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文档简介

第第页《荧屏前后》的优秀教学反思教科书中本课的文本明晰简约，内容简明而有限，所起的作用仅仅是一种范例提示和引导。这就要求老师充分利用课程资源，在敬重教材的基础上开发教材、超越教材，制造性地处理和运用教材，不仅要把教材内容设计成孩子易于接受的教学活动，而且还要进行合理的拓展延长，以丰富课程的内涵，让40分钟的课堂真实而有效。针对本课教学内容，我细心设计了以下几个教学环节：

一、欢乐导入，初步认知

上课伊始我通过播放孩子们比较熟识的《欢乐大本营》综艺节目视频，让孩子们在快乐的笑声中畅谈他们宠爱的电视节目，接着利用教科书上的.导读图，引导他们对“精彩的电视节目需要很多荧屏前后工作人员的努力”这一教学认知目标有了一个初步认知。

二、巧用媒体，激发情感

荧屏所展现的多姿多彩、千变万化孩子们都很熟识，但幕后工作人员的详细工作离孩子的现实生活有肯定的距离。而媒体能够有效缩短时间与空间的距离，创设情境，供应形象的教学环境，让孩子们在直观的教学情境中受到心情的感染，激发内在的情感。因此，如何奇妙利用媒体资源，成为上好这节课的关键所在。于是，我收集了大量媒体资源，例如《冲在一线的新闻记者》，镜头画面带来剧烈的视觉冲击，奋战在抗击台风、暴雨、旱灾严峻的一线记者的热忱、士气和敬业精神给孩子们留下了深刻的印象，孩子们在心情上受到感染，情感上产生共鸣，对荧屏工的敬意从心底里油然而生。

三、活动体验，增添感受

有效的体验活动形式能最大限度地激发同学的爱好，调动他们的参加热忱，增添其感受。本课依据教学需要，为同学设计了两个与现实生活紧密相关的模拟体验活动。其一，“小新闻主播”体验活动，让孩子们通过模拟新闻主播的坐姿、表情，播报新闻等亲身感受新闻主播工作的辛苦；其二，“小小摄像师”体验活动，让孩子们通过模拟扛摄像机体验拍摄工作，由此感受摄像师工作的辛苦，萌发对电视工及其劳动的敬重。两个模拟活动引导同学用多种感官去观看、体验、感悟，使他们在主动主动的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展。

四、合作学习，自主探究

新课程改革鼓舞培育同学自主探究的力量，老师在教学实践中应为同学供应主动思索与合作沟通的空间。在孩子们对部分荧屏工的工作有了肯定了解的基础上，老师进一步抛出问题：在一个电视节目中，除了需要主持人、播音员、摄影师以外，还需要哪些工作人员，还需要做哪些工作？电视节目是怎样制作出来的？引导同学深化思索，在小组中绽开商量，大家各抒己见，各小组长将大家的看法汇总，并合作绘制出简洁的电视节目制作流程图。孩子们在小组合作商量、全体汇报沟通时，思维互相碰撞，才智互相启迪。

教学永久是一门缺憾的艺术。这节课，经过我和孩子们的主动协作、共同努力，

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