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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐学生对教师的评价同学对老师的评价
()教师授课的方式十分适合我们,他按照本课程学问结构的特点,重点突出,层次分明。
理化。但授课速度有点快,来不及记录。
()教师授课有条理,有重点,对学生既热烈又严格,是各位教师学习的榜样。
()教师上课有时十分幽默,有时十分严格,不过还是十分有教授风度的,不妨自己来听听嘛!
()教师治学严谨,要求严格,能深化了解同学的学习和生活情况,循循善诱,平易近人;注重活跃;上课例题丰盛,不厌其烦,精心讲解,使同学有所收获;半数仔细工整,批改作业仔细准时段教师能谦虚并广泛听取同学的意见和反馈信息,做到准时修正和调节自己的教学。总之,段教师
段()教师对待教学仔细负责,语言生动,条理清楚,举言,使课堂气氛比较乐观热情。
课堂内容充实,容易明白,使同学能够轻轻松松把握学问。
教学内容丰盛有效,教学过程中敬重同学,有时还有些洋幽默,很受学生欢迎。
教师教学仔细,课堂效率高,授课内容具体,我们同学大部分都能跟着教师思路学习,气氛活此门课程爱好深厚。
最开头,教师授课速度有些快,但是,后来同学提建议给教师,教师欣然接受并调节了授课速好。
教师组织习题课,使学生们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;教师理论联系实际,课上有初步了解,为今后学习打下基。
信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课,对这门课的关重要。半个学期以来,学生们对这门课的学习以渐入佳境。
我十分庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉教师的授课,他诙谐幽默不知不觉中把握了无数艰涩难懂的学问,并且印象深刻。虽然采纳的是电子无冗繁之感,令我们耳目一新。教师还在授课之余教会了我们无数做人的道理,对学生们关心备至
一开头这门课的时候的确被教材的厚度吓了一跳,虽然现在已在教师的提纲挈领下把握了重点化教学是一种很好的方式,它把教材变薄了,把精华的东西呈现在我们面前,使大家的学习和复习信念。谢谢教师在百忙之中作出了精致的课件,它对我们学习的协助十分大。
李教师上课诙谐好玩,他擅长用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清楚、明确的表达出题和练习题,非常有利于学生们在较短时光内把握课堂内容。
李教师治学严谨,对同学严格要求。课堂中,他循循善诱,强调自立思量,引导同学举行启发习的乐趣,在解决问题的过程中更懂得了科学探究的艰辛。
上课时,李教师能够从同学实际动身,适当缓和课堂气氛,充分调动同学学习的乐观性,使学习做人的道理,协助我们形成正确的世界观。
李教师讲课总是给人一种明明了白的感觉,例如在延续信号频域分析这一章节,内容无数,关浅出的表达,让我们能很快的接受,并且从中我们不仅知道“其然”,也知道“其所以然”。
信号与系统的课堂气氛活跃,师生互动良好。李教师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调整剂,从意力。教师的这种授课理念深为广阔学生所赞扬 。
课堂中,李教师是一个富有阅历,工作仔细负责的优秀教师。在课外,李教师对学生也很关怀益的指导。
我们李教师授课时生动形象,极具幽默感,十分能调动课堂气氛,寓教于乐,激发同学无限兴之一,李教师上课条理清楚,容量大,让学生能真正有爱好,有目的地集中精力听两节课,学到知李教师授课时重点突出,合理使用各种教学形式,比如在重点讲解某一部分时,为了能够确保清楚,易于让同学接受的特点。
李教师严于律己,从不迟到早退,给同学起到模范表率作用。
最让我们喜爱 他的缘由还有,他不仅仅是传道授业解惑,而且经常对同学举行政治教导,开导惜今日的时间。
李辉教师作为我们信号与系统的授课老师,对工作仔细负责,一丝不苟,对同学因材施教,使李教师采纳多媒体辅助教学,制作的电子教案详略得当,重点与难点区别的十分清晰,使我们学阅历丰盛,很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清晰,使我们的信号系统这门课学地相当轻李教师幽默风趣,上课气氛活跃。教师和同学的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到和做人的道理。
李辉教师担任课程老师,仔细负责,有很强的敬业精神,和气可亲,幽很受同学欢迎。
李辉教师讲课以电子课件为主,课间具体,讲授仔细,兼有课堂教学,内容丰盛以最好的方式很有吸引力。
李教师对同学课堂作业的批改总结仔细,能准时,精确 的发觉学生们存在的问题并仔细讲解,李教师答疑仔细,对学生们提出的问题能够详尽的解答,态度和气,非常有耐心,深得同学好李教师在生活工作中给人的感觉是生活朴实,工作仔细负责,是一位非常称职的教师!
1.此课程采纳多媒体教学设施使讲课效果良好。
2.李教师教学态度严谨,不仅在学习上严格要求我们,更在教学方面严格要求自己,在生病严峻好。
3.李教师教学的另一个特点师风趣,它能用日常生活中的容易例子来解释说明课程中的一些专有学。
4.常常采纳教学互动模式,使学生们学习态度越发乐观更有热烈,学习效果好。
5.课后辅导。本课程的课后答疑工作做的也很好,使学习中的怀疑准时得以解决,而且答疑时光6.教书育人。这
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