初中地理教学设计方案(6篇)

初中地理教学设计方案(6篇)

一、学习目标

（一）学习目标

1、运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例。

2、运用地图，描述地球外表海陆分布特点。

3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

（二）学习目标分解细化

1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。

2、运用地图描述地球外表海陆分布特点。

3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。

4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

5、了解人类熟悉地球面貌的历程，增加喜爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例。

2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（二）教学难点

在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

三、教学方法

1、教法

创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

2、学法

情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时

1课时。

初中地理教学设计方案二

■学习目标

1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

2．在地形图上识别五种主要的地形类型。

该学习目标可以分解细化如下。

1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上推断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。

2．对比山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．对比模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会推断坡度的陡缓。

4．对比模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、悬崖和山顶的特点，并精确地识别。

5．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。

2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和悬崖，区分坡度的陡缓。

【教学难点】

1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2．在等高线地形图上区分坡度的陡缓。

3．依据等高线地形图绘制地形剖面图。

4．依据地形剖面图推断地势的起伏和坡度的陡缓。

■教学方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法

【学法】

情景感受法、地图观看法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法

■教学课时

1课时

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：设疑激趣

同学们，我们生活的土地上，珍藏着很多漂亮而奇妙的自然艺术作品。有宽阔无垠的平原，有俊秀挺立的高山，有凹凸起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的凹凸起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。

导入2：故事导入

电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的信任他们画的是一只只的蝴蝶。后来就是这几张蝴蝶图带来了英国的军队。这幅图究竟是什么呢？（等高线地形图）今日我们就一起来探究地形图判读的相关学问。

初中地理教学设计方案三

【教学目标】

1、了解我国工业进展的成就。

2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及进展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。

3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，依据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业进展中的作用。

【教学重点】

高新技术产业的特点、分布特点及进展方向。

【课前预备】

教师：多媒体课件制作。

学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。

【教学过程】

引入新课通过一些特别的带“洋”的称号，引入我国工业的进展。

读图课本找出我国解放前后工业产品的增长，了解我国工业品产量的增长和布局的变化。

板书：一、我国工业的发展

讲解：旧中国的工业特别落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对兴旺。如上海、广州，重庆、武汉等。

转承：课前，同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展现所收集的资料并作简要解释。

学生活动：学生在投影仪上展现资料。

（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认识，展现过程培育了学生的表达力量，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）

教师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业转变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？进展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。

板书：二、高新技术产业的进展

出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业进展的条件是什么？什么是高新技术产业？

[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术根底之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。

[出示板书]1.高新技术产业[

[出示课件、教师承转]通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。

工程高新技术产业传统工业

科技人员比例

产品增加值

生产增长速度

产品更新换代周期

投入的讨论开发费用

[学生活动]（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）

[出示板书]2.高新技术产业的特点

[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但进展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布状况是怎样的呢？[

[出示课件、提问]对比“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。

（培育学生读图、析图的力量

[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。

[出示板书]3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。

[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？

[学生抢答]

──沿海地区以智力资源和技术力气为依托，侧重科技园区型高新技术产业；

──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；

──内地以优势资源和工业根底，多进展与军工有亲密关系的产业。

[教师承转]高新技术产业对经济的进展会起到怎样的作用呢？请阅读P115活动1的三则短文，然后答复活动2的（1）（2）（3）小题。

[学生争论]

[教师指导]问题（1）高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济进展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会转变企业的传统生产方式。

[实例分析争论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？

[学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业进展避开走先污染后治理的老路，并为其走可持续进展的道路制造了条件；各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业构造越来越多元化、高效化，为整体经济的持续进展打下了良好的根底。

（让学生在思索中把握学习方法，在沟通中呈现共性才能。）

[学以致用]1992年，经批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临沂市的经济进展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？

（培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。）

[小结]传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。

【作业设计】

我国高新技术产业的分布特点

初中地理教学设计方案四

课堂教学设计是上好一节课的前提，恰当的符合学生实际状况和教师自身素养的教学设计是提高课堂教学效率的保证。在多年的教学实践中，我认为在进展教学设计时应留意以下几点。

