识字教案范文八篇

识字教案范文八篇

识字教案篇1

教学要求：

1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉几个偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发同学学习汉字的爱好。

3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

2．读好字谜。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，观看字盘

1．师板书“也”。

2．小伴侣，你们熟悉这个字吗？今日老师给“也”找来了

几个伴侣，你们看。（出示字盘）

3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4．板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2．四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

（3）齐读生字及词语。

（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让同学感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、嬉戏巩固

请一名同学当小老师，转动字盘，让其他同学用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。

提示同学留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌

告知同学：这是一首字谜，让我们猜一个字。

4．四人一组争论：这首字谜的谜底是什么？

5．全班沟通。

师依据同学回答相机转动字盘，显示同学所说的字。并引导同学看相应的插图，关心理解字谜。

6．指导朗读。

（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让同学说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）生自由练读。师巡察，留意订正同学中的拖腔唱读或停顿读。

（3）指名读字谜歌。评一评。

（4）同桌一起读字谜歌。

7．课外延长。

小伴侣，猜字谜好玩吗？课外请小伴侣搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字“奔驰、池塘”。

（2）教学新部首：“马、大、土”。

（3）沟通记字方法。老师准时小结同学的记字方法。

2．指导书写。

（1）让同学认真观看字帖中的范字“池塘、奔驰”。

（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。

（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

（4）播放音乐，生说写字姿态歌。

（5）师巡察，准时表扬写得好的同学。

其次课时

一、复习巩固

1．给“也”字找伴侣，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住

识字教案篇2

第三单元指要：

本组教材以爱护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《漂亮的小路》为主课文。

这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明白人与自然的关系以及爱护环境的重要性。老师要引导同学在反复读文中增加环保意识，养成从身边小事做起乐观参加环保实践的习惯，同时还要引导同学感悟形声字的规律，留心食品商标字，提倡同学在生活中识字。

《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文同学领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。

《漂亮的小路》以小动物找回漂亮的小路的故事告知同学爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动好玩，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

识字3

辽宁省葫芦岛市龙港区试验学校陈兴杰125003

课前透视

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育同学语感，积累语言。

对对子是同学喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在同学熟读成诵的基础上，联系同学的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。

教学目标：

1、熟悉“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的爱好。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时（1。5课时）

第一课时

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展现图片。（出示大自然景物图片）引导同学观看说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学（读文正音，提高同学识字力量）

1、同学借助拼音朗读对子，留意读准字音。

2、同桌互读，沟通识字状况。

识字（竞赛识字，调动同学参加乐观性，培育自主识字力量）

1、出示生字词：熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？

2、嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱挨次，以小组为单位按挨次开火车读生字。

（2）摆长龙识字——同学按老师出示的拼音挨次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用同学已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使同学进一步体验到识字的乐趣）

朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习（拓展延长，使同学进一步感悟语言，积累语言）

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以关心他。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

重点指导“和、语、千‘

其次课时（或半课时）

对话平台

导入（借助画面关心同学理解词语，提高运用语言的力量）

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画（挖掘同学共性潜能，增加理解语言力量）

1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

练习（嬉戏识字进一步巩固识字，提高同学口语表达力量）

1、挑字卡找伴侣：

翘舌音伴侣——我是翘舌音“朝”，我的伴侣在哪里？

结构伴侣——我是“秀”，我有上下两层楼，我的伴侣在哪里？

偏旁部首伴侣——我是昆虫小蜜蜂，我的伴侣遍天下。

反义词伴侣——我是“朝”，是一天的开头，我的伴侣在哪里？

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小伴侣洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

写字（发挥同学的自主性，体会汉字的结构之美）

1、认读“李、秀、香”，同学观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2、老师发觉问题相机引导，展现同学的优秀作业。

伴教锦囊

词语解释：

万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。

和风细雨；原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。

识字教案篇3

活动目标

学习新字虫，培育幼儿学习汉字的爱好。

体验嬉戏的欢乐。

材料预备

大字卡一张、小字卡若干

活动过程

1、导入

小伴侣你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小伴侣你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今日老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小伴侣跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡嬉戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、变色龙嬉戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

4、嬉戏捉虫

小伴侣们，今日咱们来做一个小鸡捉虫的嬉戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有许多的“虫”字宝宝咱们把它找到。（老师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫）

活动延长

通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫

识字教案篇4

教学目标：

1、把握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，熟悉一个偏旁。

2、能按观看的挨次看图，熟悉图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域宽阔和物产丰富。

教学重难点：

1、把握本课的生字词，并能正确书写。

2、了解我国各地风俗人情。

教学预备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、小伴侣们喜爱旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?

