括：语言、审美、人文、思维等几方面的素养。语文课程的核心素养是学生通过学习从而得到知识的扩充，并具有一定的能力和良好的人格，这些都会让学生终身受益，对学生的发展也有着深远的影响。所以教师要重视学生的差异性，善于发掘学生自身优势，提高学生的综合能力。一、制定合适的发展目标，提升教育质量小学阶段的学生语文需要达到的目标是：有独立的阅读能力和一定的写作能力。语文学科是其他学科的基础，所以教师要以这两项目标为中心展开教学。首先让学生在日常生活中养成良好的阅读习惯，无论是课本阅读还是课外阅读都同等重要，课本知识与许多学科是相互关联的，学生经常阅读课外书籍，让书本知识也得到了一定的扩充和延伸，在开阔孩子视野的同时写作能力也得到了一定的提升。另外，小学语文老师在日常的教育教学中也要重视书本知识与其他学科知识的融合，比如在学习《肥皂泡》一课时，老师可以在课前准备一些吹肥皂泡需要用到的道具：水、纸杯、肥皂、细管等，然后在课堂上选几个代表进行演示，通过与小学科学相结合的方式，激发孩子的科学兴趣，发挥学生的创造力、想象力和观察力，并在学生脑海中留下深刻的印象，也可以布置一篇吹肥皂泡这样一篇作文，要准备哪些道具、怎样吹得更大、更高、更远等等，通过亲身经历、实操，增强学生动手能力、提高孩子写作能力，使教学达到了较好的效果，进而提升整体教育质量。二、激发学生的学习兴趣，提升学习兴致在科学技术不断发展的今天，信息技术学科也应运而生成为小学阶段的主战场，信息技术是实用性极强的一门学科，现阶段的教学都普遍采用信息技术方法来协助教学，特别是针对小学语文而言，语文与信息技术学科的有效整合，可以激发学生的学习兴趣并使教学达到事半功倍的效果。把课文情景以多媒体形式展现在孩子面前，栩栩如生、身临其境，既激发了孩子的学习兴趣又扩充了孩子的课外知识，让学生在脑海中留下深刻的印象。所以在教学中与信息技术相结合，可以给学生建造一个轻松愉快的学习氛围。比如在学习《黄山奇石》时，课本中只有少许的奇石插图，这只是黄山的冰山一角，单凭几幅图片并不能让学生完全认识黄山奇石。因此教师可以让学生在课前搜集有关黄山奇石的资料，课题上先进行展示并互相交流，让学生口头讲述自己认识的黄山奇石，引导学生融入课本描写的景象中去，最后教师再以多媒体方式展现相关图片，可以是动态的形式更能激起孩子的求知欲和好奇心，让学生完全融入黄山奇石的情境里面进行积极愉悦的学习，以提高学生的学习兴致，进而提高学生的学习效率。三、创造竞争教学的氛围，提升自我意识教师在教学的过程中可以把小学语文和音乐、小学信息技术相结合，美妙的音乐以声音传递情感，可以把枯燥的文字转化为视觉想象，从而唤醒学生的思维，将其转化成语言在学生脑海里留下深刻的印象；信息技术的应用可以增加课堂的感染力，使学生获得更加丰富的知识，图文融合的教学更有助于提高学生的创造力、想象力。因此，音乐、信息技术和语文教学的整合能促使学生的联想，学生在这样的情境中更能深刻体会到文章的情感。而且在“双减”政策下，教师要注重从“知识传授”向“情感态度与价值观”、“综合能力”“学科兴趣”等方面的培养，让学生亲身体验到适合自己的且多元化的教学方法。比如在学习《大自然的声音》时，教师可以放映大自然动态的画面并配备与情境相符的轻音乐，同学们在对短视频欣赏之后，老师可以设计这一问题：“描写大自然温柔的词语有哪些呢？”以小组为单位一起分析、探讨，锻炼学生的语言表达能力，在此基础上老师还可再追加：“你能选择一个你喜欢的词语写出一个句子吗？”、“模仿文章中的段落，你能写出一个排比句吗”？问题由浅入深、由简到繁，层层递进，不断增强学生的自信心，小组探讨结束后，各小组派出表现最佳学生进行口述，最后采取投票的方式选取最佳小组，以良性竞争的方式增强学生对学习的兴趣，给学生创造一个良好的教学氛围，提升孩子的自我意识。结语：综上所述，在“双减”政策之下，培养学生的核心素养是积极重要的，教师要与时俱进、及时创新教育理念，坚持“以人为本”的原则，用发展的眼光看待学生，并运用合适的教学方法进行教学，以提高学生学习效率及综合素质。语文学科是国家教育基础的核心，进行学科整合是满足国家对高素质复合型人才的需求。跨学科整合进行教学，一定要注意以某个问题或主题为出发点进而整合各门学科相关联的知识点，提高学生的核心素养并达到较好的教学效果。教师也应保持终身学习的理念，储备自身的知识量、设计有针对性的教学目标进而提高教学水平，努力成为跨学科整合的探索者与实践者，促使国家教育事业获得更加长远的发展。Reference：[1]周美秀.小学语文跨学科整合的探究[J].数码设计（下）,2021,10(1):195.[2]褚彤彤.基于统编教材的小学语文教师跨学科整合能力研究[D].山东:山东师范大学,2021.[3]刘星星.探析小学语文跨学科整合构建高效课堂的方法[J].