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文档简介

找春天教案

【精品】找春天教案9篇

找春天教案篇1

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读

的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时

我采用多种方法指导朗读。

1、听读:

学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的

听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

2、自读:

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求:

⑴借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

3、细读:

所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的

训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学

生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子

们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两

段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、

高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引

导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天

增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

4、赛读:

经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组

选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读

兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。

找春天教案篇2

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投

身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:

歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就与这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到

了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,

在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真的好像一个害羞的小姑娘,我们赶快与这几个小朋友一起脱掉

棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4―7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?

(),那是春天的眼睛吧?

(),那是春天的音符吧?

(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两

朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论

讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃

花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学

生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步

吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关文章段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一

大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像

火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏

儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:

杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就

会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案篇3

[教学目标]

1、指导学生会认9个生字。

2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬

冬”等词语。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美

景,感受大自然的魅力。

4、培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]

1、教学重点:

(1)指导学生会认、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认

读字。

(2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。

2、教学难点:引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。

[教学过程]

一、导入新课

1、出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

2、板书课题:找春天。

3、指导读课题:找什么?(强调“春天”)

二、独立识字

1、拼读音节,读准课文下面的生字。

2、读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。

3、标出自然段序号。

4、练习读难读的自然段。

三、小组识字

1、拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

2、逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

3、交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

4、展示朗读。(读熟)

四、学文识字

1、创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。

(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、

脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。

2、(出示句子:“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来

了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的

心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色,唤醒沉寂在

学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。)

3、图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子:我们几个孩

子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

(1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。

(2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。(奔bēn:奔走;

急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)

(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心

情,因为他们热爱春天。

4、朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然

段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以……(全班齐读第二自然段);田野

上,害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导

(出示“脱、棉、野、躲”。)

1、强调重点笔顺、笔画。

(1)“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第

二笔是“点”,不要和第四笔连写。

(2)“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。

2、观察字的间架和在田字格中的位置。

(1)小组内交流。

(2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美

观。教师随机指导。

七、布置作业

1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2、请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。

3、读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。

找春天教案篇4

活动目标:

1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。2、发

展观察及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天的特征。活动准备:1、

PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片

若干。

2、音乐《春》、春天背景图

活动过程

一、数一数,引导幼儿准确点数10以内物体的数量

1、出示课件,用小蝌蚪找妈妈的故事情境,引导幼儿准确观察点数10以

内物品的数量。

师:美丽的春天来了,池塘里的冰融化了,看一看谁游来了?

(1)出示7条鱼,引导幼儿正确点数。

师:小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?

(2)出示9只乌龟,引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子,引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景,引导幼儿初步理解

量的守恒。

师:想一想,小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?

师:小蝌蚪的数量有变化吗?

教师小结:尽管小蝌蚪变了4次队形,但蝌蚪的数量没有变,都是6

只。

二、猜一猜,说一说,进一步加深对春天特征的认识

1、利用PPT,通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师:青蛙妈妈把春天的秘密藏到了图画里,谁能找出来?

2、拓展思维:除了刚才说的春天的特征外,你还知道哪些春天的秘密?

三、做一做,能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数

1、介绍材料,交代操作要求

师:老师给小朋友准备了一幅春天的图画,请选一组你喜欢的图片,粘贴

到合适的位置。粘贴时要注意:给图片排出你喜欢的队形,粘贴完之后数数有多

少,把相对应的数字朋友贴到旁边”。

2、幼儿动手操作,教师巡回指导。

3、师幼共同验证,引导幼儿发现“秘密”。

师:谁和谁大小不同,排列的队形不同,但是它们的数量是一样的?

活动延伸:

和幼儿一起到活动室外面寻找春天的秘密。

找春天教案篇5

【教学目标】

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受

春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

【课前准备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友,一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

今天,我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文,读记生字

小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

出示生字卡片,多种形式读。

三、读课文,感知课文内容

1、自读课文,把课文读通顺:

(自由读──抽查读)

2、边读边想,提出不懂的问题:

启发思考,自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟,合作学习:

读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

四、读文想象,回答问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们()了春天的什么?

五、朗读课文,巩固识字

六、课件展示,拓展延伸

1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

1、用卡片检查学生的识字情况。

2、同桌互相检查。

二、回报交流

说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字,交流记字方法

六、指导写字

1、生字课件,说说自己有什么困难。

2、重点知道:

溪:右半边部件多,要写得紧凑。

冻:两点水不要写成三点水。

野:右边容易多一撇。

躲:“身”字旁“,第6、7”笔右边不出头。

3、学生练写,老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对

话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣,培

养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体

差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

找春天教案篇6

第一单元分析

学生分析:

教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别

人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花

春草像什么。

本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗

读中领悟内容、体会情感、口味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读

书与思考结合起来,与积累结合起来。

单元分析:

过了欢乐,祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春

天。每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自

然,拥抱生活。

去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来

编排的。但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册

第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春

天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。1找春天

教材简说:

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着

我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿

童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生

多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

学习目标:

1`、会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投

身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时:

(一)古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们

必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一

阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现

了什么。

(二)初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读

准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友

发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时:

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问

题读我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,体会作者急

切、向往、激动的心情,感悟冲出、奔向等词语。

3、.你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会

到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的找字,体

会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程

中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其

中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习找找说说

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部

件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成找找说说的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读

背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句

或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

找春天教案篇7

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)有感情地朗读、背诵课文。

(2)积累优美词句。

(3)通过读课文领略春天的美丽。

2.过程与方法:

以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春

天的美。

3.情感、态度、价值观:

从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察

春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

【教学重点难点】

1.朗读,理解课文内容,背诵课文。

2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。

【教具准备】ppt课件

【教学过程】

一、复习导入,温故知新。

1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去

找春天,好吗?

