守护教育良心-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐守护教育良心2022年5月的一天，我收到王飞教师写的文章《孩子，小学给你的不仅仅是分数》，叙述了一个这样的故事：

一个同学不愿来校读书。王飞和班主任打算前去家访。

同学见到教师就说：“读书没意思，小学没意思。”

王教师灵机一动，说：“去小学又不是为读书的。”

“到小学不为读书？那为了什么？”

“为了生活，为了做人，为了交伴侣，为了熬炼身体，为了做些自己喜爱 做的事情，为了学点自己实用的本领啊。读那几本书，考点分数，只是很小的一部分啊。你看，一个人在家里，什么都不做，就是玩嬉戏、看电视，能够学到什么？时光一久，身体变差了，情绪也不好了，伴侣也没了，什么本事也学不到。在小学呢，天天有体育课，可以熬炼身体；天天和学生们一起吃饭谈天，可以交伴侣；天天可以看点喜爱 的书，参与喜爱 的爱好小组，学点东西。这不是很欢乐吗……”

这个同学竟然被教师的一番话打动了。其次天，就回到了小学。

王教师后来对我说：“虽然我们花了周末大半天时光去做工作，虽然这个同学的学习态度并不好，但我还是觉得很故意义。”

“是的，这就是教导良心。我们多做些与分数无关的事情，多做些在别人看来毫无意义的事情，恰恰是在守护着自己的教导良知，恰恰也证实我们在努力做着真教导。”

王飞是小学的政教主任，我们常常举行这样的对话。

有教导良心，就会真正重视育人工作，不会把分数当作自己的唯一追

求

2022年6月21日下午，在浙江省宁波市政府召开的中学校德育工作会议上，作为小学代表之一，我校有幸能够登台发言。在介绍了小学德育工作阅历后，我谈了三点体味：

第一，重视是前提。小学对德育的重视程度和开展德育工作的实际高度，往往打算了一所小学的办学品位和办学品质。

其次，虔诚很重要。德育的成效就在同学日常生活中，但它经常躲在光鲜的成果背后甚至远离成果的地方。教导者必需怀有一颗单纯而虔诚的心。

第三，垂范是关键。老师浮现的地方，就应当是教导发生的地方。同学更信任他看见的成人世界，而不是他听说的道德世界。

最后，我用一句话作总结：教导的使命是立德树人。或许，当我们对分数背后的东西关注更多，对分数以外的东西关怀更多的时候，我们就离教导的目的和本质更近了。

我的这次发言，得到了与会领导和同行的认同和绝对。某位市领导在讲话中多次引用我的观点和原话，他认为我们对育人工作的熟悉是到位的。

其实，在我看来，要做到上面三点，最关键的就是教导良心。

有教导良心，就会真正重视育人工作，不会把分数当作自己的唯一追求；有教导良心，就会虔诚地重视每一个同学的健康成长，不会用分数来衡量同学的优劣，区分对待；有教导良心，就会明了，做老师就要严于律己，行胜于言，时时表率，到处垂范，勇于自责和自纠，擅长自省和自励，而不是知行脱节，言行不一。

什么是良心？良心，指的是人与生俱来的道德感，是人类分辨是非对错的能力。良心也是人之为人的本质特征，是被现实社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准。

良心是人格道德的内核。一个人假如具备了良心，即便没有外在的约束和监督，也会“从心所欲不逾矩”。所以卢梭认为“良心是灵魂之声”，苏霍姆林斯基视良心为“使人做自己行为举止的最柔和的评判者的力气”，是“行为和理智的捍卫者”。毛姆则称良心是“守护个人为自我保存所启发的社会秩序的庇护神”。

什么是教导的良心

教导良心，就是良心在教导工作中的详细体现和要求，是教导者应当具备的职业道德感和专业抉择能力。详细地说，是教导者对教导事业的那份忠诚，对教导原则的那份坚守，对教导对象的那份体贴，对教导责任的那份承担，对教导质量的那份允诺，对教导效率的那份追求。教导是良心活儿。

