教育质量监测数据分析报告梅山中学

2013年梅山中学教化质量监测数据分析报告一、目的意义为了解基础教化阶段学生的学习和身体健康状况，驾驭影响学生发展的相关因素，精确报告基础教化的现状，国家研发了基础教化质量监测系统。为充分发挥质量监测的评导功能，通过对监测数据的有效获得和分析，刚好了解我校教学的质量常态，看到优势，增加信念，找出差距，正视问题，为全面评估学校教学质量，督导学校加强教学管理，科学实施有效教学，真实落实课程标准，供应方向性的指导和策略性的建议，老师娴熟分析和应用教化质量分析系统成为必定，下面，我针对梅山中学在2013年上半年初三的两次模拟考试中科学单科成果数据进行分析。二、基本概况结合国家教化的相关政策，我校校长等人开发了一套梅山中学教化质量动态监测及可视化呈现软件，针对学生的每一次考试成果进行跟踪分析，记录学生在初中三年的表现，进行深刻的分析，刚好进行指导和帮助，老师可以依据该软件深化分析每次考试的成果，结合前一段的表现，刚好发觉问题，探讨问题并做出调整，找寻最佳的教化方案，使学生能够在每一时间段内都取得进步。考试时间：2013年4月、5月学校：福田区梅山中学班级：11个班级分析科目：九年级科学命题：福田区统一出题阅卷：电脑统一阅卷三、监测数据分析1、主要指标状况分析人数最高分最低分平均分优良率及格率低分率第一次月考352144.51884.211.0846.310.23其次次月考3501441590.418.57546.29从数据中可以看出：两次考试中，最高分和最低分相差不多；其次次考试成果要比第一次的成果有所提高，优良率和及格率有较大幅度的提高，低分率也有所降低，这说明学生在这一段的学习中，整体状况良好，心态比较平稳，在向一个良好的趋势发展，整体素养在提升之中，为初三的毕业考试奠定了良好的基础。2、分数段人数统计下面，我针对梅山中学在这两次测试中的总分成果和科学单科成果的数据进行对比分析：图1图2图1为两次考试的总分状况，从图中可以看出其次次月考的总成果比第一次有所提高，走向趋于正常，波峰向高分段推动，整体呈现正发展状态。但在科学单科成果中出现了异样，其次次月考，高分段有明显提升，但是出现了双峰现象，75—90分的人数明显削减，说明两极分化日益严峻，此种状况也可能和试卷的试题有关系，这次的试题区分度有所提高，以至于造成了双峰的现象。这就提示了老师要留意本班级中60—75分数段的人，抓住其心理的改变，鼓舞气概，避开消极思想的出现。并争取通过确定的方法将其成果提升到75—90这一分数段来。3、各班均分统计图3图3显示了两次考试中，各班平均分的分布状况。总体来说，各班平均分有所提升，但是10班的平均分有所下降，而且由原来的超出平均分到这次的低于平均分，状况比较严峻，对此要进行调查。对比其他科目及总分，发觉并不是只有科学出现这种现象，其他科目也有此异样表现，经过调查分析，发觉本班始终没有成果非常突出的学生，但是大部分学生都是中等学生，较稳定，在这次考试中，高分段人数无明显改变，但是一部分中等学生成果有所下滑，说明学生的心里动荡较大，没有调整好心态，须要加强对学生自信念的培育，不要出现自暴自弃的心里，刚好对学生进行调整和心里辅导，以免影响中考最终冲刺阶段的成果。11个班级中，依据数据分析1、2、4、5、6、11、12班科学的平均成果较第一次月考有所进步，7、8、9、10班有少许下滑，领先优势不再明显，10班下滑最为严峻，须要结合本班级现状刚好进行调整。4、各班分数段统计班级/人数15以下15~3030~4545~6060~7575~9090~105105~120120~135135~150150分年级总评51323335163655935401班103135743002班107254253104班024388333005班122555341006班041566442007班001447661108班000174854109班0210569740010班1013379630011班0113288770012班12263368410表一班级/人数15以下15~3030~4545~6060~7575~9090~105105~120120~135135~150150分年级总评05173653466460511401班002233356102班003742343304班0101115736005班001534841006班002574642007班001276275008班010154865209班0203449822010班01234106450011班0031228983012班00363246830表二表一为第一次月考成果，表二为其次次月考成果。从表格上分析，各班的高分段人数有所提高，低分数段人数有所下降，故总平均分上升，而10班高分段和低分段无明显改变，且中间层次90-105分数段的人数又明显削减，进入了75-90的分数段，故平均分较上次略微下降，但在其他班级都提高的状况下，10班就突显出来，别人在进步，及使你在原地踏步也是后退的！所以后期的重点是将整体进步的趋势保持下去，给学生分析现状，确定学生们的进步，表扬大幅度进步的学生和高分段的学生，给其他学生树立榜样，建立信念，结合以往的阅历，告知学生最终的中考确定会在此基础上更进一步，提升是确定的，从而让学生能充溢信念的完成最终的冲刺！5、各班前、后50、100名统计图4图5图4为各班年级前50和前100名的分布状况，图5为各班年级后50和后100名的分布状况，结合两图可以发觉11班的学生前50、100名的人数最多，后50、100的人数最少，所以班级平均分在年级遥遥领先；而12班前50、100名许多，可是后50、100的人数也许多，造成班级平均分和11班相差甚远，故12班的重点在于尽量提高后面学生的学习实力，抓住基础学习，尽量在最终阶段将基础的学问驾驭，使成果提高一个层次。2班状况和12班类似，不过前面的学生不够多，故在此基础上要抓住中间学生的学习，调动他们的学习主动性，争取向上走一个台阶。四、几点建议没有一流的小学就没有一流的中学，没有一流的中学就没有一流的高校。一流学校生存发展的基石和核心毫无疑问在于它有一流的质量。因此，全部的中小学校长和老师都要坚固树立学校生存发展惟靠教学质量的观念，在努力创建良好的育人环境、不断改善办学条件的基础上，真正把一切工作的重心转移到提高教学质量上来。老师站在提高教学质量的最前线，要结合每一次的考试成果，进行深化的学习和探讨，通过数据呈现出来的问题，刚好反省自己，找寻更好的适合本班状况的教学方法，引导学生少走弯路，不断提升学业成果。由于学校的学生基础比较薄弱，不同班级的学生状况各不相同，有的比较平均，有的两级分化严峻，还有的整体较弱，这就要求我们老师要结合自己班级学生的实际状况进行有针对性的分析，各科老师协作各阶段学生出现的状况加以探讨，制定不同阶段不同策略，学生要从初一起先抓起，刚好发觉学生各方面的动态，若学生厌学现象比较严峻，必需引起我们的高度重视，以免将不良的影响放大到全班级。学校要重视基础学问和核心内容的教学，重视学生基本技能和基本方法的训练，重视学生学习爱好的培育。学校的课堂教学，必需落实新课程理念，提高教学的时效性。同时要进一步强化教学日常管理，严把“教学常规”的四个关：一是严把集体备课关；二是严把课堂教学关，实施分层教学，促进有效教学，努力提高课堂教学效率；三是严把作业批改关