2.游戏“摘苹果”,复习生字。

【设计意图】

好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们

复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。

二、走进文本,寻找春天。

(一)播放录像:《春天的景色》

上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简

单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?

(学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)

【设计意图】

通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的

世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意

表达出来的欲望。

(二)细读读文,感受浓浓春意。

1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜

爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同

学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?

2.学习第一、二自然段

①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作

的词语)

②自由读、指导个性化朗读(读出“急切、向往、激动的心情)。

3.学习第三自然段

过渡:孩子们找到春天了吗?春天是怎么样的?

①指名读第三自然段。

②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?

③指导个性化朗读(读出春姑娘的害羞、快乐)

小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。

【设计意图】

引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小

朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解,发现

到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,

感受找春天的快感。

4.学习第四――七自然段

(1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?

(2)汇报交流。

①请几个学生把找到的景物画在黑板上。

②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。

③小结方法。

同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。

【设计意图】

用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声

的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表

象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生

感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解

“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美

景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深

的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的.时候眼前要出现

一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)

⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!

⑥指导背诵,内化春色。

多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?

(出示图片,看图背诵)

【设计意图】

一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感

悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的

美。

⑦仿说句子,拓展春色。

多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?

出示:桃花红红的,那是______________吧?

柳条随风摆动,那是____________吧?

小草绿油油的一片,那是________吧?

风儿轻轻地吹着,那是__________吧?

____________,那是____________吧?

【设计意图】

抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升

华。培养说话能力。

5.学习第八自然段

(1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?

(读第八自然段)

(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)

小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子

去闻,还可以用手去触摸……

(3)(播放图片)引读课文。

(4)她还会在哪里呢?

齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,

在桃花、杏花枝头笑……

【设计意图】

在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同

形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对

课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,

从而掀起课堂气氛的**。

(5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多

美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。

出示:我看到了________________________

我听到了________________________

我闻到了________________________

我触到了________________________

小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到

更多更美的景色!

【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开

想象的翅膀,进行说话练习。

6.集体朗读课文。

7.欣赏图片

老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。

【设计意图】

美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形

式表达对春天的热爱。

三、拓展积累,总结全文

1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?

2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的,他们写了很多诗句来赞美春

天。

(出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠

柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,

南燕双归万户春。”

四、作业自助餐。

1.收集描写春天的词句、古诗。

2.唱唱有关春天的歌曲

3.画一幅春天的画

4.仿写《找春天》

【设计意图】

学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课

文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

五、总结:

春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。

播放歌曲《春天在哪里》结束。

找春天教案篇8

【教学设计预想】

《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春

天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春

天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比

较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进自

然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在

儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。在课上,将“读”的训

练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天

的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,以“赞美春

天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光

的美丽和自然的神奇。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

【教学过程】

第一课时

内容:大自然中寻找春天

一、情感导入

师:孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正

和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

二、寻找春天

师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小

侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大

自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当

给予引导。

师:你们找到春天了吗?

生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!

生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。

生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知

章的《咏柳》。

(其余学生情不自禁地跟着诵读)

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪

刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉

上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。

师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同

的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?

(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)

生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱

给它听,又怕把它惊飞了。

生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!

生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在

向伙伴们打招呼呢!

师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,

用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?

生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。

生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。

生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。

生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的

美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春

天说点什么吗?

生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!

生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!

生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!

在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定

有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子

在欢快活泼的情境与春天“对话”。

第二课时

内容:韵文之中感受春天

一、诗歌导入,激发兴趣

1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花

赶来报到。孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)

你们看到了什么?听到了什么?

2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去

“找春天”好吗?(教师板书课题)

一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生

在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的

字想办法去认识它,注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听

听。

4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。

5、齐读课文,教师评价。

初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。对

容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。在初读的过程中,通过生生

评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评

价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从

“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小

溪)

学习4~7自然段,体会排比句的特点:

⑴“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么

样的呢?(教师演示课件)

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会

朗读方法)

⑵课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,一人一句,比

一比谁读得棒。

⑶自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急

切来到大自然的心情。

⑷抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。

⑸观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的

句式练习说话。

⑹自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究

的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在

读中感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声

中想象春天,感悟春天。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:

我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚

(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在

桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐

想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己

的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

四、拓展交流,强化感受

1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》

推荐给大家,愿意听听吗?

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,

向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧

嘴”。

五、课外延伸,升华情感

春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式

赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了

学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自

然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

第三课时

内容:颂春会上赞美春天

(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)

1、描写春天的古诗:

《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》

《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲:

《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

找春天教案篇9

教学理念:

阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营

造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、

趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。

教学目标:

1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。

3、情感目标:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情

感。

教具准备:

生字卡、课件。

自主预习:

学习生字熟读课文

提练主线:

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美

丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐

地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着

教学过程:(一)

一、画面引入。

播放早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡

起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里

发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

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