一、认真研读课程标准是设计前提。

对于任何一门课程，教师首先应熟知课程的性质、根本理念、设计思路、课程目标、课程内容及实施建议，这些都是进展学科教学设计乃至整个教学活动的灵魂，这些内容要在熟知的根底上烂熟于心，这样在进展教学方法和教学素材的选择时才能游刃有余。在多年的教学中进展课堂教学设计时，我都把课标的要求当做“第一号文件”。

二、仔细研读教材搜集资料是设计关键。

在这一环节中，我认为最主要的是要把教材放在首位，由于教材究竟是全国各地专家和一线知名教师悉心编撰的，科学性与权威性兼备，进展删减和变动时要深思熟虑，稍有不慎就会变得不伦不类。为了更好地完成教学目标，我往往在教学的每一个环节中都尽量用使自己眼前一亮的素材。

三、选择恰当的学问呈现方式是设计利器。

所谓的难点，其实是我们还没有找到更好的呈现方式，很多地方还需要我们不断思索。听不如看，看不如做。比方，在教学《地图》一节时，如何量算地图上两点间的曲线距离，教材上有一大段文字，我感觉不够形象，如何把文字变成动态的操作过程而使之一目了然呢?后来我实行了用flash做成动画进展演示的方式，既节约时间，又形象无比。学生在动画的启发下，出乎意料地想出用软尺直接量出地图上两点间的曲线距离再计算的方法。虽然这种方法不够准确，但究竟是一个相对简便的方法，粗略地计算时是可以用的。

四、表达学科特色和魅力是设计增味剂。

对美的追求是人的共性，所以想让学生喜爱地理，就要想方设法呈现地理学科的特色美。地理是文理穿插的学科，所讨论的地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的简单系统，可谓包罗万象。学习地理是培育学生一种开阔的视野和博大的胸怀。除此之外，隐藏地理学问的美图不胜枚举，就连我们每天使用的人民币上也有桂林山水、迎客松、壶口瀑布等。

教学设计是一个永恒的话题，它因师因生而异，也会因时因地而异，不会是千篇一律，没有最好的，只有最适合的。我们只有不断琢磨和探究，才能不断提高和完善地理教学设计。总之，初中地理课堂教学设计在于“质实”，也在于“饰貌”。

初中地理教学设计方案五

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。

[学问和力量]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素――比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”――图例。

板书

地图的根本因素――图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息?

争论沟通

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

教师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

争论引导

教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法――上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指――在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写――生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说――看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画――变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案;或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

初中地理教学设计方案六

【教学目标】

(一)学问与技能

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图把握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会用简洁的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4．通过学习七大洲、四大洋，培育学生的观看力和空间思维力量。

(二)过程与方法

1．通过自主学习，合作争论，探究互助，嬉戏激趣等学习方法，让学生主动参

与课堂教学与经受整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨

论、沟通的意义，积极主动地获得学问。

2．教学过程：采纳直观教学原则，运用多媒体帮助教学。

3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动协作教师的教学。

(三)情感态度与价值观

通过学习，使学生熟悉到今日正确反映在地图上的海陆面貌，是很多人科学

讨论的结果。激发学生的求知欲望和探究精神。

【教学重点】

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图把握世界七大洲、四大洋名称及・空间分布

【教学难点】

1．通过读图把握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2．通过学习七大洲、四大洋，培育学生的观看力和空间思维力量。

【教学预备】

1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。

2．多媒体课件(帮助教学)

【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法

【教学安排】1课时

【教学过程】

『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?(不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应当叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今日要学习的《世界的海陆分布》。

设计意图：通过设疑，引起学生探究的兴趣，激发学生的奇怪心。

『讲授新课』：其次节世界的海陆分布（板书）

「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的争论，教师应鼓舞学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应当连续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应当把地球改为“水球”更为精确?

2．学生辩论：把全班分两大组，双方绽开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。

3．印证观点：教师对双方的辩论赐予评价鼓舞后印证双方的观点。①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)

②投影展现东西半球，东西半球分界・线是什么?地球外表大局部是什么颜色?说明白什么?

③展现：“南北半球”图观看是否蓝色面积大?

小结：通过以上的观看和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，的确是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。

设疑：那么，地球外表陆地和海洋分布有什么特点？

读教材“世界海陆面积比拟图”看看地球外表海陆的面积比例各占多少?学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。（板书）

(拓展延长)同学们，今日我们了解的地球外表海陆分布状况，是很多的