浅谈地方资源融入幼儿园课程建设的路径 论文

浅谈地方资源融入幼儿园课程建设的路径摘要：如何做好幼儿园课程建设已经是当前幼儿教育工作者主要探索研究的根本问题所在，这种情况下尝试将地方资源融入到幼儿园课程建设中这一论点的提出，对幼儿教育的发展产生了重要的影响。而所谓的地方资源具体来说指的就是利用具有幼儿园所在地区特色的自然生态和文化生态两方面的资源进行幼儿园课程的构建。让幼儿能够在课程中领略到当地的自然景观、民间艺术以及风土人情等。本文正是基于此以五河县民俗文化为例探讨了将当地民俗文化资源融入幼儿园课程建设的路径。关键词：地方资源；幼儿园课程建设；五河县；民俗文化关键词：五河县隶属于安徽省蚌埠市，这里因为五水汇聚而得名，可以说当地有着丰富的自然生态资源。而得天独厚的自然资源使得五河县有着悠久的历史，几千年下来五河县形成了一系列独具特色的民俗文化，其中以五河民歌为代表的民俗文化更是被列成了国家非物质文化遗产，因此五河县同样还具有丰富的人文生态资源。而在幼儿园课程建设中融入五河县民俗文化资源，对于促进课程质量的提高以及幼儿身心健康的发展都有着重要的价值和意义。对此，本文首先探讨分析了将五河县民俗文化融入幼儿园课程建设的价值。一、五河县民俗文化融入幼儿园课程建设的价值与意义分析合理的运用五河县民俗文化资源其价值和意义在于：一方面，对于有效改善幼儿园教育教学资源缺乏的问题带来积极影响和帮助，丰富了幼儿园课程建设过程中教育的内容，使得幼儿园教育课程不再单一，有利于促进幼儿更加全面的成长与发展[1]。而另一方面，将五河县民俗文化资源应用到幼儿园课程建设中其价值和意义还在于能够进一步加深幼儿对自己家乡风土人情、民俗民风的了解，使得幼儿能够从不同的角度对自己生活成长的环境有更加清晰的认识。基于此逐渐培养幼儿学会欣赏发现日常生活中一些容易被忽略的事物，让幼儿去感知这些事物背后蕴藏的美好以及丰富的内涵，从而让幼儿学会做一个生活中的有心人，助力幼儿身心健康的成长[2]。另外，在结合五河县民俗文化展开幼儿园课程建设过程中，教师根据具体的民俗文化展开各类主题活动，进一步加深学生对当地文化的了解。让幼儿能够在这一系列具有当地民俗文化特色的教学活动中亲身经历并体会有趣的风土民俗，从而进一步加强幼儿对于乡土文化的感受与体会，让幼儿成为乡土文化的传承者和发扬者。二、五河县民俗文化融入幼儿园课程建设的路径（一）五河县特色民俗文化，丰富幼儿园环境课程首先，五河县有着悠久的历史，荟聚了大量特色的民俗文化，可以有效的丰富幼儿园课堂教学的环境，这对于幼儿的心理促进作用是十分显著的，在潜移默化中帮助幼儿形成学习五河县优秀民族文化的意识和心理观念[3]；其次，从当前幼儿园课程建设的角度来看不少幼儿园并没有充裕的资金购入大量室内玩具和室外器材。总体来说课程建设的丰富度不够难以引起幼儿参与的积极性，那么在这种情况下教师就可以结合五河县民俗文化选择合适的民俗游戏引入到日常课程中，在教师的引导下让幼儿更加积极的享受并探索这些游戏；此外，在教师的引导下幼儿还可以进一步在户外活动中接触到五河县民族文化，让幼儿有机会能够亲自体验这些民俗文化，进一步锻炼幼儿的综合能力[4]。例如，教师可以分别在幼儿园课程建设中引入五河县特色的五河民歌以及雄北狮子舞这两项民俗文化，来进一步丰富幼儿园的环境课程建设：在课堂教学中教师可以引入五河民歌让幼儿体验五河民歌的演唱风格，感受这些民俗歌曲的轻松和有趣。那么在教学的过程中教师就可以借助多媒体设备向幼儿展示幼儿园的变迁，让幼儿见证幼儿园从曾经又矮又破的教室变成如今崭新明亮的教室的过程。在这基础上教师引领幼儿一起学习五河民歌《如今幼儿园新事多》，让幼儿一起透过歌曲更加近距离的感受幼儿园变迁的历史，以及五河民歌的特色所在。而在户外活动过程中教师则可以通过引入岭北狮子舞这项五河县的民俗文化，来进一步实现对幼儿的锻炼以及让幼儿学习舞狮。