第25课短文两篇教案设计(新课标)－教学教案

第25课短文两篇教案设计(新课标)－教学教案概要：夸父逐日夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍?山海经?对此有详尽描绘：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭缺乏；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。〞这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌缺乏，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。夸父为何要去追赶太阳？杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间〞。杨先生这一观点被编入?中国文学?一书，受到许多同志的赞同。另外，文学家萧兵先生在其?盗火英雄：夸父与普罗米修斯?一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄〞，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水〞...

第25课短文两篇教案设计(新课标)－教学教案,

夸父逐日

夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍?山海经?对此有详尽描绘：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭缺乏；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。〞

这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌缺乏，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。

夸父为何要去追赶太阳？

杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。

它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间〞。杨先生这一观点被编入?中国文学?一书，受到许多同志的赞同。

另外，文学家萧兵先生在其?盗火英雄：夸父与普罗米修斯?一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄〞，是中国的普罗米修斯。

萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。

还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水〞，而太阳代表“火〞。水神、火神相争，水火不容。

夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深化的启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自已美妙的追求。

?两小儿辩日?

第一课时

教学目的：

1．理解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字。

教学过程：

一、提醒课题

1．齐读课题

2．自由读课文，考虑：课文中一共讲了哪几个人物？

二、介绍资料，理解背景知识。

1．孔子是什么时候的人？

学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱〞的杂活。后来做过委吏乘田等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，创始了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣场面开了先河。

三、初读课文，纠正字音。

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．指名读文，纠正字音。

四、学生字。

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

盂：yú音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。

沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色。

汤：tāng指热水，开水。

第二课时

教学目的：

1．能根据课后注释疏通文意。

2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学过程：

一、导入课文。

同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二、初读课文，理解文章的大致内容。

三、细读课文，理解句意。

1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，交流学习成果。

3．老师对学生提出的问题做出解释。

第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

小儿：小孩。

其：指两个小孩辩论、争论这件事。

指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

第二自然段：

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。〞一儿以日初出远，而日中时近也。

第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

始出：刚刚，开场升起来。

也：语气助词，表示判断成解释的语气。

用自己的话说说第一个孩子的看法。

再说说第二个孩子的想法。

第三自然段：

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？〞

第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

如：好似。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗〞一样。

说一说他有这样看法的理由。

有感情地读读这个自然段。

第四自然段：

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？〞

第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

说说他有这样想法的原因？

有感情地读读这个自然段。

第五自然段：

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？〞

为：说。

说说最后一个自然段的意思。

四、分角色朗读课文。

五、以表演的形式复述课文内容。

附：板书设计

教案点评：

教学中让学生读通课文，理解内容。在此根底上鼓励学生大胆地发表自己的见解。写作背景作为课外知识让学生理解，增加他们阅读文言文的兴趣。以学生的自主学习为主要的教学形式。小学阶级的文言文教学，重点培养学生的阅读兴趣，让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字。教学中倡导学生自读自悟，形成一个互帮、互助、互学的良好学习气氛，老师可以根据学生中出现的问题适时点拨，深化浅出，开展学生的思维才能，培养学生的阅读兴趣。培养学生敢于探究、应用多种方法获取新知的才能。学生学习了?学弈?后，对文言文的学习有了直观的感受和理性的认识。因此