2、有个小伴侣和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?

(CAI：四副图)他画了些什么?

3、你们看得真认真!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今日我们要学的《识字6》里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书，开头读吧!把生字多读两遍。

2、读得多仔细哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)

都读准了，词儿肯定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展现一下你们的学习成果?其他组认真听，他们词儿读准了吗?

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗?男生推举一个代表，女生推举一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?

6、还想竞赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串

(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：老师配乐范读)知道了吗?

原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

(板贴四个词条，让同学视觉上一目了然)

(二)支配路线

(CAI：中国地图)看，今日我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小伴侣先支配好这次出游的路线吧!咱们依据少数听从多数的原则。那咱们就动身吧!做好预备，小火车就要开了!

(三)按线路去各个地方旅行

*杏花春雨江南

(1)喜爱江南?介绍介绍?

(2)(CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。

(3)我们还知道江南的什么呢?

唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏(CAI：忆江南)

(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜爱江南的吗?我们大家一齐读

*骏马秋风塞北

(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)

(2)塞北有什么吸引你?

(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁情愿来展现给大家看?

(4)我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好!谁想试试?

我发觉一个小隐秘，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧!

*椰树骄阳海岛

(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢?谈谈

(利用课件音效，创设一种情境，适机让同学发挥想象力，引发他们的认知欲望。)

(3)现在，我们就去领会一下海岛风光。(CAI：海南风光)

(4)看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读!

*牦牛冰雪高原

(1)请小伴侣们穿好外套，预备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)

(同学对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)

(2)了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪掩盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?

(四)总结，回归全文。

(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。小伴侣们有没有发觉，四个地方的季节是不一样的?

(2)板贴：春夏秋冬

(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪掩盖的高原。喜爱这篇词串吗?那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

预备(配乐)指名展现都这么喜爱，那就一起来吧!

四课外延长

(1)看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗?其实我们家乡闽东也是个漂亮的地方，特别有特色!想看看吗?

(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们情愿为这些美景做宣扬，让更多的人来观光吗?

(3)布置我也行

五同学字

学习带有新偏旁的生字岛

(1)仔细观看，识记字行。

(2)分析结构，熟悉偏旁。

(3)集体书空，各自描红。

识字教案篇5

一复习旧课，导入新课

1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。

松柏杨柳桌椅竹篮兰花茶叶庄稼

2、用“篮”和“椅”组词。

篮：竹篮椅：木椅

二正确书写本课的生字

1、仔细观看本课的生字，看看每个字在书写时要留意什么。

2、每个人在学习小组里说一说。

3、请同学到前面来给大家讲解。

同学甲：我观看到全部用“木”作左部首的'字都是左窄右宽，而且“木”的最终一笔要写成点。

同学乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特殊简单丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的优美表现出来了，这样记就不会丢掉了。

同学丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分简单写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

同学丁：我观看到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。

同学己：我认为“茶”字简单错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“”，不要写成“木”。（留意“茶”是上下结构的字）

4、请同学立刻在书上练习描红，看看怎样把字写美丽。

5、在生字本上写字头。

6、写完后同桌相互交换评价，看看可以向别人学习什么。

三认读其他生字、新词，体会构字规律

1、同学大声朗读课文内容。

2、出示词语卡片，请同学读词语。

3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。

4、这几个词的部首与字义有联系吗？

同学甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。

同学乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，由于筷子大多是用竹子做的。

同学丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。

5、分组读读下面四组词语。

松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼

竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花

6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？

同学甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。

同学乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。

同学丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。

同学丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。

7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们供应了生活的场所，更为我们供应了吃的、穿的、用的。假如这个世界全部的动物、植物都消逝了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱惜大自然，爱护大自然中的一草一木。

识字3

柏杨柳椅庄篮茶兰

一、看拼音，写词语。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、给下面的字加上不同的部件，再组词。