从而通过上述两种方式实现五河县民俗文化对于幼儿园环境课程的建设和丰富。（二）五河县特色民俗资源，构建幼儿园文化课程五河县有着大量丰富且独具特色的民俗资源，对于教师来说加强自身对于这些民俗资源的了解以及内涵的结构，通过合理的搭配和引导使其有效的融入到幼儿园课堂中，可以实现对幼儿园文化课程的有效构建。在这过程中教师可以结合具体的民俗文化项目来组织幼儿进行相应的学习，包括通过观察、探究以及亲自体验的方式，让幼儿能够从多角度对于家乡的民俗文化有深刻的了解，并从民俗文化学习中感受到乐趣所在。随着当地的不断发展民俗文化融入幼儿园文化课程建设过程中也要适应时代的发展并不断进行革新，但是却要保留民俗文化的特色，这样才能够带给幼儿更加真实的民俗文化学习体验[5]。例如，五河县特色的清明庙会就是教师可以充分利用起来的特色民俗资源，借助清明庙会有助于教师进一步构建幼儿园文化课程，加深幼儿对于家乡民俗文化的理解和喜爱。因此教师可以利用清明节来临之际向幼儿介绍清明节这项传统节日的起源和来历，向幼儿讲述清明节背后的故事，帮助幼儿了解清明节的习俗。在这基础上教师可以在清明节当天组织幼儿去参观当地的清明庙会，让幼儿在清明庙会上参与踏青、放风筝等活动，并且启发幼儿用心怀感恩的情感向捍卫祖国的英烈致敬。从而通过一系列活动让幼儿感受到清明庙会上浓郁的民俗文化氛围，通过这种亲身体验的文化课程的建设进一步提高幼儿对这一方土民俗的认知。（三）五河县特色民俗文化，开展幼儿园社会课程在幼儿园课程建设的过程中教师融入五河县特色民族文化，并对特色民俗文化进行社会化的课程设计，引导幼儿参与其中并展开探索思考，从而实现开展幼儿园社会课程的目的[6]。为了实现这一目标教师再将五河县特色民俗文化与幼儿园课程相结合并展开教学时，教师自身应当充满兴趣和热情去感染幼儿，并且通过适当的引导来帮助幼儿沉浸到游戏中。那么就需要教师来加强对五河县民俗文化的利用和融入，并考虑到这一年龄段幼儿的心理特点，尝试尽可能的通过民俗游戏的设计来调动幼儿积极参与其中。例如，五河打铁舞是根据古时候五河县人民打造船锚、生产工具时的动作创编而来的舞蹈，这种舞蹈具有粗犷有力、节奏明快的特点。那么教师就可以以五河打铁舞为主题开展幼儿园社会课程：教师可以邀请专业的五河打铁舞表演者到幼儿园中向幼儿进行舞蹈的演示以及教学。在这基础上教师可以结合这一舞蹈的动作要领以及民俗文化背景来进行游戏的设计：教师可以在户外为幼儿提供打造船锚的舞蹈道具，并创设相应的情境。鼓励幼儿分成若干小组跟随节奏表演舞蹈，并最终看看哪一小组动作规范、打造的“船锚”质量也最好。从而让幼儿对这项传统的民俗文化有更深刻的理解与应用。三、结束语总而言之，在幼儿园课程建设中融入五河县民俗文化对于促进幼儿的成长提高幼儿园课程的质量都有着积极的影响。在这种理念下本文以五河县民俗文化为例展开了具体的论述，分析了将五河县民俗文化融入幼儿园课程建设的价值，并由此提出几点策略希望能够结合具体的五河县民俗文化项目，建设并开展相应的幼儿园课程。从而让幼儿对家乡的民俗文化有更多的认识并激发幼儿的喜爱之情。参考文献 [1]陈燕华."岛园文化"课程资源融入幼儿园课程的实践与探索[J].教育界,2018(23):74-75.DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2018.23.037. [2]王淑宁.地方文化融入幼儿园课程的实践反思与途径探析[J].教育导刊（下半月）,2016(11):44-46. [3]肖华锋.济源地方文化资源融入幼儿园课程的现状及策略[J].湖北成人教育学院学报,2020,26(2):86-91.DOI:10.3969/j.issn.1673-3878.2020.02.019. [4]赖艺艺.