语文教案《学弈》

语文教案《学弈》教学内容

北师大版六班级上册，单元主题“体育”。

教学目标

1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。

2.对比译文，理解语句的意思，懂得做事必需用心致志，切不行三心二意的道理。

3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发同学对文言文的阅读爱好。

教学过程

一、嬉戏导入，温故知新

1.课前嬉戏：反义词接龙。要求：用词不能重复。

用心致志——（预设：三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……）

2.能对几句经典吗？

不以法规——

老吾老，以及人之老——

穷则独善其身——

富贵不能淫——

3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在——（补充板书：《》）加没加“《》”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。

4.今日，我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》，刚才提到的成语“用心致志”就出自于这篇课文中。

5.熟悉“*”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图熟悉围棋）

6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？

“疑，思之始，学之端。”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。

【设计意图：字源识字，记忆深刻，理解深化。揭题质疑，进而起到明确学习目标的作用。】

二、初读感知，读准读通

1.谁能读一读课文？（评读）

2.老师也想试试，请大家点评。（出示标注了断句符号的课文，师范读。）

3.“读书百遍，其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？

（提示：查资料，看插图，查字典，问别人，对比译文等。）

4.出示自学提示，同学自学课文，小组沟通争论。

自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对比译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提示的地方，小组内沟通、争论。

5.全班沟通。

（1）出示句子，指名读句子。正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。指导正确断句。

使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听／思援弓缴而射之／为是其智弗若与？曰：非然也。

沟通：你还有哪些不会读，或想要提示的地方？

（2）全文共有几句话？讲了什么事？

（3）指导朗读全文。（指名读一评读一自由练读一指名读一齐读）

【设计意图：学习古文，阅读方法的指导尤为重要，促进同学在学法用法中，形成自主阅读古文的`力量。】

三、精读理解，读懂读会

1.逐句对译，读懂每句话。

2.对号入座，理解重点字词。

师：有没有发觉，文中哪些字用得特殊多？（出示“之”及“之”字的几种解释）你能说出文中每个“之”字的意思吗？

师：就像这样，标出自己感爱好的字词，编上序号，再在译文中标注解释。译文中找不到解释的，可查字典批注。

（预设：弈秋、鸿鹄、弗若、善、者、使、惟、援、缴、为、然。）

3.小结：点（字词）面（句段）结合学古文，能把古文读得更明白，学得更扎实，有益于积累和运用。

4.赛一赛，看谁能把课文背下来。

【设计意图：通过对读、赏读、研读、背诵等形式，同学既理解了课文，也学会了发觉和运用。】

四、总结提升，悟情悟理

1.大家对课文已经很熟识了，文中介绍插图的是哪句话？

2.从这个“惟”字，你想到了什么？

小结：是啊，他为了学棋，排解了一切干扰，用心听讲，潜心讨论，勤学苦练，这就叫——（用心致志），而功夫不负苦心人，他终究能成为一个——（师生合作归纳板书：用心致志有志者学有成）。

3.假如这是上联，你能对下联来评价另一个同学吗？

（师生合作归纳板书：三心二意无心人弈不精）

假如你是这个同学，听到别人这样评价时，你会怎样想，怎样说，怎样做？

（可多元解读，从态度、爱好、心理、生理等不同角度进行反思、说明等。）

假如你是弈秋，你又会怎样评价、训练这个同学？

（联系前文《体育颂》，深化主题，加深对“取得胜利的关键，只能是体力与精神融为一体”的体育理念和精神的理解。）

【设计意图：紧扣重点，深挖联系，充分利用文本资源，入情入境，悟睛悟理，既简化了教学，也深化了主题，能切实提高教学效率。】

五、读写结合，拓展延长

1.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思索。

（指名读“我的视角”。按这个设想，让同学再写一篇故事。）

阅读，假如换一个角度思索，就会有很多新熟悉、新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔，你能不能学习他发挥自己的想象，把课文改一改、续一续或仿—仿？

2.生练笔。指导练