论语文课堂的组织艺术

语文课堂的组织艺术起始时区5兴奋时区15调试时间5回归时区15终极时区5第一页，共十七页。语文课堂导入艺术第二页，共十七页。一、导入的功能

集中注意激发动机联结整体明确方向第三页，共十七页。第四页，共十七页。第五页，共十七页。二、导入的类型

有人专门研究了中学语文课堂教学开讲的艺术，归纳为八个方面：联系旧课，以故引新；造成悬念，引起注意；故事引人，激起情趣；创造气氛，激起感情；描绘形象，引起联想；设疑问难，引起思考；演示练习，激起思维；释题入手，步步深入。（参见《中学语文课堂教学艺术》，浙江教育出版社1984年版。）第六页，共十七页。

有人提出“导入新课十法”：讲述故事导入法，设置悬念导入法，比较旧知导入法，激发情绪导入法，绘映图示导入法，提示异议导入法，利用思考导入法，审题试作导入法，提炼观点导入法，针对文病导入法。（参见《北京师范大学学报》1987年第6期。）第七页，共十七页。

有人采用“诱发学习兴趣的几种开场方法”：一是巧解题目；二是动之以情，撩拨心扉；三是变换认识角度，改变思维方式；四是联系实际，应其所需；五是测试对比，读写结合。（参见《天津教育》1988年第1期。）第八页，共十七页。

有人总结出“语文课课堂导言十式”：形势背景导入式，简介作品导入式，解释题目导入式，介绍作者导入法，交待主题导入式，点出人物导入式，叙述故事导入式，以旧带新导入式，吟诗诵词导入式，渲染气氛导入式。（参见《中国语文天地》1988年第1期。）第九页，共十七页。

有人设计课堂教学开场白六法：以旧带新法，对比相拟法，以疑激疑法，由此及彼法，情感疏导法，创设情景法。（参见《语文学习与研究》1988年第9期。）第十页，共十七页。

还有人将“语文起始课的教学艺术”归纳为四个方面：一是激情扬志，鼓励求知，二是牵线搭桥，巧于引导；三是精于设问，循循善诱；四是巧设悬念，启发多思。（参见《西北师大学报》1990年第5期。）风格各异特色独具百花齐放各显神通第十一页，共十七页。三、导入的设计

从形式上看，导入设计主要是五种方法：一是以讲导入。二是以读导入。三是以议导入。四是以练导入。五是以看导入。第十二页，共十七页。

从内容上看，导入设计主要是五个方面：一是导之以情。二是导之以趣。三是导之以知。四是导之以智。五是导之以能。第十三页，共十七页。

从思维上看，导入设计要：畅、阔、活。

从手段上看，导入设计主要有：（多样、灵活）图片、音乐、实物、实验、表演从用语上看，导入设计要求：“精”、、“散”、“悬”、“趣”。从时间上看，导入设计不宜过长。

第十四页，共十七页。第十五页，共十七页。第十六页，共十七页。内容总结语文课堂的组织艺术。有人专门研究了中学语文课堂教学开讲的艺术，归纳为八个方面：联系旧课，以故引新。有人总结出“语文课课堂导言十式”：形势背景导入式，简介作品导入式，解释题目导入式，介绍作者导入法，交待主题导入式，点出人物导入式，叙述故事导入式，以旧带新导入式，吟诗诵词导入式，渲染气氛导入式。有人设计课堂教学开场白六法：以旧带新法，对比相拟法，以疑激疑法，由此及彼法，情感疏导法，创设情景法。还有人将“语文起始课的教学艺术”归纳为四个方面：一是激情扬志，鼓励求知，二是