由于教导具有迟效性，绝不像许多工作那样立竿见影，你今日所做的教导努力，可能在明年甚至数十年后，才干显现出效果来。

由于教导具有复杂性，同学的成长，不仅来自老师个人的努力，还来自同学个人、家长以及社会各界的共同努力，谁都可以把责任轻易地推卸给别人。

由于教导具有潜隐性，教导的好坏经常深深地埋伏躲藏在同学的内心深处，它不像工厂流水线上的生产那样可以容易测量。你带给同学的是心灵的成长还是精神的沉沦，任何高超的工具和量表都难以精确     测

量。

老师的工作具有极大的任意性和主观性。要做好教导，是世界上最困难的事情；要做坏教导，是世界上最简单的事情。要做一位卓越的老师，是人世间最艰巨的挑战；要做一个平凡的老师，则是人世间最容易的挑选。

看到同学萎靡不振，你可以张口批判，也可以视而不见，还可以草草过问，还可以做深化细致的调查、交流和家访，说不定，这里面就有一个令你吃惊的背景和让你流泪的故事。

这就是教导的良心。

同学的作业本，你可以匆忙打个日期，可以容易打个对错，可以再打个等级，也可以按照你对同学的了解仔细写几句批语或激励的话。固然，还可以找每个同学来，面向面，一一做细致而耐心的指导。

这就是教导的良心。

面向一节课，你可以拿着课本直接进课堂，让同学自己一边学，你一边自己跟着暂时“备课”；你可以下载个课件，生搬硬套，照本宣科；你可以拿着过去的教案，与同学一年一年重复着“阿毛的故事”；你可以深化钻研教材，查阅大量资料，花大半天、一个周末甚至许多天的时光备一节课。你可以给同学云里雾里、不知所云的迷惘，也可以给同学如沐春风、豁然开朗的愉悦，更可以给同学醍醐灌顶、更上层楼的惊喜。

这就是教导的良心。

在你功成名就之后，领导和同事对你不吝赞词，你可以躺在荣誉上恃

才傲物；你也可以回到起点，重新动身，开头更高远的探究之旅。这就是教导的良心。

在你行将退休之际，同事和同学对你尊重有加，你也可以依赖资格得过且过；你也可以永葆初心，珍惜在校的每一个日子，勤勤恳恳，善始善终。

这就是教导的良心。

在你遭遇不公之时，领导和家长对你批判指责，你可以放任自己敷衍塞责；你也可以任劳任怨，一如既往地兢兢业业、恪尽职守，努力体贴和协助每一个同学。

这就是教导的良心。

总之，教导是让人成为人的事业，当以哺育和守护人的良心为己任。老师是良心活，是特殊倚重良心的职业，是最需要良心作为保障的职业。良心既是教导之根基，也是教导之灵魂。

惟独守护住教导的良心，我们的小学才像真正的小学

当前，以片面追求升学率为主要特征的教导功利化和短视化现象依旧非常严峻；全球性的社会问题，如诚信缺失、真理含糊、物欲泛滥、享乐至上等，轻而易举地侵入校内，影响教导，校内内层出不穷的心理失衡、价值失偏、抱负失却、道德失守、行为失范等现象，早已令人深以为忧。

朱清时院士曾说过，“一个社会要有希翼，一定要有净土，这个净土就是小学。”小学理当成为一片净土，一方道德高地，自觉担当起并切实履行好服务和改造社会的宏大使命。惟独守护住教导的良心，我

们的小学才像真正的小学，我们的老师才像真正的老师，我们的教导才是真正的教导，我们的孩子们也才干够更好地传承和守护住我们人类的真善美文化，才干生活在更美妙的将来社会之中，并为将来社会和文明之长进作出自己应有的贡献。

所以，每年开学，我们全体师生都会在国旗下庄重地发誓：“我，从走进立人中学的那一刻起，无论今后身处何方——有人看见或无人看见，无论今后所言何物——有人闻声或无人闻声，无论今后所做何事——有人知晓或无人知晓，都将坚守与生俱来的良知，做一个懂感恩、负责任、有爱心的人。”

我们将这份誓词，印刻在运动场的文化墙上，师生们茶余饭后休闲漫步     的时候，不经意间就从这里获得关于良心的启发和提示。

总之，好的小学就应该这样：走在校内里的都是有良心的人，而从校内里走出去的人，都是能