白_____（）木_____（）

奇_____（）监______（）

三、朗读词语。

竹篮茶叶箩筐菠萝筷子兰花

答案

一、村庄杨树桌椅红茶

二、柏柏树杨杨柳

椅椅子蓝蓝色

三、略

识字教案篇6

活动目标：

1、在认、贴、找、送等活动中，了解自己的五官及作用，能初步认读表示五官的词语。

2、通过各种好玩的嬉戏，让幼儿在趣味嬉戏中识字。

重点与难点：

能在嬉戏中初步认读五官的名称。留意轻声的读法。

活动预备：

1、娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。

活动过程：

（一）认“五官”

1、出示图片娃娃，熟悉娃娃的五官。知道五官是长在脸上的五种器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还有舌头。认读字卡。

2、在自己的脸上找五官。边说儿歌边做动作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌头。”看谁找的对。

3、点五官。老师出示字卡，幼儿点出五官。如：老师出示字卡“眼睛”，幼儿能立刻指出来眼睛的位置，还可以边指眼睛边说：“眨眨我的眼睛。”

（二）贴“五官”

1．请一个幼儿上来，按老师出示的字卡给娃娃贴上彩色纸。如老师出示“耳朵”，幼儿就在耳朵边上贴一张彩色的纸，集体讲评。然后请另一幼儿按老师出示的字卡撕下娃娃脸上的彩色纸。

2．幼儿一起来玩“贴五官”的嬉戏。按老师出示的字卡，用彩纸贴在自己的五官上，又逐张的撕下。这儿“舌头”不能贴，就除外了。幼儿在开心的氛围下玩嬉戏。

（三）找“五官”

1．老师边唱边问：“眼睛在哪里？”小伴侣边举起相应的字卡边回答：“眼睛在这里。”看哪个小伴侣又对又快，错误的老师要把他指出来。

2．找到伴侣一起玩，一个当老师问，一个当幼儿答。然后互换角色玩。老师指导力量弱者。

（四）送“五官”

1．送“字宝宝回家”。老师出示五种器官的家，请三名幼儿把手里的字卡分别送回家。

2．请全班的幼儿一起送“字宝宝回家”。

活动结束：

能干的“五官”

1．带领幼儿集体检查送“五官”的结果，并说说每种器官的作用。

2．小结本次活动状况，告知幼儿要好好爱护自己的五官，让能干的五官发挥作用。

识字教案篇7

一、创设情景、导入新课

师:小伴侣，你们看今日谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今日我们连续来学习《比一比》。

师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？---------播放录音。

生：听

师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告知四周的小伙伴。

师：来告知大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。

师：他们当中谁是动物？谁是水果？

师；今日他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交伴侣吗？

二、识记生字、沟通方法

（出示生字娃娃）

1.拼读生字

（1）自身拼读（2）开火车拼读

2.去掉拼音认读生字

（1）自身试读（2）找同学读（3）小老师指读

3.熟悉提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？

4．沟通识字方法

三、朗读儿歌，使用量词。

1.朗读课文

（1）.自由朗读（2）找生读，并让同学评价（3）齐读

2.比一比

师：小鸽子也特殊好学，他有一个问题想请教大家:

（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?

(2)是怎么比一比的？

（先同位两人商议 一下）

同学回答老师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，老师板书：大----小多----少

师：在大家的帮助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。

（3）生活中还有什么可以比大小、多少？

3．嬉戏：找伴侣-------量词的使用。

师：小伴侣们，能不能用你们的聪慧才智帮这些小伙伴找伴侣呢？

（1）嬉戏—找伴侣（对卡片）如：一头黄牛一只花猫

(2)找同学读一读。

（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？……

４．用自身喜爱的方式读课文。

师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？

（１）小组内用自身喜爱的方式读儿歌

（２）小组朗读扮演。

（３）老师参加。

师：小伴侣读得这么好，老师也向参加进来，欢迎吗？（师一行，生一行）

四、拓展延长―――续编儿歌

（１）神奇礼盒

将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如：一辆汽车

（２）续编儿歌

识字教案篇8

课题

识字六

课型

新授案序1

教学目标

1.熟悉9个生字会写8个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3